遠航追夢69487121
用理念引領班級文化建設
班級文化建設在促進學生全面、健康發展方面具有舉足輕重的作用。一個班主任在開展班級工作時，我認為首先要重視班級文化的建設，只有用良好的班級文化去武裝學生的頭腦，才能夠培養出良好的班級和優秀的學生。
但班級文化建設又是班主任工作中的一個難題，經常讓我感到困擾，我只能不斷地去摸索、去嘗試。下面是我在摸索中的一些做法，與大家交流，希望大家多批評指正。
1．班主任的管理理念是班級文化建設的基礎。
都說有什麼樣的班主任，就能帶出什麼樣的班，可見班主任對班級的影響力。那麼，一個班的班級文化建設自然也擺脫不了班主任管理理念的影響。我的班級管理理念是“用真情照亮生命，用智慧引領成長”。具體地說就是：堅持對所有學生採取“接納、肯定、幫助”的態度。真心接納每一位學生，接納每一位學生的一切；真心肯定每一位學生，肯定每一位學生的優點；真心幫助每一位學生，幫助每一位學生成長、成才、成功。而在學生的成長過程中，他們才是主體，他們應該學會思考，學會表達自己的見解，學會選擇自己的成長之路。這就要求班主任要為學生營造一個民主而寬容的環境，讓他們有表達的權利、選擇的權利和實踐的權利。我就是在這一理念的指導下，引領我的班級不斷成長的。
2．明確班級作風、班級公約和班級口號。
為了打造班級的精神核心，我首先利用製作班級名片的機會，向學生徵集班級口號和班訓。最後，通過學生的討論和投票將班級作風確定為“以誠待人，以勤待學，以真待事，以愛待物”，將班級公約確定為“做人要老實，做事要踏實，說話要誠實，生活要充實”，將班級口號確定為“吾志所向，一往無前”。這些時在學生認同的基礎上制定的，因此就成為引領班級文化發展的又一基礎和核心。當然，這些並不是制定出來，張掛到班級門上就了事的，還需在日常學習生活中不斷強化。藉助點滴小事，不斷滲透，逐漸轉化為實踐的自覺。
3．設計班徽，明確班級精神。
班徽要體現一個班的精神風貌，同學們集思廣益，有的同學把班徽設計成房子的形狀，體現班級體就是一個家，團結、溫暖；有的同學把班徽設計成王冠的形狀，寓意我們要打造最好的班級，收穫最好的成績；有的同學把我們的班徽設計成船的形狀，寓意我們要學海楊帆……最後，我們綜合了大家的設計，以王冠為頂的圓形為班徽的基本形狀，以揚帆破浪的船和浪花為基本圖案，其中船是數字2的變形，帆是數字4的變形，班徽所代表的班級精神是：“不怕學海楊帆苦，爭做頂天立地人”。希望以此鼓勵學生，以積極樂觀的心態面對繁重的高中學習，以正直良善的品行行走於天地之間。
4．樹立榜樣，以榜樣的精神為基點，打造班級精神文化。
每年學校都會組織各種評優活動，我想這是打造班級文化的絕佳契機，所以每次評優活動我都會認真策劃，精心組織。優秀學生、文明學生、學雷鋒少年、自強少年、優秀學生幹部、優秀團幹部、優秀團員，每次進行這樣的評優活動，我都讓學生寫出自己心目中和個人選的名字，還讓他們寫出評選理由，這樣做的目的是讓學生學會發覺他人身上的閃光點，進而比照自身進行自省。對於被選舉出來的學生而言，這些閃光點是他們過去努力的結果，更是他們今後努力的起點。同時，這些閃光點也體現了同學們對優秀精神品質的認同，是班級精神文化建設的基礎和方向。優秀的同學評選出來並不是評優工作的重點，評優工作的重要意義在於將這些優秀的同學樹立成為大家的榜樣，讓大家在今後的學習生活中以這些同學為標準，不斷提升自己，不斷完善班級精神文化建設。
5．以班級精神為引領，加強理想教育。
現在的學生都有一些通病，比如盲目地追求個性，不願被班級、學校的紀律約束；認為社會不公平，學習好也不見得有好前程；生活沒有壓力，也沒有動力，一切都無所謂；抗挫折能力差，缺少拼搏進取的精神……這些都嚴重影響班級的精神文化建設。但一般形式的說教又很難出動學生的內心，產生好的效果。通過觀察和嘗試，我發現優秀的學生往往都是有一定的理想追求的，因為有理想，所以學習具有主動性，做事具有責任感，對人待物知感恩。所以我嘗試在班級進行理想教育，在閒談中，幫助學生認識學習對未來發展的重要性；通過畢業的學長的發展經歷啟發學生明確前途與個人奮鬥的關係；通過對在校高三學生學習生活的介紹明確高中的學習任務；通過對優秀高校的介紹激發學生明確高考目標的慾望；通過板報讓學生將自己的理想曬出來……在學生有了理想目標後，以班級精神激勵他們為實現目標而努力。
6．鼓勵學生積極參加各種活動，讓學生在學習之餘，找到展示個性的舞臺，書寫青春的別樣精彩。
豐富多彩的活動是打造班級文化的有效途徑，也是促進學生成長的有效載體，因此我鼓勵學生積極參加各種活動，學生們參加過大田杯徵文、交通徵文、模擬聯合國、大田杯書畫作品比賽、計算機表演賽、區中小學生文藝展演、合唱比賽、健美操比賽、心理劇比賽等多項活動。通過這些活動，同學們開闊了眼界，提高了技能，展示了自我，懂得了競爭，學會了拼搏，樹立了自信，獲得了榮譽。而這些活動也帶動了班級文化建設，使班級文化建設精彩紛呈。
以上就是我在班級文化建設方面的一點嘗試，期待對您有所幫助。
六維座標系
構建班級文化，可以從以下三個方面入手。
1.物質文化
什麼是班級的物質文化？
物質不一定是金錢獎勵。現在的教育氛圍，金錢獎勵比較敏感，學生雖然喜歡，但是一般情況下，我們是不能給到金錢獎勵的，不然就會功利化了。所以，物質可是小禮品。其實，我們可以給到學生一個精心準備的禮品。比如說明信片，比如說書本等等。
在物質文化方面，可以設置的內容有廁所文化，集隊集會文化，衛生文化，甚至要構建文化牆，公佈明星榜，打造綠色班級等等。讓班級處在一個舒服美觀的環境中，這樣學生心情也會很愉快。
2.精神文化
精神文化應該是全班級文化中最重要的內容。小到鼓勵的話，大到班級活動，生日會，讀書節，座談會等等。通過設定一些活動，讓學生融入到班級活動中，他們會有不一樣的收穫。讓他們形成一個班級集體榮譽感，這個很關鍵。
3.制度文化
無規距不成方圓。所以，在物質文化，精神文化之外，更需要一個相對完善的制度文化，要讓學生養成一個習慣。這個習慣是通過班級的制度來實現的。畢竟，學生還不夠成熟，他們的一些行為規範沒有養成。
通過這三個文化的建設，我們相信，這個班級會有不一樣的方向，給人的感覺也會更好。
物流說
當班主任二十年了，說幾句感想。
我每帶新一屆學生，最喜歡跟學生說這樣幾句話：什麼是好班級？就是你們畢業後幾年，十幾年，甚至幾十年後，還能相約回到母校重敘當年情昔，回到母校看望老師，這就是好班級。就是當你到另一座城市，一個電話，在那座城市工作的班上的同學都會相聚一次，把酒言歡，為你接風洗塵，送你去機場車站，這就是好班級。中國有十三億人口，四十多個人成為一個集體，要共同度過三年的生活，這是緣分，要好好珍惜。
一個集體優秀了，個體才會更優秀。一個集體爛了，每個同學都是受害者。所以注意言行舉止，維護集體榮譽，是每個同學的使命。一個好集體，是一生溫暖的回憶，是一生的財富。
對於班主任老師而言，我覺得這幾點很重要：第一，公平。公平是班級的基石，班主任如果對成績好的學生偏愛，這個班級定是一盤散沙，要讓學生心服口服，班主任就要公平公正。第二，正能量，即班風。班級一定要充滿正能量，學生要樂觀上進，班級要充滿歡聲笑語，現在教育真的太累了，班級氛圍不可太沉重，當然也不能亂，教育之道，張弛有度，這一點很重要。第三，寬容。同學之間總會發生誤會矛盾，學生要學會自己去解決，彼此之間學會寬容諒解。
途蟲的百味人生
建設班級文化首先我們要弄清什麼是班級文化？
班級文化是“班級群體文化”的簡稱，也是社會學裡面所研究群體文化中的一個。作為社會群體所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的複合體。其實簡單一句話就是：把這個班級群體比作一個人，那麼這個班級文化就好比是這個人的個性。
基本上每個獨立的小群體都會有自己的群體文化，比如一支部隊有一支部隊的文化（部隊裡面一般說這支部隊的靈魂是什麼，或者精神是什麼，本質上是一樣的），一個企業有一個企業的文化。
你要去問獨立團李雲龍，李團長會告訴你獨立團的文化是：“逢敵必亮劍。”你要是問海爾集團的老總張瑞敏先生他會告訴你海爾的文化是：“真誠到永遠。”
文化和口號不一樣，口號是特定時候用來喊著提提氣，過了這段時間有了別的需要再換個別的口號喊。而文化是自從這個小群體聚集開始，通過一段時間一些經歷的打磨 所形成的每個群體內的個體遇上集體性事件時所共有的表現。
比如獨立團在經過李雲龍的一系列整頓，打李家坡時炊事班可以舉著菜刀衝，騎兵沒有馬可以舉著馬刀比突擊隊跑的還快。那怕是到了反掃蕩時候部隊散了，騎兵連面對數倍於己的對手任然毫不猶豫的亮劍直至一兵一卒；幾個散兵被鬼子包圍在中間，鬼子幾番勸降幾位戰士仍然是毫不猶豫的“亮劍”，直至犧牲。 可見獨立團的團體文化建設是很成功的。
知道班級文化的意義再來建設就可以有的放矢了，個人總結班級文化的建設三個重要因素：
1.班主任老師的性格與表率；
還是獨立團的例子（個人覺得李團長除了會打仗，這個文化建設也是很有教育意義的），李團長和政委趙剛探討時說：“一支部隊的靈魂往往是和他的第一任軍事主官有關係....”，很有道理，班主任的性格很大程度決定了一個班級的文化，一個班班主任喜歡事事爭先，這個班級往往參加什麼活動都會力爭第一；班主任是佛系班主任，那麼這個班級成員作為小集體出現時表現往往也很佛系。
所以建設好班風首先是班主任認清自身特點然後身體力行，做好表率，自己愛爭第一就定個永爭第一的文化建設目標，自己愛好廣泛，班級文化建設就不妨朝百花齊放方向去搞。不可能自己凡事滿不在乎，然後卻帶出一個處處爭強的班級出來。
2.班委會的遴選非常重要；
班委會是班主任的延伸，班級雖小但班主任不可能事事都管，如果遇到一個強勢班主任又是像諸葛亮那樣事必躬親，事事都是班主任去聯繫去完成，那麼最後班級文化就是像阿斗那樣的媽寶男文化。
所以要完成自己計劃中的班級文化建設，必須要找到適合的人，就像你要爭第一，就要找個有好勝心的班長；你要想百花齊放，班委會成員不能都選只會學習的“三好學生”。
還有一種風氣很不好，這裡不忌諱的講出來，有些老師就喜歡任用家長和自己比較熟的同學任班委，這樣就很難選到真正能配合自己建設班級文化的人，那麼建設班級文化不過是鏡花水月罷了。
3.風氣的引導；
學校不是一個完全密封的環境，不可避免的收到社會不良風氣的影響，比如現在每個學校裡都有的攀比風氣；男生之間會出現的古惑仔風氣等等。這些不正之風都要班主任包括班委成員一起去引導。否者班級文化很容易被一些不良之風給吹歪了。
具體操作時有一些小竅門，教齡長一點的老師應該都會摸索出來：
1.在條件允許的情況下儘量多組織一些團體活動，不一定全班出動，可以有計劃有目的的分組行動，在老師的框架下多讓班委會設計、組織已達到鍛鍊效果；
2.有問題及時解決：班級裡發生什麼事情，老師及時知道，班委能解決儘量班委解決，班委會解決不了，老師要及時處理，不要讓小問題發酵；
3.儘量不要放棄一個成員，麻煩人物處理：俗話說叫一泡雞屎壞缸醬。老師最頭痛的就是問題學生，但是問題學生往往並非不可救藥，你見過幾個身上一無是處的學生？
我影像最深刻的就是：我在上初中的時候，班級有個問題學生，任何一個老師都討厭他，上課搗蛋下課打架，逃學也是家常便飯，成績就不要談了，能好就是見鬼了，以前我們讀書的時候這樣的學生誰管啊，就這樣初一上到初二，之前班主任換了，一個新的班主任姓楊，個子不高現在影像還是很深刻，他觀察發現這名問題同學很喜歡看課外書，語文雖然不好，但是作文也得挺好的，於是他就和那個同學深談了幾次，慢慢引導他多寫點東西，自己還為他找了幾本讀物，結果那個同學漸漸地不逃課不打架，認真的看書，完了還寫點東西，別說真是天生我材必有用，寫的東西還在校刊上發表了幾次，最後其它科目也慢慢提上來了。
4.環境同樣重要：班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境佈置包括學生桌椅的擺放，學生桌面的整潔度同樣也會反映出一個班級的文化。這也是中國部隊裡面為什麼要把被子疊成豆腐塊，西點軍校為什麼要把皮鞋擦得油光鋥亮能當鏡子照。
個人一點經驗與大家一起分享，大家覺得有用就點個贊，算是千金買骨吧。
Jack兒童成長中心
無為而治是好的選擇，看到類似的題型時，很困惑，怎麼樣才算好的班級文化呢？這是一個沒有可能有標準答案的問題。文化是很泛概念的東西，經不起細究的。而班級的管理卻必須要有明確的規則和方法的。
無為而治不是什麼都不管，而把合理的規則明確，剩下的就是他們自由發揮。只要在規則內，就不要有什麼明確的目的和方向。
因為當你有了所謂的方向時，這種人為性的方向是帶有強烈的個人意識和主觀色彩的，而無論是一個班級還是一個群體，個體的差異決定了不可能所有的人都會在同一個方向上獲得自己的成就感的。比如有的喜歡且善長學習，有的善長體育。有的外向，有的內向。而如果人為性設定了一個方向，就會形成失落和階層。就會衍生出各種問題。
而基本規則則是，一要遵守即有的規則，二不可侵害他人的利益。大家各安其事，內部自由競爭，他們會自己找到最適合自己發展的方向和路徑。
過多的管理從來就不是一件好事，比如現在給小孩補課和家長輔助做作業。那麼小孩子就會失去自己的摸索的階段。在短期內這是很效率的，但從長遠來看小孩子會有可能失去在未來對新事物求索的興趣和能力。
源頭的風景
公平：老師照顧到每個小朋友
友善：每個孩子智力開發有早晚，家庭背景有高低，老師要關愛每一個孩子，因材施教，不要歧視任何一個孩子。
尊重：家長要教育好孩子，家長和孩子務必做到尊重老師
團結：引導小朋友分享，團結互助
自律：上課不講話影響別人，不欺負弱小同學
小樓聽雨FM
孩子需要有這樣一個文化氛圍的班級:教師知識淵博而和藹可親，學生團結而活潑，好學而向上，教室的佈置多彩而樸素，標語通俗而激勵性強。總之是一個班風正，學風濃的班集體。
張老師j
喜聞樂見，適時填途特重要，時代進步快，連孩子較我輩聰慧，百倍千倍驚人，適時填途，使其有更寬厚的明天，這也重要，更重要的是，我輩為其(修路架橋〉一代兩代三代，他們的明天將會更寬敞。。！
