火影MI
老師能否從事高中教學，有官方要求和學校要求兩個方面的版本解讀。
一，國家官方版本解讀：國家教育部明文規定，凡從事高中教學的老師，第一學歷必須是本科，如學歷沒達標，儘管第二或第三學歷達到本科要求，也需參加國家組織的專門考試，獲取高級中學教師資格證。
二，學校版本解讀： 1,嚴格執行國家的教育部的規定。 2，農村高中師資緊缺，專科生挑大樑。
優質教育資源向城市匯聚是我國教育的通病，城市中學享有得天獨厚的教師資源優勢。廣大農村中學則相對薄弱。尤其早幾年，畢業的本科師範生少，農村高中難分一杯羹。農村高中本科生教師緊張。沒有本科生就專科生頂上去。這是過去一段時期農村高中教學的現狀。隨著高校擴招，師範類本科生蜂蛹出校門，極大地緩解了農村高中教學本科生教師嚴重不足的局面。由於城鄉的差異化，現在有些農村中學仍然很難吸引足夠的本科生來築巢。
這裡有個問題要解釋一下，第一學歷不是本科的專科生在從事高中教學時有沒有困難？能勝任高中教學任務嗎？答案是肯定的。高中文本執教的難度非常考驗教師的學識儲備和專業素養。二年制的本科生和四年制的本科生相比，優劣明顯，其專業知識和學科理論等方面均需大量充實，提升。實踐證明，這些老師也很努力很上進。
1,進行在職再教育。通過函授、自考等學習途徑，獲得本科甚至教育碩士學歷。進行學歷大翻身。 2,學然後知不足，教然後知困。這些老師們充分利用業餘和寒暑假
時間，積極接軌學科前沿，汲取專科知識，提升專業素養。 3,以教學實踐為抓手，通過聆聽公開課，觀摩教學，參加教學比武等不斷積累豐富教學經驗，加速自己在專業教學領域的成長。美國教育學家波斯納提出一個著名的教師成長公式：教師的成長=教學+反思。波老告訴我們，如果一個老師不懂得對自己的教學進行思考，那他從事的教學，只是20年的簡單重複。也就是說
，你是本科學歷出生，如果不與時俱進，也有可能被淘汰。上述該老師雖然是專科出生，但他或許獲得了本科學歷甚至教育碩士學位，或許通過一段時間的鍛鍊，其專業理論，專業知識，專業經驗的儲備，尤其平時出類拔萃的教學成績，已經具備擔任高中教學的能力。完全可以從事高中教學。從事高中教學就順理成章。我身邊就活躍著許多這樣的例子。有個中專生通過自身的努力，現在成為福建省作協成員。學歷是門檻，不是鐵飯碗。這個時代不以學歷論英雄！
農da姐
教師法中有各個級別的學校教師任教資格的詳細要求。其中對高中教師的要求是：取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師範院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由教育行政部門規定。
高中教師需要本科學歷才能任教，但有些老師只有專科畢業卻能當高中教師。
這個問題應該分2方面來看。
一方面是因為再早時候教師人才的匱乏而遺留下的特例招聘情況。
教師人才的匱乏而遺留下的特例招聘情況，應該說是一個歷史遺留問題，只有一部分早些的教師會出現這種情況，而新聘任的老師就要相應的學歷才能夠任教高中老師了。這種情況與現在仍然存在的代課老師產生的原因基本是相同的，不一樣的地方可能就是代課老師的待遇和職位問題了，還請多關注為我們基礎教育做出那些貢獻的代課老師！
另一方面是因為專科畢業後自考本科學歷就有了足夠的學歷當高中教師。
可能有部分教師本身是專科畢業，但他可以經過自己的努力在自考本科學歷後就有了任教高中教師的資格了。這樣的老師有在畢業後仍能夠為了自己的學歷去學習，就算他本身是專科畢業又怎麼樣。人家通過自身的努力爭取到了當高中教師的資格，就是他的成功。相信這樣的教師完全有能力把學生教好的。
不管怎麼樣，只要教師在教導我們的時候盡職盡責，就是值得我們尊重的，不是嗎？
逐夢卡拉
不拘一格降人才
大概說的就是像您的老師這類人才吧。題主說您老師10年畢業，這就不涉及年代，不用去討論什麼年代有什麼樣的老師。唯一的解釋就是:
教學能力、成績突出，業務水平很高，出類拔萃。
不用因為老師的學歷而去糾結什麼，往往這種一步一步走上來的老師，業務水平都是不能匹敵的存在，這是不爭的事實(個例不討論)，不然這個學校不敢也不能招這樣的老師，教育部明文規定高中老師學歷至少是本科。
您該慶幸遇到這樣的老師，10年畢業的專科幾乎只能教小學，就算您的老師機遇有多好，路子有多野，能做到高中老師，那是很了不起的。
從不為人知的角度，告訴您最重要一點:您的老師沒有止步於專科學歷，一定在不斷提升自己的學歷層次！可能已經是在職研究生了！自考本科漢語言文學專業，最快一年半拿到證書，函授也只需三年。函授期間就可報名在職研究生，函授一畢業就可最快獲得在職研究生證書，大大縮短時間。暫且不討論非全日制學歷價值，您的老師是優秀的，您的學校是開明的，相信您也會越來越優秀。
哈尼老師說
國家對高級中學教師應具備的學歷是這樣規定的 : 高級中學教師和中等專業學校教師資格申請人應具備大學本科畢業及其以上學歷。
題主提出的他的老師是專科畢業為什麼能當高中老師。老頑童是這樣看待這個問題的。
第一。我國的基礎教育發展迅速，普及九年義務教育之後，大量的初中畢業生進入高級中學學習，高級中學就出現了缺少合格學歷的教師。只能聘用學歷不達標的大學專科畢業的教師任教。這種情況在廣大農村地區的高級中學是很普遍的。
第二。在高級中學任教學歷不達標的教師，雖然他們的第一學歷不是大學本科，但他們在長期的教育教學活動中，積累了豐富的教學經驗，加之他們大都參加過學歷進修。現在，他們的學歷大多是合格的。題主所說的就屬於這種情況。
我讀高中時，教我語文的唐忠志老師就是一個老師範 （中等師範） 畢業生，他工作認真，學識淵博，對學生要求嚴格，深得學生的敬重，至今我還記得他的音容笑貌。
隨著我國高等教育的迅速發展，具有合格學歷品學兼優的大學生必將進入教師隊伍，我國新時代的教師隊伍建設必將出現蓬勃生機。
（個人觀點，不喜勿噴，異議留言，請多關注）
老頑童有話說
一看您提的問題我就知道，您的年齡跟我傷佛。我讀高中那會兒（一九八零至一九八二吧。好像就兩、三年就十二年制了。），我的高中老師，就一位快退休的女老師，是東北師大的，其他老師大都是文革時的九年制高中畢業生。他們大多是在村、鄉學校參加工作，然後在職參加高師函授、哈師大函授、東北師大函授，提升了學歷。
他們當時的成人教育學歷，我不知道今天的普校師範生怎麼看，但是，我是（（佩服，敬重，相信，認同（我就選認同吧））認同的。相對於當時的我們學生，我們對他們的敬業的敬重，學識的佩服，師生的互信，超過了孔夫子（那時我們對孔子知之不多。），僅亞於父母；就是穿越到現在，我想像著他們還沒退休，跟當今的師大來的碩士教師並列站在講臺上，作為學生，我們對學歷對光環不得不服的鏡頭不能不晃過碩士，我們對學力（是學力不是學歷）學識崇敬且對師德肅敬的鏡頭，會停留在我們的（只有我們才幸運走幹上）高中畢業教高中的老師的身上。他們是我們這代學生最敬愛的人之一（還有初中，小學的老師。）。
我們那時是騎自行車（永久的、飛鴿的、金鹿的）行三十里路到鎮中學走讀的。暖季時放學走人，什麼沒看見，老師也不說；寒假找地方住宿上學，晚走早來，看得見。那是老師在鋼板上刻蠟板，推油墨滾印練習題，辦公室的燈亮到半夜。第二天，每生一堆練習卷，仿宋的，鐵筆毛楷的，老師半宿心血，我們每週就拿幾毛錢大白紙費用。
說不完的。你說，咱們那時的高中學歷（非學力）的老師，教咱們高中學生，奇怪嗎？他們現在的學生，想穿越到咱們恩師的門下，怕是沒那緣份呢！
（幾十年前條件所限，可惜沒拍攝出當年的圖片）（亞布力的崔錫文）
敬亭山\n
近些年來一直要求高中教師要有本科學歷。現在的高中老師，絕大部分都具有本科以上學歷，其中不少是研究生甚至博士學歷。
總體上來看，現在無論高中或初中，老師的學歷層次比以前有了顯著提高。雖然還有少部分人還未達到這一要求，但他們中有的人正在通過各種學習、考試或培訓等方式，努力提高自己的學歷層次。
你在問題中說你的老師專科畢業，現在教高中。據我所知，這種現象確實存在，而且也不少。為什麼還有這種情況出現？我想主要有如下一些原因:
第一，學校缺這個專業的教師。由於歷史原因，有的學校缺乏某些學科的專業教師，有的甚至是其他專業的老師跨科代上的。但苦於每年想但都招不進這個專業的符合學歷的人才，只好降格引進了。
第二，雖是專科畢業，但具有特殊能力的，學校也歡迎。規定本科學歷層次，本意就是要招進有能力、有擔當的人才。雖是專科，但他在應聘過程中表現出相當強的能力，或是在大學時已有突出表現，也有被聘用的可能。
第三，雖是專科畢業，但通過後來的努力，已具備高中教師資格。這一類情況，在很多學校都比較普遍。
另外，還會有其他一些原因使然。有靠特殊才能教上高中的，那麼會有靠其他特殊關係的嗎？我不知道，也想知道。但實在不知道。
安州茶客
學歷不決定教學質量。我的語文老師初中畢業，在高中教語文得I心應手，教學成績名列全縣前幾名。他雖然只有初中學歷，卻有一肚子學問，豐富教學經驗。我們那時非常崇拜他。
我只有中師文憑，但當過師校古典文學現代文學課講授任務。學生中有幾位是中師畢業生。中師畢業後教學任務繁重，沒有機會參加學歷提升。我工作之餘自學大學中文系歷史系本科教材。替參加大學函授同志完成過不少作業。我在實踐中探索教學經驗。所任學科成績在全校多次位居第一，輔導學生在省市縣級大賽獲獎﹌。
我想告訴你：低學歷教高年級是當年教師奇缺的特殊現象。他們在工作與學習中，實際文化早達到相應學歷水平，不過是缺一紙文憑。很多高學歷教師教學能力並不高。也要在教學中提升能力。
老愚1960
國家規定只有滿足以下資格的大學畢業生才能教高中:
1、本科及本科學歷以上的大學生；
2、取得高中教師資格證。
你的地理老師是2010年大學專科畢業的，不符合以上規定。按正常程序是不能教高中的。我有以下兩個推測:
1.你們當地經濟條件落後，教育水平也落後，招聘不到足夠的高中老師。所以教育局只能降低要求去錄取不符合條件的老師。然後又要求這些老師通過網絡學習或者函授提高自己的學歷水平。拿到函授本科畢業證後，老師就可以去考高中教師資格證了。
2.從陰暗面考慮的話，你的地理老師有可能是走關係進來的。他家有親戚在教育局當官，從而可以作弊讓他順利的通過資格審查。然後他再通過函授得到本科證書，之後再考高中教師資格證。
當然，既然你的老師已經在教你們了，你就不用去揣測這一切的原因了。你一個學生也管不了這些。還有，老師畢竟是老師，他不可能比學生還差。站在講臺上45分鐘也不是那麼好混的。你就好好放心，努力學習吧。
餘柳曉雪
高中教師要本科才能考，不過建議，高中教師必須得需要大學本科才可以
除非你是中專出來當個小學教室，如果你是普通重點高中，那肯定不行，現在社會激烈很多大學生校找教師的工作都找不到
你的老師嗯，想從專科畢業能當高中教師這應該和那個年代應該有關那個年代人的學歷都非常小
是啊，那個年代的老師們大部分都是專科畢業
你的老師能當你的高中教師，肯定是他自考大學畢業吧，這些就叫自學全高等自學考試是根據個人學學社會助學國家考試高等的教育，
建議高中學畢業了，你就再去學個那個專門教育你自己可以去學哥幼師專業也可以
遊子宜陽人
時代不同，以前本科生比較少，很多地方的學校教師又緊缺。所以在那樣的情況下要求要本科生就不現實。所以以前的高中教師當中，專科畢業的很多，現在他們一般都要40多歲以上了。現在大學本科畢業的人多如牛毛，很多畢業生也沒有正式的工作。要求本科學歷的人去當高中教師也才正常，沿海發達地區有些學校甚至要求要研究生畢業的人。
所以什麼學歷畢業的，不能一概而論，要看時代的實際。舊社會的秀才文化水平不比現在的本科生差；5、60年代，有高小畢業就可以通行很多地方；現在，研究生、博士生學歷才算高點。當年沒有擴招，專科生的底子不比現在的擴招本科生低。
