每次推送教師的文章，總不少人評論道：
“待遇低，你可以辭職啊！”
言下意：為什麼選擇這份職業，心裡沒數嗎？不就衝著穩定，舒適，假期多去的嗎？真想錢多事少離家近，哪裡有這等好事？
面對這句極具殺傷力的話，生活本不易，怎舍扎人心？
當然，這樣的人畢竟是極少數，更多的是尊重教育，理解教師的“明白人”。
因為你不知道，“老師待遇低？你可以辭職啊！”的論調，有多誅心。
你嫌棄的臭老九，也曾是塔尖人士
“老師待遇低？你可以辭職啊！”
言下意：一破教書匠，一臭老九，你也就這個工資，你也就只值這個工資。
2018年一篇《一代中師生的“芳華”！當年最優秀的學生當了老師！》刷爆教育圈，時光軸重啟，我們才驚覺，上世紀80-90年代的中師生，都有著極具反差的特殊心路歷程：
他們優秀，卻走上了一條平凡而清貧的道路。
作為成績最拔尖、最優異的初中畢業生，他們響應號召，湧進了在當下看來門檻並不高的中等師範學校。
隨後，他們如雨後春筍，開在了祖國大地。
他們紮根一線，堅守偏僻、荒涼的鄉村中小學，成為中國教育最堅固的基石。
以優異換平凡，以前途鋪就中國教育路。他們用一生的紮根，詮釋了：忠於人民的教育事業！
現在，他們芳華已逝，青春不再。
或臨近退休，面對一身疾患，工資低的無以為繼，回望一生，難免感慨一句，不該嗎？
或人到中年，上有老下有小，生活重負盡數壓身，一生苦守，尷尬溫飽，抱怨一聲，不行嗎？
這群錯過北大清華的“學霸”，放棄大好前程，用一生鋪就了中國基礎教育的黃金時代，不該獲得等值的回報嗎？
塔尖人士育桃李，不為名來不為利，於人民無愧，於教育無悔。
芸芸眾生求學路，學會知識學做人，不尊師不重教，焉能立世。
人到中年，誰不是負重前行
職場中有一句流行語，“再好的工作也會有400次想辭職的念頭”，無關工作好與壞，只是偶爾的失意，甚至是憤怒、委屈、絕望與不公。
此時，吐吐槽，抱抱怨，流流淚，釋放所有的負能量，轉身後誰不是笑臉喜迎一個又一個熊孩子，深埋於那成堆的作業、試卷裡。
成年人的世界裡，從來沒有容易二字。平凡如你我，誰的生活說出來不是一部血淚史？
真正的英雄不是深藏血與淚，而是看清了生活的真相，還能笑侃生活的殘酷，而後依然熱愛，依然用力。
“老師待遇低？你可以辭職啊！”這種風涼式的言語，缺少設身處地的理解，只有看熱鬧的聲勢。
要知道，能夠輕易隨一時喜好，情緒起伏而撂挑子的人，不是背後有人，就是家裡有礦。
人到中年不如狗，上有父母，下有子女，中間還隔著房貸、車貸。生活的重擔壓的你動彈不得，而你的身後空無一人，哪裡敢撂挑子說走就走。
XX老師單膝跪凳育桃李，
XX老師左手吊瓶右手板書，
XX老師背娃改作業，
....
當這些人民教師刷爆朋友圈的時候，大家一邊淚目，一邊感慨這個職業的偉大。
只有教師自己知道，他們背後的心酸。
不敢生病，除了請假難，更有病不起。
不敢懈怠，除了怕頂替，更怕績效低。
不敢辭職，除了憂生計，更怕夢想棄。
每個成年人的崩潰，都是悄無聲息的。生活本不易，何必刁難別人。請善待自己，也善待別人。
傾囊相授是這個職業的屬性，一心為子是這個職業的本能。
生活困苦是這個職業的現狀，無奈抱怨是這個職業的心酸。
這是最好的時代，也是最壞的時代
這是最好的時代，尊師重教高喊口號，努力辦好人民滿意的教育成最強方針。
這也是最壞的時代，4+1模式，全民小公主小皇帝，學生和家長比老師還厲害，環境嚴峻。
一名普通老師的現狀：（包括但不僅限於）
1、工作：本職教學高壓，形式主義嚴重，老師不堪重負。
外人眼中每天兩節課的背後，是備課、授課、批改作業；考試完，要閱卷、批卷、登統、分析、講解...
還有聽課、年級會、學科會、教職工會、大大小小各種會；進修班、培訓班、研修班、學術講座各種培訓；國防教育、扶貧走訪、語言文字規範、平安城區建設各種檢查...
2、工資：囊中羞澀見人慚愧，零星工資餬口狼狽。
一波又一波，教師漲薪政策火熱出爐，
一浪高過一浪，教師工資不得低於公務員口號吶喊，
虛假真相，迷惑了眾人，心酸了教師群體。
3、職稱：不評不甘心，參評特累心，落評更灰心。
名額極少
參評過程不公
評估方法欠科學
4、家校：不少同行都在嘆息，有多少家長正在殺死負責任的老師？
①罰站學生幾分鐘，女教師被關派出所7小時。
②學生調皮，大鬧課堂，老師管教，家長拉橫幅舉報。
③中午休息時，未及時回覆家長在微信群裡的提問，被學生家長各種辱罵並扇耳光。
④熊孩子為尋刺激，謊稱自己遭到群毆，家長親屬等9人衝入教室恐嚇學生，並毆打老師導致其受傷住院。
5、社會：高帽加身，以聖人標尺丈老師言行，理解少，抨擊多！
事關老師，一點就燃，一點負面，全網發酵
為流量，斷章取義片面報道
極端個例，整個行業背鍋
一份平凡的職業，承受著高帽下的“嚴要求”和全網監督的“苛責指導”，吶喊一句，付出與所得失衡，不該嗎？？
三歲孩童都知道“既要馬兒跑，又要馬兒不吃草”很荒謬，可把這錯誤的邏輯套在教師頭上，卻一個個心安理得。
為什麼社會不願意提高教師的待遇，但卻樂意提高教師的道德水平呢？
對此，你怎麼看？
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