每次有朋友帶著孩子來我家玩，都會驚歎一句：“哇，你家好乾淨，好整齊啊！”
對於其他方面的稱讚，我習慣性回答說：“哪裡哪裡，過獎了。”，但是對於誇我家整齊乾淨的，一般都照單全收，因為在這方面我確實很有自信，儘管我家有一個頑皮的四歲娃，但屋子裡從來不會亂糟糟，保持整潔是我一貫以來的做法。
每次有朋友問我：“你是怎麼做到的？”我總是會想起六七歲的時候，媽媽對我說過的那句話。
媽媽說：“哪裡拿的東西放回哪裡去，你的房間就會永遠保持整潔。”
隨著年歲增長，這句話早已深入到我的骨髓中，就像呼吸一樣自然，以至於我都忘了“整理”這件事情，原來有很深的學問，還有十分重要的意義。
直到我最近看了一本書，是《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課》系列叢書中的第2本，書名叫作《整理好身邊的物品》，終於豁然開朗——原來整理物品能力和一個人的獨立性有著緊密的聯繫，整理身邊的物品與整理大腦中的信息，有異曲同工之妙，它鍛鍊的是人們分類、歸納、思考、糾正、調整的能力，當孩子能夠獨立收拾整理自己的物品，說明她可以獨立思考和靈活應對生活中的問題，是對自己“空間”和“生活”的一種負責。
封面
《整理好身邊的物品》是育兒類書籍，主要是幫助父母教會孩子整理物品的方法，從而培養良好的生活習慣。然而，我們都不要忘記了，父母本身才是孩子最好的榜樣，言傳身教才是最好的教育方法，如果自己都不懂得如何整理物品，自己的房間都亂糟糟的，那麼如何能說服孩子保持整潔呢？
還好，這本書很厲害，書中內容不但適合孩子學習，同樣也適合成年人。整本書文字不多，總共只有130多頁，插圖非常豐富，用了許多可愛的小漫畫來傳授各種收納小技巧，這些技巧既容易掌握，又非常接地氣。更厲害的是，這本書不但涵蓋了整理歸納的內容，還介紹了許多親子溝通的小竅門，再也不怕家裡的小搗蛋跟你對著幹了。
作者高取志津香，是一位日本作家，現任神奈川縣兒童教育支援委員會委員，致力於兒童的培育和教育工作，她宣揚“訓練孩子的自立性”的理念，在各地舉辦了多場演講。
與其說，這本書教孩子整理物品，不如說是教父母們和孩子一同學習如何規劃自己的人生。孩子在養成收拾整理好習慣的同時，獨立性會與日俱增，而父母在這個過程中，也能更深入的瞭解孩子，收穫親子之間的溫馨與樂趣。
首先，務必充分理解孩子。
很多朋友都跟我抱怨，說自從家裡有了小孩子，就一亂不可收拾了，但是實際上，只要你能及時做到“哪裡拿的東西放回哪裡去”，亂是不可能的。
但是，比起自己收拾更重要的，是讓孩子學會收拾，養成保持整潔的好習慣。太小的孩子不必強求，但是三歲以後，就應該試著放手讓孩子自己收拾整理身邊物品，一步一步引導孩子對自己的事情負責，培養獨立性。
學會整理自己的物品，是孩子學會獨立的第一步。
“喜歡火車的孩子，不管什麼時候，玩具軌道都想攤開放著。吃飯的時候，看電視的時候，都想去玩那個火車。喜歡英雄的孩子，不管什麼時候，都想一眼就能看到他敬仰的英雄和憎惡的怪獸。”
我們應該理解，很多孩子喜歡亂七八糟的環境，是因為被喜歡的東西包圍著有幸福的感覺。問問我們自己，是不是也有過類似的心情呢？只有充分理解了孩子的想法，才能有針對性地找到改變他們的好辦法。
萬事開頭難，培養一項好習慣從來不是簡單的事情，尤其對於年齡小的孩子來說，父母應該有更多的包容，但是這個包容絕不等於“替他做”，而是要耐心“引導他做”。
比如，我的孩子喜歡摺紙，而且喜歡把她的“作品”擺在家裡的各個角落，雖然在我們大人眼裡，那些“作品”充滿了笨拙和粗糙，會讓家裡顯得有點凌亂，但我理解那是孩子的驕傲。於是，我專門清理出一個有透明玻璃門的小櫥櫃，告訴她：“這個櫃子就是你的摺紙展覽中心”，約定從此所有的摺紙全部要放在這個櫥櫃裡進行展覽，要是散落在其他地方就會在大掃除時被清理掉！我的孩子高興的同意了，這個櫥櫃也成為了她的收納空間，整齊的擺放著她的各種手工作品。
只要我們試著去理解孩子“亂”的原因，同時理解收拾的困難，就一定能想到讓孩子樂於收拾整理的辦法，相信理解萬歲。
其次，學會分類。
獨立性是逐漸培養起來的，整理物品的習慣也是逐漸形成的，所以開始的時候，父母務必要跟孩子一起整理。包括分類的方法、收納的道具、物品擺放的位置、處理不要的物品等，這些都需要父母參與進來，有時候提供指導，有時候提供幫助，有時候給予鼓勵。
分類的方法有很多，不必拘泥於一種方法。可以按照類別分，也可以按顏色分，或者按用途分。不同年齡段的小朋友，分類的模式也會不一樣，並沒有統一的標準，關鍵是這種分類方法符合自己的使用習慣。
分類也要考慮到存取的方便性。比如，小花最喜歡各種毛絨玩偶，那就把所有玩偶放在同一個籃筐裡，然後放在顯眼的、容易取放的位置，不要放在小花夠不著的地方。這樣不但把類分好了，小花也更容易做到“哪裡拿的東西放回哪裡去”。
分類的時候，要先思考，自己在大腦中得先形成一個“分類圖”，對於年幼的孩子，可以用語言引導他們說出自己的分類方法，堅持鍛鍊，從身邊點點滴滴做起，孩子的整理歸納能力就會得到明顯的提高。
正如書中所說“善於整理的人，其實就是善於分類的人，這樣的人，能夠清楚地知道自己到底擁有什麼，哪些東西是重要的，能夠把相關聯的東西聯繫到一起。”
《整理好身邊的物品》這本書裡分享了許多分類的訓練方法，可以讓收拾這件苦差事變得生動有趣。
比如，可以利用平日裡收到的各種傳單，來一次“宣傳單上的分類遊戲”，孩子一定會很喜歡。
比如，可以用列表的方法，啟發孩子找到分類的規律！
書中介紹了許多分類的技巧，都很實用，值得我們在實際生活中借鑑。
再次，存放物品的位置要方便孩子。
我們應該打造一個方便孩子收拾的環境，只有方便，才能讓孩子把收拾的習慣更好的堅持下去。
比如，購買各種適合存放不同物品的收納盒、收納箱和櫃子。
書本放到書架上，積木放到盒子裡，彩筆放到袋子裡，毛絨玩偶放到櫃子裡……為不同的物品提供適合的收納用具，最好是可以一目瞭然的。比如玻璃門的櫃子，透明可視的盒子，這樣孩子才能一眼看到想要找的物品，而不會因為翻箱倒櫃找東西的時候，又把房間弄得一團糟。
比如，存放孩子物品的位置要固定下來。
家裡應該區分好私人空間和公共空間，和孩子約定好不同空間的功能。比如玩具只能在房間裡玩，而不能拿到餐桌上。讓孩子對自己的房間有歸屬感，把房間的“管理權”下放給他，讓孩子按照自己的習慣，安排各種物品的擺放位置，並在日常中保持整潔。
根據家庭的作息規律，每天固定一次或幾次的“收拾時間”，比如吃飯前或者晚上洗澡前等。孩子表現好的時候，父母應該給予表揚和獎勵，鼓勵孩子繼續保持下去。
又比如，在收拾整理物品之前，充分聽取孩子的意見，看看他如何安排自己的物品。
要讓孩子真正明白，每天收拾整理自己的物品，不是父母的責任，而是他自己的事情。發揮孩子的積極性，父母從中提供幫助，比如採購收納用品、提出建議、一起收拾等等。
總之，物品的整理、擺放，要以方便孩子使用為原則，引導他們自己做好安排。
最後，及時捨棄是保持整潔的秘訣。
不管你多麼會收拾，如果家裡的物品越來越多，又不及時處理的話，就會越來越亂。
學會處理不再需要的東西，是一種能力。日本作家山下英子寫過一本很火的書，叫《斷舍離》，裡面就講到了這種捨棄無用物品的能力。
教會孩子辨別什麼物品是不再需要的，在捨棄的過程中，不要冷漠無情地直接扔掉，而應該教導孩子心懷感激，引導孩子說出自己的想法，或者提供更好的處理舊物的建議。比如放到跳蚤市場上售賣，或者捐贈給需要的人，讓孩子知道怎樣繼續發揮這些東西的價值。
“有了之前和自己的東西分別的經驗，下次再買入新東西的時候，就會認真思考這個東西的必要性。”
淘汰舊物的過程，也是教會孩子與舊物告別的機會，在無形中能教會孩子更懂得珍惜。
除此之外，最重要的是加強溝通。
有時候，不是孩子不願意收拾整理，而是父母缺乏溝通的技巧。
比如有些父母喜歡一邊收拾一邊抱怨，說“怎麼又亂七八糟的”、“說幾遍你才聽得懂啊”之類的話，或者在孩子學習收拾整理的過程中，缺乏耐心，總是指責他們做得不夠好。
這些做法會嚴重打擊孩子脆弱的自尊心，也會澆滅他們想要好好收拾整理的決心。
正如《整理好身邊的物品》所建議的，對孩子要耐心，但是不要嘮嘮叨叨，教孩子收拾的時候，要清晰地表達自己的意思；不要想當然以為孩子聽得懂，應該多徵求孩子的意見；多用正面積極的措辭，不要吝嗇鼓勵和表揚；也可以把收拾整理當成一項遊戲或比賽，誰完成了就有獎勵，讓枯燥的整理變成好玩的事情。
書中每一章後面都有親子溝通的情景設置，每一小節也有“父母千萬不能這麼說”和“父母可以這樣說”的小提示，非常貼心，也非常實用。
在我讀完《整理好身邊的物品》後的第一個週末，我和女兒來了一場“收拾整理大作戰”。在那之前，我已經一週沒有幫她收拾玩具了，她的收納架子上擺滿了各種物品：彩色筆、書、積木、娃娃、畫畫板……對於我來說已經到了忍耐的極限，但是我知道，孩子已經4歲半了，應該開始學著自己整理自己的東西了，所以，我忍住了。
週末的時候，我要求她務必把東西收拾好，她嘟著嘴不太願意，我想起了書中的建議，於是說：“我們一起來收拾，收拾完了獎勵貼紙哦！”話音剛落，小妞就跑了過來。
我們一起收拾的混成中，小妞遇到很多問題，比如：“這個應該放哪裡？”、“那個我經常要玩的，不要放下面好嗎？”，我根據實際情況給出了建議，儘量滿足她的使用習慣，結果，小妞比我意料中更快地完成了收拾，我們家的收納架又整整齊齊啦！
收拾整理結束後，我獎勵了她三張冰雪奇緣的貼紙，她高興極了，說下次還要自己整理物品。
看著孩子的笑臉，我很欣慰，也堅信，培養獨立性，整理物品是最好的開始。
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