以下是三大原因來運用＂聽覺優先＂的教學技巧:
a. 三歲以前還是”聽覺”發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負 責”聽覺”的功能放棄
b. 由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇” 看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明 顯
c. 多感官的學習方式提供孩子完整的學習經驗; 只要在孩子專注的情況下, 將 語言目標先說幾次,也就是先強化孩子”聽覺的功能”,再呈現”語言目標”,結 合視覺、觸覺、嗅覺或味覺等功能,這樣多方地刺激大腦中的不同的感官， 協助孩子的學習。
“聽覺優先” 或”先說再做”教學技巧使用的小竅門： 運用孩子“好奇”的心態, 提高“聽的動機”；讓“ 傾聽”的活動富有樂 趣!
聽覺口語治療師先以不同的盒子、袋子將語言目標先藏起來, 引起孩子的好奇 心, 先以口語描述目標一至兩次(聽覺刺激),請家長重複一次(聽覺刺激),再呈現出語 言目標(視覺刺激、觸覺刺激+聽覺刺激)。
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