04.26 當我告訴老師：不要管我孩子的作業……

文︱尹建莉父母學堂輔導員 馬迪

孜孜今年6年級了。作業潦草，矇混過關的問題持續很久了。最近我又被英語老師叫到辦公室，討論他的英語作業問題。因為英語作業不能認真做，知識點就不能及時鞏固。成績就會下降。這是人人都知道的因果關係。

我去辦公室前已經做好心理準備。因為這是一場交鋒。我們這裡的六年級是初中預備班，老師都是剛打交道，如果我處理不好，孩子不被認可，家長不被理解，可能會引起老師的反感。後果肯定是不利於孩子發展的。

剛到辦公室，英語老師正在和另一個媽媽談話。我聽到家長講述的內容是，孩子昨天作業沒認真做，爸爸打了他一頓。之前也打過，不管用。然後就是巴拉巴拉的內容。其實聽到這些內容，我似乎一下子知道怎麼和老師交流了。耐心等待英語老師和上一位家長交流結束，終於輪到我了。

英語老師是個非常年輕的女生，剛畢業不久，和人說話時眼睛裡都充滿著笑意。新學期剛開學的時候，兒子就回來和我說，數學老師非常有魅力，講課非常生動不枯燥（孜孜對數學的興趣一直非常濃厚）。英語老師非常和藹，不兇的，三位主課老師他都非常滿意。

今天和英語老師交談的時候，我看著她充滿笑意的眼睛和我講述孩子學習的現狀和問題，感受到她對孩子的一片苦心。當然我也委婉表達了，我不願意強迫孩子認真寫作業的原因。(這個是我一貫強調的，我這孩子硬逼沒用的。)

老師告訴我，上週有3到4天的時間，他的作業質量非常好。問我是不是在家裡督促孩子了。因為老師知道我一直“很忙”。“沒時間”管孩子的作業的。我告訴老師，我沒有督促。老師就覺得很奇怪。那為什麼他那幾天作業能認真寫呢？我也納悶了。交流結束後，我感謝完老師帶著疑問匆匆回家。

到家發現孜孜正在遊戲中“激戰”。我只好等他結束了才進去問他。

“兒子，老師說你上週有幾天作業非常不錯。問我是不是督促你了。”

孜孜笑答：

“哦，老師在學校已經誇過我了，你就不用再誇獎了哈。” （孜孜快十三週歲了，已經進入青春期。和我們交流的內容一般都言簡意賅，他特別怕我們還把他當孩子。所以每次感覺到我要誇獎他了，就會讓我停止。）

我繼續追問：

“那幾天你為啥會認真寫作業呢？”

孜孜的答案超乎想象：

“心情好，作業就好。那幾天比較開心。”

這個答案讓我一時覺得摸不著頭腦，可是又完全符合邏輯。結束談話後我認真地思考他的答案。

我把這個答案如實地轉告了英語老師。另外我又發了一條這樣的微信大意是，我和您一樣希望他能認真對待作業。但是我又想到，如果我此刻開始用鎮壓的手段見到了效果，那就意味著我需要一直鎮壓。這需要我大量的時間，並可能發生多次的衝突。

時間上的投入我不吝嗇，但是隨著他年齡越來越大，我已經能預見到鎮壓的效果會越來越差。他不會因為老媽會不高興，就去發自內心地認真做作業，養成認真做作業的好習慣。這樣的手段我以前也嘗試過，如果有效，現在就不會有作業的問題了。

所以，我想放棄這種方式。我想嘗試另外一種方式。就是您能否可以放棄對他英語作業的要求。他的英語作業由他自己來決定寫不寫，如何寫，交不交，訂正不訂正。在英語作業這個問題上給他完全的自主權。他有自主權的情況下才會發展出自己。

其實發完上述內容的信息。我的內心是相當忐忑的。我知道，老師很難理解我的想法。這幾乎是一個“不負責任”的家長的做法。但是我必須要去嘗試。我又想，萬一老師要是同意了，我就是在幫孜孜在作業問題上爭取了自由的空間，他才有可能發展出內在的動力。

等待老師的回覆是相當煎熬的。我等了一下午，終於在下午16:18分等來了老師的信息：好的。我今天下午一直有課，沒能及時回覆您，您說的方法那我們今天就開始嘗試。我電話是XXXXX。咱們隨時保持聯繫。

收到信息的那一刻，我開心得心都要跳出來了。下班回到家，第一時間衝到兒子房間，兒子興奮的告訴我說，媽，你到底和老師說了啥。英語老師和我說以後隨便我交不交英語作業，交了她就批改，不交她也不要求。

我告訴孜孜，可能是我告訴老師說，你心情好就會把作業寫好的原因吧。孜孜說，那這個原因不應該是人人都懂得嗎？我又不是特殊的人。我說，是啊，這個道理人人都懂，可是很少有人願意信任孩子吧。

第二天是週四，我下班回來他正在和同學語音通話討論數學題。結束了跑來告訴我：

“媽，我怎麼覺得自己這麼”賤“ ？

“啊，兒子，何出此言啊。”

“英語老師不要求我交作業了，我怎麼反倒有點想寫英語作業了呢？”

……..

又過了幾天，他回來和我說，媽我現在每天都寫英語作業，正常交英語作業的。

我偷偷的看過他的作業本，雖然質量還沒有太大改善，但是我知道，他寫下的每一個字母都不再是為別人而寫的。

馬迪，兩個男孩的母親，理工科背景，自創軟件公司，卻對文字與教育謎之迷戀。

自幾年前接觸到尹建莉老師的教育著作後，開啟了嶄新的育兒和自我成長之旅。當大家還在思考《我們的目標是教育出怎樣的孩子》時，反其道而行之，主動《讓孩子看了電視》、《不要求孩子養成“好習慣”》，收穫了《看ipad還不忘寫作業的孩子》，令家長們嘖嘖稱奇。在對孩子踐行愛與自由的過程中，也不斷滋養著自己的內在小孩，短短几年時間，完成人生蛻變，以親身經歷細述《如果分別是一種儀式——被愛充分滋養的孩子，分別不是問題》，在家長中屢次掀起學習高潮。現為尹建莉父母學堂高級輔導員，為用戶提供深度諮詢服務，尤其擅長處理各種親密關係，備受家長擁躉。

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