“教了多少遍了，还是不会，真笨！”
“过来，这是李阿姨，快向阿姨问好。”妈妈跟儿子说，儿子一直怯生生的扯着母亲衣角，躲在母亲背后不肯出来。
“为什么别人都能回答出来问题，就你连话都不敢说？！你说是怎么回事？！”爸爸质问的声音极大，儿子泪涌了出来。家长无奈。
生活中，类似的情况有很多。有孩子年面对老师、面对爱慕的人不敢说出自己的想法，上台演讲前、面试时、比赛前、照相时等，常常感觉紧张、脸红、心跳、发抖，学习或工作中总是惴惴不安，神经绷得如一张满弓，唯恐出了差错……
上中学的小宇以前是个性格很活泼的人，现在见人就怕。面对熟悉的人从对面走过来，内心不知道应不应该和对方打招呼，紧张的情绪就会产生。发现咬口香糖可以缓解说话紧张，所以现在一天到晚都要咬口香糖。晚上失眠越来越严重。每天觉得自己很难看，声音很难听，所以很少和人交流，看到有人在很流利地谈话就嫉妒。每天要照镜子很多次。不敢笑，也不敢大声说话。学习注意力不能集中，不能回答老师的问题，人际关系非常紧张。
具体来讲，不敢在别人面前大胆说话的原因主要有两种：
第一种，不想露丑。有时孩子的想法是，只要我不在他人面前暴露自己的短处，别人也就不会知道我的缺点。而是一旦在众人面前说话，自己的粗浅根底、拙劣看法都会暴露出来，那么从此以后，哪时还有自己的立足之地？所以，不说话更稳妥。
第二种，不知道该如何组织说话的内容，就像被硬拉到一个陌生的世界一样，所以会感到惊惶。有的孩子是因为先天原因。他们生来性格内向，气质属于黏液质、抑郁质类型，说话低声细语，见到生人就脸红，甚至常怀有一种胆怯的心理，举手投足、寻路问津也思前想后。
当然，导致孩子不敢大声说出自己想说的话，更多的原因是家长没有及时地培养。有些家长对孩子的胆小不加引导，孩子见到生人或到了陌生的地方，便习惯性地害羞、躲避，没有自信心。当他进入青春期后，自我意识逐渐加强，敏感于别人对自己的评价，希望自己有一个“光辉形象”留在别人的心目中，为此，他们对自己的一言一行非常重视，唯恐有差错。这种心理状态导致了他们在交往中生怕被人耻笑，因此表现得不自然、心跳、腼腆。久而久之，便羞于与人接触，羞于在公开场合讲话。对此，应给予正确指导，鼓励孩子大胆、真实、自然地表现自己。
恐惧或忧虑会阻碍孩子们说话的尝试。有时保持安静较容易，退缩在“壳”里可以掩饰自己的软弱。
“我总是不敢在人面前讲话、发言，那会使我心跳加快，脑中一片空白……”有的孩子曾坦然地承认自己说话的胆怯，而且对此颇为苦恼。
心理学家们通过研究发现，人或多或少在说话方面有些不健康的心理，而紧张和恐惧便是这些不健康心理的突出表现形式，是影响人们进行正常说话和语言交流的明显障碍。
可以毫不夸张地说，人人都可能在说话前后或说话过程中出现紧张、恐惧心理：性格内向、沉默寡言者如此；天性活泼、思想活跃者如此；即便演说专家、能言善辩者也不例外。 而恐惧是后天的反应。两岁大的孩子在过马路时不会懂得害怕，直到有人猛地把他拽回来，警告他过马路有多么危险。同样，当我们第一次看见同学站起来背诵诗歌，发现他突然梗住了，变得慌张窘迫，以致全班发出阵阵的窃笑时，我们懂得了当众讲话时害怕。既然紧张害怕是后天学会的，那么它也是可以被忘却的，或者至少是可以被控制的。
家庭是练习说话的第一个场所。当孩子在家里的时候，我们可以鼓励孩子给自己一个讲寓言故事。如果孩子不能讲清楚，就让孩子去找一本儿童文学看看，再来训练。
这样孩子便会渐渐了解语言，懂得如何并敢于与人们交谈了。另外，鼓励孩子平时就一些小问题与人交流。鼓励广结良友，与朋友频繁往来，是练习口才的又一途径。
无疑，我们每个人都多少会有一些朋友，这些朋友可能来自不同的地方，处于不同的年龄，属于不同的阶层，从事不同的工作，因而与他们相处时会遇到各种不同的问题。孩子拥有的朋友，了解的谈话内容，都会渐渐地增多起来，他说话的胆量也会渐渐大起来。
给父母的建议：多夸奖孩子某一方面的长处
“皮格马利翁效应”又被称为罗森塔尔效应。它的中心意思是，我们的热切期望，会使被我们期望的人达到我们的要求。心理学研究发现，在教育实践中，罗森塔尔效应对孩子的成长有巨大的影响。信任在人的精神生活中是必不可少的，它代表一种对人格的积极肯定与评价。每个人都有被别人信任的需要，而当这种需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，作出最好的表现。
人们通常这样说明罗森塔尔效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。
称赞就像是养料。它会使孩子得到很大的鼓励，使他们雄心勃勃，信心十足更进一步。父母的表扬比其他人给孩子的表扬作用更大，儿童心理学家经过实验发现，孩子们总是在无意识中按大人的评价调整自己的行为，以得到父母的表扬和鼓励。
每个人都喜欢听好话，更何况孩子。因此，在教育中，家长们应该多对孩子多一些表扬，少一些批评。面对孩子天真幼稚的行为，不能用成人的标准来判定，应发自内心地赞美孩子的创造力：“你真行!我小时候可不如你。”随着孩子年岁的增长，对他的鼓励更应多于批评，孩子的进步就会越来越快，也会把家长当做自己成长道路上的良师益友。如果父母只知道一味地责备，甚至恶狠狠地训斥，那么必定会使孩子的自尊心在你的训斥声中渐渐丧失殆尽，同时毁掉的还有你与孩子的关系。
由此可见，教师和家长对孩子的教育中，积极的心理期待对孩子的自我肯定和未来的成长是多么的重要。许多家长总是习惯在别人面前批评自己的孩子，却绝不在别人面前表扬孩子，觉得这是对孩子的严格要求，是一种良好的家教风气，也是一种谦虚，却不知孩子的内心是最渴望表扬的，尤其是当着别人的面。其实，大人也需要公开表扬，只不过孩子是高兴在脸上，而大人是高兴在心里。
把儿子培养成著名天才的老卡尔·威特认为，家长要学会赏识孩子，只要父母自认为自己的孩子是“一流”的，他们就会把这种意识直接传到孩子的头脑。当孩子从家长那里常常得到正确的赞许、表扬和肯定，那么孩子就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。父母不要吝惜自己的称赞，鼓励孩子在生命的交响乐中演奏属于自己的乐章。这是挖掘孩子潜能的重要通道，也是增强孩子自信的源泉，更是孩子实现人生价值的必由之路。
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