美德出良才，品德決定了一個人成才的方向。6歲前是塑造健康人格和形成良好道德素質的敏感期。孔子曾告誡人們：“少成若天性，習慣如自然。”人民教育家陶行知先生也曾經說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養。”培養孩子健康的心理和健全的個性，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會發展的需要。形成不良品德的幼兒，現在危及家庭，將來危及社會。當今的少年犯罪行為已被列為世界第三大公害，這給我們*+的幼兒道德教育敲響了警鐘。
但是，現在家長對兒童營養、衛生等方面關注較多，卻往往忽視兒童成長過程中的道德及行為習慣養成問題。大多數家長重智輕德，讓孩子享受著眾星捧月般的待遇，使孩子從小養成了以自我為中心，任性、驕蠻、無責任心等不良道德意識。不少家庭因缺乏科學的家庭教育指導而陷入誤區，認為只要孩子儘早盡多地掌握知識和技能，將來就能有出息。有人花錢買智育，有人花錢買美育，有人花錢買體育，可就是沒有人願意去投資孩子德育。
而隨著市場經濟的發展，不少兒童的主要娛樂活動就是看電視、玩遊戲，孩子與外界環境的互動及與同伴、成人交往機會大大減少，造成了孩子自閉症，交往困難等問題。同時網上有許多暴力、恐怖、色情等毒害孩子的內容，而孩子卻沒有選擇辨別的能力。加之社會公眾場合中一些不文明行為。這些因素對孩子的個性發展十分不利，必將影響他們以後的德行。
作為0-6歲孩子的家長和老師，我們必須對幼兒的道德教育給予重視，及時地引導和鼓勵，使幼兒的個性從一開始就能沿著正確的道路向前發展。今天，小編就給大家分享一下孩子6歲前必須進行的4個道德教育，以及我們應該如何做，希望對大家有幫助。
一、孝敬長輩
孝敬長輩是中華民族的傳統美德。每一個人都應該感恩父母給予生命，感謝父母的百般呵護與照顧。父母的愛無私而偉大，可以為子女付出一切而不圖回報。同樣，身為兒女也應該給父母百般的愛與照顧，共同演繹“您陪我慢慢長大，我陪您慢慢變老”的愛的樂章。可如今，新聞上、報紙上報道子女不孝，兒女不願贍養老人的新聞屢見不鮮。有的子女雖然贍養老人，但對老人冷面相待，讓老人感受不到溫暖。
出現這樣的社會現象，一是和獨生子女居多有關。在獨生子女家庭中，成人往往對孩子百依百順，過分溺愛。久而久之促使孩子以自我為中心，目中無人。試想這樣的孩子怎可能將來孝順老人？二是教育的缺失。在傳統幼兒園，老師只注重兒歌、童謠、美術、英語等……更重要的全人格教育卻往往被忽視。
那如何幫助孩子從小孝敬長輩呢？
幼兒園這樣做：
把孝敬長輩變成日常學習常規，例如：
在週一分享日，制定“我的小手真能幹”主題，以此來激勵孩子在家承擔力所能及的事情。如：擦桌子、洗碗、倒水、掃地、倒垃圾等；
在母親節時，設計“孕媽媽”主題活動，請幼兒體驗當一天孕媽媽，以此來體會做母親的艱辛。活動結束後，老師引導幼兒總結在家應該如何孝順媽媽；
在重陽節時，開展“奉茶迎重陽，幸福暖夕陽”主題活動，邀請長輩們來幼兒園參與活動，每個幼兒為祖輩奉茶、捶背、揉肩等；
在教師節時，開展“我愛我的老師”主題活動，組織每個幼兒講一講和老師之間最難忘的故事；
在勞動節時，讓幼兒尋找身邊最美的勞動者，上前說聲：“勞動光榮，您辛苦了。”孩子回到幼兒園可以和同伴互相分享……
爸爸媽媽這樣做：
1、父母正面引導。
在孩子小的時候，孩子不懂事完全要靠父母的引導。比如在上學或是出門遊玩的時候，看見爺爺奶奶叔叔阿姨，要告訴孩子主動地打招呼。在帶孩子串親或是家裡面來客人了，要分開的時候要教孩子禮貌的說再見。這樣孩子就會順其自然的學會。
2、教孩子感恩。
每到節日或者是孩子生日的時候，爺爺奶奶、姑姑們都會給孩子送些小禮物慶祝，孩子非常的高興。當爺爺奶奶們過節的時候，讓孩子引導孩子同樣送點小禮物答謝他們，長輩們高興，孩子也會高興，讓孩子懂得尊重他人也很快樂。
3、從小事中督促孩子。
一個家庭有很多成員，一家三代子一起住，孩子與爺爺奶奶接觸比較多，在爺爺奶奶需要幫助的時候，在孩子力所能及的情況下，引導孩子為爺爺奶奶做點小事。例如奶奶在洗衣服做飯燒柴的時候，教孩子給奶奶搬個板凳坐，這樣讓孩子一點一點的學會有孝心。
4、孩子的正確行為要給予肯定。
當爸爸上班的時候，媽媽經常會把衣服和包給爸爸拿好，孩子看到了就會效仿媽媽，當爸爸再次上班的時候，也會給爸爸拿衣服，那包，這樣爸爸就要很高興的誇獎孩子的行為，並要鼓勵孩子以後這樣做很好。
5、父母要做好榜樣。
在生活當中，爸爸媽媽要給孩子做一個還榜樣，只有家長們對父母非常尊重，孩子也會對爸媽學會尊重。吃好吃的時候要先給父母送過去，孩子看到了就會明白尊老之道。
二、尊重他人
尊重他人是一種高尚的美德。不排隊、隨意打斷別人說話、不按時赴約、公共場合大聲吵鬧……現實生活中一些看似很小的行為，都是不尊重他人的表現，這直接反映出一個人素質涵養的缺失。尊重他人，是贏得他人尊重和信任的基礎，是獲得成功的基石。
尊重他人如此重要，那我們應該如何做呢？
幼兒園這樣做：
老師和幼兒對話時，要蹲下去和孩子保持平視，讓幼兒在心理上沒有視覺壓迫感，使幼兒可以輕鬆表達自己的意願。
老師要教孩子在需要他人幫助時，要先露出甜美的微笑，然後用溫和的口吻說：“請您幫我一下好嗎？”、“請您讓一下好嗎？”、“請問我可以和你一起工作嗎？”
爸爸媽媽這樣做：
1、讓孩子在“態度”上尊重他人
在交往過程中，一個人採取什麼樣的態度將體現出這個人對別人的尊重程度。比如注意傾聽別人的談話，謙虛待人，禮貌待人，實事求是地評論人或事，都是尊重別人的表現。
2、讓孩子在“禮儀”上尊重他人
禮儀不僅能體現一個人的修養和人品，還能表現出對他人的尊重，贏得別人的好感。出入公共場所而蓬頭垢面、不修邊幅，是對別人的不尊重。湊到對方耳邊竊竊私語，也是對別人的不尊重。
3、讓孩子在“名字”上尊重他人
沒有任何語言能比親切地稱呼人的名字更能打動人心，所以，給別人取綽號、濫用貶稱是對別人的不尊重。
4、教育孩子在“時間”上尊重他人
如果要參加一個聚會，就應當準時赴約；如果要去上學，就應該準時到幼兒園，否則，會被視為對邀請人或老師的不尊重。
三、助人為樂
助人為快樂之本，這是做人的一種高尚行為。隨著經濟條件的提高，人們的物質需求得到了極大的滿足，但是卻暴露出一些缺點，如很多孩子表現出自私、以個人為中心等行為。所以，必須從幼兒時期開始，培養孩子助人為樂、熱心公益的高尚品德。
兒童從“我”的意識到“你”“他”，是思維發展的一個飛躍，從滿足自己要求到學會關心幫助別人，則是道德意識的昇華。
幼兒園這樣做：
老師應引導孩子在幼兒園大幫小、大帶小。如大孩子帶領小孩子做遊戲、讀故事、操作教具、正確穿脫衣服、喝水等等。
爸爸媽媽這樣做：
1、家庭薰陶很重要
任何一種優秀品質的形成，家庭氛圍的薰陶是其中最為重要的因素。樂於助人的父母，總是想別人之所想，急別人之所急，在別人有困難的時候及時給予幫助，和鄰居、同事、
朋友都相處得非常融洽。孩子生活在這樣的家庭中，自然會向父母學習，主動去幫助需要幫助的人，做力所能及的事。
2、從遊戲中學習助人為樂
除了不經意間的家庭薰染之外，家長還可以有目的地培養孩子助人為樂的好習慣，為孩子創設情景，讓他在遊戲中體會幫助人的快樂。家長可以選擇一些孩子可以模仿參與的角色扮演類遊戲，讓孩子體驗助人為樂的快樂。比如，媽媽扮演病人，孩子扮演好心的路人，孩子看到病人痛苦萬狀，就會心生同情，把“病人”安全地送到醫院；病人得到救助，孩子就能體會到幫助別人而得到的快樂。
3、在集體活動中助人為樂
集體活動需要更多的協同合作、相互配合幫助。所以，孩子積極參加集體活動，不僅能增長見識、開闊視野、結識夥伴、培養廣泛的興趣，更能有效地培養孩子助人為樂的習慣。
在集體活動中，孩子會慢慢地發現，只有誠懇待人，助人為樂，才能在自己有困難時得到別人的關心和幫助。這樣的情感經驗會引導孩子更積極地參加集體活動，並把助人為樂作為一種很好的習慣保留下來。
四、勇於承擔
在日常生活中，孩子會因為一些小的問題彼此發生矛盾。孩子犯錯是很正常的事情，最關鍵的是孩子犯錯後能夠敢於承擔自己的責任，並及時的改正，但有些孩子遇到問題，會本能地推卸責任。有時候，我們的內心會在愛與公平之間搖擺猶豫，但是不能因為孩子的藉口而一味地遷就他的喜好，讓他逃避責任。因為只有勇於承擔的人，才能夠讓人更值得信賴、值得託付，也更容易使自己的人生走的更精彩！
勇於承擔意識對孩子既然如此重要，那麼，怎樣培養呢？
幼兒園這樣做：
在幼兒園環境創設中，和設置和平桌和和平花。當孩子之間發生矛盾時，讓他們一起走到和平桌面前，拿起和平花，訴說自己的問題及看法。通過互相闡述，孩子會發現自己的錯誤，學會勇於承擔責任。
爸爸媽媽這樣做：
1、讓孩子學會自主選擇。
給孩子選擇的權利和自由，就意味著讓孩子承擔責任和後果義務。父母替孩子選擇，孩子往往是被動接受，也多了幾分對立情緒，會理所當然地認為，既然這是父母的決定，是父母強加給自己的事情，出了問題就應該由父母負責。如果讓孩子自己選擇，情況就大不一樣了。這是孩子自己的選擇，是孩子心甘情願乾的事情，孩子會為自己的選擇而努力，也會為自己的選擇承擔責任。
2、讓孩子勇於承擔後果。
比如解決孩子早上賴床問題。爸媽可以給孩子弄個鬧鐘，讓他自己起床。沒有鬧鐘，爸媽只叫他一次。孩子起晚了，讓他承受所有的不便。沒有洗漱，頭髮凌亂，衣冠不整，自慚形穢；沒吃早飯，餓肚子，上課心發慌；進教室晚了等，這些行為後果都應該讓孩子承擔。經過這樣的經歷後，孩子會這樣想：多睡一會兒，給自己帶來這麼多不便；晚起一會兒，竟然要付出如此大的代價。經過這麼一次深刻體驗，大多數孩子都會提前醒來，再也不會懶床了。
3、不要被孩子情緒支配。
有些家長既想讓孩子承擔責任，還不能接受孩子的負面情緒，受不了孩子負面情緒的宣洩，恨不得馬上讓孩子破涕為笑。這類家長容易受孩子情緒支配，孩子難過，他比孩子更難過；孩子煩躁，他比孩子更煩躁；孩子憤怒，他比孩子更憤怒。父母首先亂了方寸，因而失去了局面控制權，其結果往往是一團糟，甚至不可收拾。
6歲前，兒童頭腦尚未發展成熟，這一時期兒童發展的方向和水平很大程度取決於外部環境。因此，我們成人應儘量給學前幼兒提供好的教育和生活環境，拒絕社會不良行為對幼兒的侵蝕。為孩子樹立榜樣，明確教誨與規則，避免不良社交與懲罰，讓法律品德之根植進幼兒心田，成就對社會有貢獻的人生，讓德育之光照亮全世界。
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