學生罵了老師，老師賭氣，不去管理整個班級，不僅不利於搞好師生之間的關係，而且對全班同學的學習沒有好處，只有壞處。

我認為要按照下面幾個步驟來處理：

一、摸排清楚學生突然發飆罵老師的原因。

學生罵老師，固然氣憤，老師的第一反應就應該是找其他的同學瞭解情況，做到心中有數，掌握第一手資料，還要聯繫家長，詢問學生在家裡面的相關情況，摸清楚學生突然發飆的來龍去脈。賭氣不能解決根本問題，相反暴跳如雷、大發脾氣，很容易在其他學生面前丟架子，不利於後續管理班級。

二、邀請家長積極介入處理問題。

家長是學生的第一任老師，養不教父之過。在整個學生成長過程中，家長的角色是非常重要的，沒有理由推卸對孩子教育培養的責任。當發生這種事情時，所有的家長沒有理由不介入。只有搞清楚學生在家庭裡面可能出現的問題，才能對症下藥。比如學生在家裡面因為某些事情被家長責罵了而生怨氣。比如父母之間鬧矛盾，引發了學生的不滿情緒。等等。

三、諮詢班級幹部或其他學生了解情況。

學生與學生全天有很長的時間在一起，彼此之間發生了什麼，學生之間會進行溝通，會有所瞭解。常常學生幹部不會把一些雞毛蒜皮的事告訴老師，避免在學生中間落下打小報告的嫌疑。通過學生幹部去了解事情的緣由，做到心中有數。任何事情都是有因才有果，不可能無緣無故的。

四、掌握充分證據，再一次找該生進行交流。

由於摸排信息清楚、充分，老師要調整一下自己的情緒，本著對自己負責、對學生負責的態度，和該生進行一次深度交流。通過分析比對，幫助該生認識到辱罵老師的錯誤。其實一般情況下，學生罵老師之後，心裡是惴惴不安的，如果不及時把去溝通交流，時間長了，他就可能認為理所當然，“我最有理”。

與該生交流過程中，要講究方法策略，鼓勵他換位思考，幫助他疏通心理上的障礙和認知上的錯誤。同時也表明自己的態度，老師不會打擊報復，不會給他穿小鞋，不會讓他在同學面前丟人現眼，只要他認識到自己的錯誤，在相應的範圍內賠禮道歉，消除影響。

五、引導學生完全認識到自己的錯誤之後，情緒穩定的情況下，在一定範圍內賠禮道歉，消除影響。

不管老師做的對與錯，學生也不能以任何藉口辱罵老師。老師做錯了事，或者說錯了話，自然會利用恰當的時機，表明自己的態度。如果是學生做錯了，或者說錯了話，同樣也給他一個機會，在一定的範圍內消除影響。比如冷處理一段時間後，利用班會的時間，請該生專門就辱罵老師的事，在全班面前賠禮道歉。然後藉此機會，老師要把整個處理的過程，向其他同學介紹。同時也是敲響警鐘，也希望其他同學在下次遇到類似的事情是要剋制自己，避免衝動，有事說事，不能以莽撞的言行圖得一時的快活。

這件事給我們帶來的啟示：

1.平時要和學生多交流溝通，多瞭解學生心裡在想什麼，隨時掌握他的家庭可能發生了什麼變故，和同學之間可能發生了什麼矛盾，學習上有什麼樣的困難。

學生也是人，隨著年齡的增長，生理心理的發育，他有各種各樣的煩惱，需要有人傾訴，需要有人幫助，甚至需要向人發洩。作為老師，不能把學生當做一個裝知識的器皿，隨心隨意的往裡面填充知識點。這樣師生成為朋友之後，他就會信任你，把你當做知心朋友或者是良師益友。

2.培養學生幹部，在班級管理中發揮正能量的作用，及時向老師彙報同學之間的矛盾以及可能帶來的一些安全問題，防微杜漸，及時把各種問題消滅在萌芽狀態。

學生幹部是老師和學其他同學之間溝通的橋樑，是老師管理班級的助手。學生幹部一般來說都是挑選一些學習成績好、學習習慣好、學習能力強、能夠遵章守紀、能夠自我約束、又在同學中間有一定影響力的這樣的人來擔當的。要充分利用學生幹部這樣的影響力，團結一批同學。每一個幹部團結幾個同學，這樣班級裡面的學生幹部就可以把所有的同學都團結在自己的周圍。

引導學生幹部團結熟悉的同學，帶動他們養成良好的學習習慣，養成遵章守紀的好習慣，樹立遠大的目標，並且向著這個目標不斷的前行，在班級形成一種學習上的競爭力，經過一段時間的養成，可以說整個班級的班風、學風都是積極向上的。老師可能不到班級去，學生幹部也能把班級管理好，達到這樣的效果，老師的班級管理工作就上了一個新的臺階。