秋之失約
秋如此之美，美的讓人目不暇接，美的讓人彷彿置身於人間仙境，因此古有“一日不見如隔三秋的思念；有那楓葉如丹的意境；更有一葉知秋的情意綿綿。詩人王偉那“明月松間照，清泉石上流” 的月夜純美——那景，那人，那事，美的無優無慮令人嚮往。更有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的大自然巧奪天空的境界。
讓我們感受到那“色彩之美”夕陽之下，晚霞絢爛耀眼，晚霞遮布西邊半個天空，尚在碧空顯露，碧空相對於落霞光度稍遜，但相對於孤鶩來說卻較亮，它們--孤鶩、落霞、碧空--就成了明暗的對比--孤鶩的影子更加深暗，晚霞和碧空則更加燦爛。那濃濃深情呈現出一副“動態美”孤鶩是在"飛"的，雲霞是在"落"的，只有天空是凝然不動的。秋水雖然平靜，但並不是冬天的止水，水面上不會死氣沉沉。微風過處，秋水上會不斷地泛起漣漪，漣漪過處，水面上倒映著的景物被盪開後，透出水下的景物:水草、乃至魚蝦等等。這分明是一幅流動著的美麗圖畫。再接著碧空高深無比，紅霞稍低些，而孤鶩又更低，這就有了三個層次，而它們下邊又有秋水。秋天的水是寧靜的，當"秋水共長天一色"之時，天上的畫卷自然地映在水中，所謂"天光雲影共徘徊"，水中又有了三個層次。最後走進了詩的那種立體的美，"秋水共長天一色"，在天邊，天空和水面這兩個本來並不相交的平面經過持續的變 形相交了，這符合人們的視覺習慣，並能使人感到整個畫面具有三維立體空間的真實感。無論是情，景，物都美的令人心動，令人嚮往，令人難忘，令人難捨，漸漸的我陶醉了，緊接著我哭了，我被這美的秋感染了，我更被詩人的那種情懷感動了。
然而，一場秋霜，打破了秋的意境，清晨起來一地的落葉，枯萎的小草，悲傷的老鴉，沉寂的小路，凋零的秋花，讓人有種失落的感覺，更有點淒涼。不禁走入劉徹那“秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸 漢”的那種離傷。面對流逝的時間和風捲雲舒下的浪潮，彷彿看到了李清照那被風吹得凌亂的髮絲，手靠後背，揮手長嘆的情景“風住塵香花已盡。日晚倦梳頭，物是人非事事休，欲語淚先流”悲傷。我再次哭了，被美麗的秋所感染，被殘冬的悲痛所感染。
我不知道詩人那一刻心情如何，可詩人也不知道我為何這樣的傷感，也許所有的一切只有在此景此情中體會，感悟！
蔣慶軍中學高級教師,安徽名師，亳州市譙城區優秀校長，譙城區第一屆教學能手，譙城區首屆骨幹班主任，譙城區信息技術應用名師，譙城區語文、品德與社會優質課雙一等獎，安徽省優質課二等獎，亳州市教壇新星，亳州市骨幹教師，亳州市學科帶頭人。亳州市專家庫培訓成員，金牌講師，譙城區教育局語文教研員，譙城區信息化教學應用名師，安徽省首席鄉村教師。
他主持的課題“鑄家校聯誼之橋優化農村教育質量”“寓教於樂提高作文寫作能力”，“經典在語文教學中”應用，“1+✘”作業創新設計等十多篇省、市、區課題結題。所寫論文獲得市區一、二等獎六十多篇。參與下鄉送教五十多場。赴各地專題報告三百餘場，受到了一線教師的好評。他的授課風格幽默，給人一種潛移默化的作用。被稱為具有磁場的接地氣專家。
近幾年來，一直致力於研究農村初中學生心理健康教育工作，針對於農村外出打工人數較多，留守孩子逐年增加，一些孩子心理愛的缺失，導致出現思想和心理畸形的現象有所呈現。因此給學校教育教學帶來一定的困難，針對此類事情，他開展了《農村中學生心理健康的探究與研究》。
通過實踐，有效的開啟中學生思想心理的枷鎖，讓一些心理出現問題的孩子走向陽光，健康成長。美國人格心理學家奧爾波特認為心理健康包括七個方面:(1)自我意識廣延;(2)良好的人際關係;(3)情緒上的安全性;(4)知覺客觀;(5)具有各種技能，並專注於工作;(6)現實的自我形象;(7)內在統一的人生觀。此課題研究符合初中心理健康發展的規律並取得一定的成效，有助於學校管理。近年來，參與學生心理輔導1000多次，到各地參與中考畢業心理輔導勵志演講300多場，受到了廣大家長以及老師的一致好評。
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