近日，教育部發布《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》（下稱《規則》），其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止；同時，《規則》對於不同情形明確了可採取的適用措施。多位專家、校長、老師表示，該《規則》實際可操作性較強。但同時，《規則》中的部分措施，例如“家長陪讀”“罰站一節課”等也引起廣泛討論。
教育懲戒指什麼？規則明確指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。據悉，該規則（適用範圍）為普通中小學校、中等職業學校、特殊教育學校（以下稱學校）教師對學生實施教育懲戒。其實，對於很多人來說，或多或少經歷過教育懲戒。畢竟，“嚴師出高徒”是自古以來我們在教育領域所沿襲的傳統，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”也成為我們代代流傳的經典。從古至今，調皮少年經過嚴師管教迷途知返併成就一番事業的例子數不勝數。因此，在我們年少讀書時，“孩子犯錯，該打就打”也成為家長對老師常說的一句話。
然而近年來，教師對學生的懲戒卻逐漸被弱化，《未成年人保護法》明確規定禁止體罰、虐待學生，同時教育法規又要求老師對學生的不良行為負有管理教育的責任。這就導致很多時候，很多老師不敢管，真正負責任的老師對學生實施懲戒要自擔風險。因此，把正常履職的管教行為與體罰虐待行為的邊界區分開來，明確教師的教育懲戒權，是當下更好地完善教育管理規範，更有針對性加強對學生管理的必然要求。一方面，使教師擺脫管與不管的兩難境地，可以名正言順管理學生，讓教師管教有據、懲戒有度；另一方面，也通過完備的程序、有效的監督，確保教育懲戒權規範行使，保障學生合法權益免受懲戒權濫用的侵害。
而關於教育懲戒權的邊界、力度，此次《規則》中提出，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有造成身體痛苦的體罰行為；也不得有間接傷害身體、心理的變相體罰行為，甚至還提出了一些引發輿論爭議的“家長陪讀”“罰站一節課”等措施。誠然，明確教育懲戒權，不僅有助於對學生的管理，還可以加強對“熊孩子”的教育引導。
教師教育學生、管理學生，是其職責所在。學生良好的習慣離不開教師的教導，學生良好的成長環境更需要教師的維護。事實證明，教師一旦扔掉戒尺，對學生來說，弊大於利。因此，學生違規違紀，必須要管；屢教不改，就得懲戒。此次徵求意見稿提出的“教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權”無疑是將教育的戒尺重新賦予老師。以愛為起點，讓教師、學生和家長在“愛”上達成共識，這把教育懲戒的尺子將會助力孩子成長得更好。
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