珠暉區酃湖中學 肖文倩
站在這三尺講臺，窗外滲透進一米陽光，很是燦爛。我靜聽這陽光飄落的聲音，不停地尋找，這陽光的源頭。我忽然發現，原來這陽光源自孩子們的臉上，瀰漫到我站立的講臺，並溢出窗外，燦爛了整個校園。我恍然大悟：其實，我生命的每一天都被這陽光包裹著。 是啊，我是一名普通的教師，從事著太陽底下最光輝的職業，從教13年來，我始終兢兢業業工作在教學第一線，誠信對人，勤奮工作，無私奉獻，以一顆忠誠的赤誠之心，從事所鍾愛的教育事業。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”作為老師，我堅持以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。這樣學生自然會“親其師，信其道”，我也就這樣執迷不悟地迷戀著這每一寸陽光，更加全身心的投入。
2017年洪水過後，我兒子生了一場重病，幾乎危及生命，與此同時學生也正面臨初二生地會考的關鍵時期，我作為班主任兼地理老師，責任壓身，讓我左右為難。一個月後，兒子的病情漸漸穩定下來，我把家裡人叫到長沙兒童醫院來照顧孩子，便毅然決然的回到了我的三尺講臺。走的時候，兒子淚眼汪汪的喊著：“媽媽別走，我不要媽媽走......”心裡痠痛難忍。回學校的第一天，在得知我回來消息的學生們齊刷刷地站在教室門口，當我踏進校門的那一刻孩子們飛奔過來，眼裡噙著淚水：“老師，你終於回來了......”我再也忍不住了，眼淚奪眶而出。這時，就好像陽光照在我胸前，溶解了我此年此月的雪，讓我心靈自由唱歌。 
與學生的相伴有苦有樂也有酸。我們是農村學校，條件艱苦，家庭狀況多種多樣：有留守兒童，有父母離異的，有性格偏執的，還有有輕微憂鬱症的孩子，都是因為父母的不重視，讓孩子的心靈受到了極大的創傷。作為班主任除了給孩子傳授知識以外，還要想盡一切撫平孩子心靈的創傷。班上有個孩子叫黃阮，父母從小離異，跟著父親，父親又陸陸續續給他找了幾個後媽，一直得不到同齡孩子該得的愛，性格非常偏執。初一的時候常常因為老師或者同學一兩句話，在教室裡咆哮，淚奔，甚至自殘——用小刀割手或者直接撞牆，經常把自己弄的遍體鱗傷。每一次我都最快的跑到他身邊，把他拉走，帶他去操場散步，慢慢開導，教他學會用正確的方式宣洩自己的情緒，也叮囑班裡的其他同學好好照顧他。漸漸的，他融入了整個班級體，性格越來越開朗，父母甚是感激。這時，我更加堅信：陽光也光顧過汙穢黑暗的地方，但她是不會被玷汙的。 除了班主任工作，我還主教語文學科兼地理學科，肩挑重任，任勞任怨，在教書13年中我取得了很多優異的成績：2014年參加衡陽市“教學能手”比賽，榮獲衡陽市二等獎，珠暉區一等獎。2015年參加珠暉區’電子白板” 教學比賽榮獲一等獎。2015年指導學生羅媛媛同學 “作文比賽” 獲得衡陽市二等獎。2015年被評為珠暉區“優秀教師”。2016年被評為“衡陽市優秀班主任”。2017年參加全衡陽市地理說課比賽，榮獲衡陽市一等獎。所帶地理學科，連續7年所帶班級地理會考成績都名列全區第一。2016年所帶的畢業班，學生的各科成績綜合排名也居全區第一。這個時候，我駐足，陽光燦爛的笑容，每時每刻都在與我交談，我嗅一嗅每朵小花，凝神靜聽，心泉潺潺的聲音，那是陽光在緩緩流動。
就這樣， 我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”；愛無價，情永恆，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，始終用我的愛、我的情，在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著，讓自己生命裡的每一天都溢滿陽光。
閱讀更多 網生活 的文章
