李松蔚老師是北大心理學博士，聽聽他對英語學習的見解和推薦，或許你會有所收穫。
很多人都以為，讓孩子學英語（基本上，做別的事也差不多）是一件非常麻煩的事。
要充分培養孩子的內驅力，思想教育工作要到位，讓他發自內心熱愛學習……這個思路，是對內驅力的誤解。
「發自內心地熱愛英語」是一個流傳很廣的謬誤。
話雖如此，我自己也犯過這樣的錯誤。
一年前，我第一次把孩子送去英語機構，是一個死貴的外教小班，用的是國外的教材，從自然拼讀開始教。顯然，無法適應這套不知所云的東西，覺得不好玩。
我像絕大多數家長一樣，軟磨硬泡，朗讀，記憶，完成作業，並且循循善誘：
「這個東西不好玩，但是很重要！」
「嗯？但我覺得好玩才重要啊！」
好吧……我也不知道怎麼回答了。
類似這樣的對話我們進行過多次，直到有一次他說：我根本就不愛“學”英語。
我終於意識到，事情麻煩了。
他根本就是對這個東西毫無熱情，我越是苦口婆心，孩子越是把整件事當成任務敷衍，迫於壓力讀讀寫寫，都是有口無心。
我意識到——是「我」想讓他熱愛英語。但他並不需要熱愛這個東西。
英語是一個工具，工具的功能是被使用，而不是被熱愛。
我們小時候學說話，熱愛過中文嗎？甚至都不知道「中文」是什麼，但並不妨礙我們掌握它啊。
我們是怎麼掌握它的？因為要用它跟人說話。
所以問題的關鍵，不在於讓孩子熱愛英語，而是熱愛生活。然後，一旦發現英語對生活有用，就OK了。
所以你看，語言不是目的，結交朋友，發展關係才是剛需。
所以重點不在於環境中有多少人說英文，而在於孩子用英語幹什麼。我試過為娃營造全英文環境，幾天之後，迅速發展出來了三句話：
「I don’t know.」
「Help.」
「How do you say XXX in English?」
發展出第三個句子之後，再也不用學新的了。無論想表達什麼，都用這句話問我，XXXX的英語怎麼說？逼著我用英語說一遍，然後照葫蘆畫瓢地重複一遍。
——你看這個階段的孩子有多聰明，多餘的力氣一分也不費。
沒有條件送孩子出國的家庭，怎麼辦？這時候英語不是用來溝通的工具，它還能用來幹嘛？
它可以有別的用處，比如用來看原版動畫片，英文繪本。
——看了幾集原版的《小狗汪汪隊》之後，就嘚瑟他會叫每條小狗的英文名，用來在別的小朋友面前顯擺。
說起來，顯擺絕對是小朋友們的一大剛需，而英文是用來顯擺的最好工具（這一點，成年人只怕也差不多）。
在課堂上，英語也可以用來獲得老師的讚美，或用來跟別的小朋友競爭。
——跟成年人的競爭不一樣，孩子的競爭是一種遊戲 。它是愉快的。
只要前提是，父母不插手。
如果父母的態度是：「這個東西超有用吧，我告訴你，好好學，以後還會更有用」，那麼英語就變成來自成人世界的某種「壓力」，這時候孩子就可能把它變成一個反抗的武器。
我見過很多孩子不愛學英語，不是因為缺乏對英語的熱愛，而是因為他們過於熱愛「反抗」本身。
他們用「不學英語」的方式反抗父母（不起床，不練琴，不寫作業，都是一個道理）。父母再死盯著不放，就是惡性循環了。
到這個時候，結論就呼之欲出了。
家長需要做什麼呢？
只要把種子埋到土壤裡，把魚兒放回水中，別的什麼都不用做。
英語等於是一套彩筆，把孩子們留在一個滿是彩筆的屋子裡，什麼都不用管，他們就會往牆上塗滿東西。
這時候千萬不要說：「要熱愛這些彩筆！它很重要！將來更重要！」
倒是可以反著來：「別畫了！偶爾休息一下！」
孩子本來就享受這個過程，享受的同時，自然就把時間和精力花在這件事上。
最近我們參加了
21天的跟讀訓練營，小朋友們有自己的群，每天打卡。不是在學習英語，而是在學習如何競爭，如何合作，如何享受勝利的樂趣，如何體面地認輸，如何堅持，如何自我管理，如何結交朋友。至於單詞和口語，只是過程中捎帶手做的事而已。
不要把上課想成「我要帶孩子做一件大事」，只要放手讓孩子去玩。
時不時地問問：
「今天玩了什麼？」
「你是怎麼跟他們一起玩的？」
而不是問：
「你今天都學會了哪些知識點？」
此外，真的是什麼都不用做。
學英語，英語本身不是目標，更不是「你」為孩子強加的目標。
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