中美教育到底谁好谁坏，这我们不好说，因为两种不同的教育体制都有各自的优劣势，不能做绝对性的比较。且教育制度根植于特定的社会形态和文化氛围中，需要具体问题具体分析。
首先，我们先来思考几个问题！
大多数中国人在美国智能做些技术活？
这样的说法一直都有，我们说中国社会现在处于转型时期，尤其是经济领域面临很大的挑战。现在提得比较多的是要把中国建设成为创新型国家，这一点大家都在讲。
但为什么这么艰难？比如讲到中国的公司品牌，不管是广东，还是其它省份，都很难建立品牌。
所以，难以通过品牌赚更多钱，而只能制造一些玩具或者说制造一些衣服、鞋、甚至一些机器和电脑，只能是卖苦力。
为什么难以建立品牌、难以实现产业结构转型？原因当然很复杂，但也与中国教育体系的教学方式和教学内容关系非常紧密。这些问题的根子都出在教育上，包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。
本科毕业就成专家，却是一种失败？
如今我国的经济以制造业为主体，这当然就需要有很多的工程院院士，大学要培养很多的工程师。
相比之下，美国的服务业占GDP的85%以上，所以美国的教育体系侧重点就不同，是侧重通识教育，培养通才。
例如耶鲁大学对本科生的培养理念是：任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生，如果他从耶鲁毕业时，变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家，我们会觉得那是一种失败。
因为我们不希望四年大学教育是培养专家，让他们在某一领域里面投入那么深，而忽视掉在其它更广泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。
抓到重点了吗？思辨能力！有了思辨能力，才能转型。
思辨能力就是思考辨析的能力，所谓思考指的是分析，推理，判断等思维活动；所谓辨析是指对事物的情况，类别，事理等辨别分析，是一种抽象思维能力。
我们要有思辨的习惯。这种习惯看起来简单，但是对于培养独立的思辨能力，让学生毕业以后，特别是大学毕业以后，不只是简单地听领导的话的机器，这些是非常重要的自然的开端。
美国这个社会真的蛮有意思，不管是聪明的、还是笨的人，不管是有能力的、还是没有能力的人，每个人都觉得自己很厉害，每个人都觉得自己是个人物，对什么事都会有一番高论。
就是因为这样，美国100个人里，随便挑80个，那80个人都可以把他的思想、想法和他要卖的东西表达得很清楚，能够给你足够多的说服力。
我们必须给每个人都提供了自我表述的机会，特别是念完大学以后，在他们介绍产品和自己的研究与想法时，至少不会站在一班人面前就发抖，没办法说出话来。
中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。要想比他人优秀，这一能力绝对必不可少哦！
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