好多家長因為教育自己家的孩子而苦惱不已，原以為，和孩子講道理就可以了，可發現時間一久，孩子開始充耳不聞。那好，好說好商量不解決問題，那就大打出手好了，但哭爹喊娘之後，記吃不記打，我行我素。
面對著些軟硬不吃的熊娃們，家長真是哭笑不得，索性隨其自然，卻不知道這樣的結果會更糟糕。其實，家長們不知道，對於教育來說，一味的給孩子講道理絕對是下策，而暴力就是下下之策了。
01家長越喜歡講道理，孩子往往越不聽話。
“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對於很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。
有位家長說她7歲的女兒特別逆反，不讓做什麼就偏去做，她經常苦口婆心地給孩子講道理，孩子卻不聽，惹得家長常發脾氣。她知道打罵孩子不對，但不知該怎麼辦，她講述了這麼一件事：
她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。媽媽不允許孩子這樣做，說樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄髒磨壞。但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終於失去耐心，大發脾氣。孩子當著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經常是髒髒的。
陳述完事情後，家長用失望的口氣加一句：我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少次道理，可她好像一句也不聽。
我對家長說，你既然已經發現講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發現不對，就應該立即停止。家長一臉迷惑，情緒上略有牴觸地問我，講道理不對嗎？那該如何教育她？
我說，很簡單，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦乾淨，既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何。家長一聽，恍然大悟，對啊，這麼簡單，我怎麼沒想到呢！我怎麼就光想著給她講道理呢？
這位家長之所以沒想到，應該在於她一直以來只注意了自己如何說得“有道理”，沒去想自己做得多麼沒道理。就這件事，孩子不過是想變個花樣走樓梯，家長卻不體恤孩子，這麼微小的一點童趣都不給孩子，對這麼簡單的嘗試都不能容忍，這和家長所說的給孩子“尊重”就完全不搭界。天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長首先要做得有道理，做得有道理，比說得有道理重要得多。
教育家杜威認為，教育並不是一件“告訴”和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程，這個原理幾乎在理論上無人不承認，而在實踐中又無人不違反。要使兒童“明白道理”，不要僅僅把道理告訴兒童，必須要首先讓兒童有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗。
02講道理給孩子，遠遠不如“以身示範”
我們經常一遍一遍地給孩子“講道理”，可是換位思考，如果是我們，有人天天給我們“講道理”，告訴我們“要這樣……”“不要那樣”，我們樂意接受嗎？其實講道理，遠遠不如“以身示範”，所謂“言傳身教”，“言”只是“傳”，“身”才能“教”。
真正能讓孩子明白一件事應該怎麼做，需要家長身體力行，用行動去引導；換位思考，去感受孩子的內心；因材施教，耐心等待變化發生……與這些相比，講道理多簡單啊。 諄諄教導孩子要好好學習寫作業，自己卻整晚刷手機打麻將，教導孩子要講規則，自己卻插隊逃票闖紅燈。你覺得孩子是聽你說的，還是看你做的？
要使教育深入到孩子的心中，必須靠父母的實際行動和人格魅力去影響他。幼兒的模仿能力是極強的，家長的言談舉止、行為方式都對孩子起著舉足輕重的示範作用。因此家長要想培養孩子良好的習慣首先要從加強自身的修養做起。
在很多家庭中，遇到問題，先是循循善誘講道理——不聽，開始批評指責——再不聽，就會動用武力解決……所謂家庭教育三部曲。 我們自己是這麼長大的，不知道除此以外更好的辦法。所以當孩子出現問題時，我們首先想到的就是講道理。 道理，永遠抵達不了一個人的內心深處。 好的教育，是要尊重孩子的發展規律，尊重人性。 只有用生命去關照生命，用情感去體會情感，用行動去引導行動，才能讓一顆心抵達另一顆心，無論這顆心是大人的還是小孩的，都一樣。
另：不是說不能給孩子講道理，是不要講那些大道理，遇到具體的事，可以講具體的小道理，比如，孩子拿了別人的東西，你就可以問問孩子：如果別人隨便拿了你的東西，你會是什麼感覺呢？引導他設身處地換位思考一下。這樣的小道理還是很有必要的。
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