語健君
有些話不想再說了，我發現這個世界太T M黑，老百姓似乎把仇恨都拉在老師身上，瞄準了教師不放，對教師你也指手畫腳，他也說三道四，都要求他們一味奉獻，從不考慮教師也是人，也是社會人這個問題。說來說去還是教師地位低，收入低！哪天真要教師成為高學歷者人人趨之若鶩的職業，那麼這個問題啥都好說了！說透了，那些當老師的就是販賣知識的，有人販賣服裝有人販賣房屋，有人販賣原材料，有人販賣軟硬件……甚至有人販賣啥作用不起的保健品，可是我們沒有人去罵，為什麼我們要仇視老師呢？有時候想想，作為人真的是因為恨他們當時做自己老師時的種種不滿意罷了！人心就T M小啊，怎麼沒有想過去感恩，感謝老師曾經的教導？不感恩就罷了，還把老師擺到所謂神壇上去對比平凡人去鞭笞他，去嫉妒他，仇恨他，這就是人性！一些人讓老師沒有地位，沒有被尊重的身份，反而生怕他比自己好，生怕他過得好，這些人是不是有問題了？
逝水無痕84517
只要市場有需求，這種現象就禁止不了。圍追堵截不是辦法，你解聘這個老師，他可以全身心的投入到課外輔導的大潮中。市場經濟下，老師也想多賺點錢，有這個能力，他當然想著如何變現，課外有償補課不行，那線上授課行不行呢？在各大教育APP上開課行不行呢？現在不是我們上學那個時代了，老師看到哪個學生沒聽懂，哪怕放學了也要給你講到會為止，更不會收什麼錢。我初中班主任英語老師，每天早上六點半到教師，免費給我們英語成績不是很好的學生補課，帶著我們晨讀。我這一輩子都從心底裡敬佩她。可如今的社會，沒辦法再要求哪個老師再這樣做啊。個人覺得與其圍堵，不如想想該如何疏通。讓真正有教學能力的老師更大的發揮他的價值。
愛學島
讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。
有償補課屢禁不止的鍋不應該都算在教師的頭上。
作為一名公立學校的老師，對於禁止公立學校老師有償補課真的有很多話想說：
首先，糾正一個概念不是所有老師的有償補課都是違法的，只是公立學校的在編在職的教師有償補課才是違法行為。培訓機構和一些非在編在職老師是可以有償補課的。
近幾年我們國家的各級教育部門禁止公立老師有償補課的通知及專項整治活動確實起到了一定的敲山震虎的功效，但是作為一個內行人來說，效果其實並不如人意。公立教師有償補課行為依然在中國各個角落上演。那麼這個問題真的完全解決不了麼？
我個人認為在短時間內想徹底解決還是難度很大的，原因有如下幾點：
一、從教師的角度來說：
1、我國教師工資水平不均衡，除少數發達城市以外，廣大的三四五六線城市及鄉村地區，教師工資水平不高，與教師應初地位和所負責任差距很大。
我們國家的教師工資標準是不低於當地公務員的工資標準，這句話深深地印在了每一個教師的心中，但是實際感知卻並非如此，這句話其實說起來容易，並好不執行，因為尺度很模糊。而且教師的工資和職業技術等級是直接掛鉤的，高級和中級之間的工資差別在兩三千元，我身邊的例子，一個教齡20多年的老師如果他沒評上高級，直到五十歲，她的工資也不過是三千八九，還不如一個搓澡工或者一個保安掙得多。如果這麼橫向一比較是很傷人心的。這評職晉級已經是每一個學校最為頭疼的問題，名額少，需要晉級的人多，導致普通教師內部、普通教師和班主任、教師和領導、領導和領導的問題越來越多，矛盾越來越激化。評職晉級消耗掉了老師的很大一部分精力。好在，我們黨和政府已經意識到了這一問題，已經著手處理這一問題。
2、很多教師工作的工作效率很低，效率低的原因是精力被非教育教學工作佔據了很多一部分。其實很多人都認為教師工作清閒，其實這是產生誤會最大的根源。以為所在的學校舉例：班主任教師上班時間六點五十，下班時間五點。試問公務員的工作時間是這樣的麼？據我所知這還只是最清閒的老師上班時間，中國絕大多數的老師上班得時間都要遠高於這一時間。最清閒的也要比一般人多出兩個小時，這兩個小時正好補充上了寒暑假，其實老師並沒有佔到什麼便宜。每天被非教育教學工作折磨的體無完膚：創城、禁毒、衛生、防疫、法律宣傳、防艾等等各種檢查鋪天蓋地，可以這麼說沒有一週沒有檢查。老師的經歷還被各種各樣的家長佔據著，如果你是一個班主任，恭喜你，如果你一天接待四個家長，你就收穫了充實的一天。所以老師的工作量其實還是很多的。
3、老師的職業幸福感不高。
近幾年來，雖然黨和政府高度關注教師的幸福問題，但是社會對教師職業的評價偏低大大拉低了教師的職業幸福感，教師工資水平低、晉升渠道單一、工作量和責任極大、學生難以管理、家長和社會的不理解、教育主管部門的不作為等等這些都是老師幸福感不高的原因。所謂跪著的老師，教不出站著的學生，我認為這句話還是很有道理的。
總之，教師主要是原因工作低、幸福感低，導致很多老師已經喪失了教育情懷，對法律、對規定、對社會、對教育主管部門缺少了應有的敬畏。
二、從家長的角度說：
1、近些年家長對教育的關注度越來越高，對自己家孩子的教育期望偏高。學區房大熱到補習班大熱，中國家長在教育上的花費已經超過了一個合理的範疇，對教育的期望也已經超過了合理的範疇，對老師的要求就更超出了一個工作的範疇。很多家長經常說老師上課不講。憑良心說，可能存在，但絕對是極其小的一部分人。但是這些有失偏頗的話已經佔據了大部分家長的內心，對學校對老師的不信任怎麼去解決呢，可能解決之道就是給自己家孩子找一個更好的老師。很多學生成績差，由於學校的教育資源不充分，孩子的主觀學習的能力差，可能解決之道就是給自己孩子找一個更好的老師。
2、再加上社會上的培訓機構良莠不齊，可靠性差。那麼給孩子找一個更好學校的公立教師就變成了很多家長的硬性要求。這就陷入了一個悖論，家長不相信自己孩子學校的公立老師，卻都認為別的學校老師一定比本學校老師好，其實這個現象真的成立麼?
總之，家長對教育的不合理要求和對自己孩子的不清醒認知催生了龐大的補習市場，補習市場最忠賴的就是公立老師。那麼這個市場機制就讓部分公立老師喪失了清醒的頭腦。家長、學生、老師變成了一場合謀。讓這一切都有了一個合理的道理。
三、從教育主管部門角度來說：
教育主管部門雖然下了明文規定，但是苦於人少事多無法真正的、有力度的查處公立教師有償補課的問題。教育部門只能是零星的殺雞儆猴式的查處，對以身犯險的老師根本不具有威懾力。
那麼怎麼解決這個問題呢？
我提出幾點建議：
一、切實提高教師的工資水平，各個地區要拿出具體的工資調高方案，把模糊的標準變成具體的數字。
二、完善職稱制度，讓職稱制度更適合學校的發展、教師的發展，讓更多教師成為職稱制度的受益者而不是受害者。
三、切實提高教師的社會地位，教師節的不要成為少數人表彰，多數的尷尬。教師節不要辦成領導的政績，而要讓每一個教師都感覺到自己的存在感。
四、教育部門應成為教師利益的捍衛者和發言人，更要成為教師工作堅強的後盾。不要出了事情，第一想的是開除、是責備。讓教師站起來。
五、樹立更多的先進典型，優秀教師。激發教師的教育情懷。激發教師的工作熱情。
六、讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。讓校園不在變成一個官府衙門。
七、合理安排學生的在校學習時間。作為一名老師，我深知學校的早自習和第一節課其實是學生最困的時候，適當的延後上課時間，壓縮不必要的時間，讓更多的孩子們睡好覺，養好精神。讓學校的教育效率提高。這是非常重要的。
八、允許公立學校有償補課，減輕家長的教育負擔。公立學校集體組織的補課其實不能簡單的被歸類到為了減輕學生負擔，應予取締的範疇，公立學校的集體補課一方面有利於減輕家長的負擔，以我所在的學校為例，以前學生一個月的補課費可能就是二三百元，現在很多普通家庭的補課費都要二三千元，如果家庭條件一般的，可能就不能出去補課了。給公立學校更多的自由度其實是兼顧著教育的公平。
九、加大對非法補習機構的查處，尤其是公立教師辦班的查處。個人認為公立教師辦班的影響更大，對整個教育的影響更為不利。應該是重點打擊的領域。個人有償補課當然也要抓，當廣泛發動群眾，對找公立教師有償補課的家長和個人也應做出懲戒。
希望教育部門的領導如果能夠看到，希望給予採納。
這裡論述的只是自己的一些不成熟的想法，歡迎對教育問題有興趣，想提建議的在底下評論，我們一起探討。
班主任達人李老師
今天回家，老媽問我：“你有沒有聽說，有老師因為補課被辭退了？你補課了嗎？我跟我媽說：“我上課已經很累了，還怎麼補課？”
如果是真的，那位老師在如此嚴打形式下還能“頂風作案”，看來確實不把上級要求當回事，也不把自己的鐵飯碗當回事。
正常來說，聽到這樣的消息，我應該斥責這位老師的行為。可是聽到這則消息後，我反而在心裡產生一種很奇妙的感覺——這位老師終於解脫了。
他們不用再受這個檢查、那個尋訪了。也不用時不時得擔心今天忽視了哪個學生，或者今天這個學生犯錯誤，批評嚴厲了，會不會被家長投訴啊？更不用今天出個報班要檢查，明天掃地吃飯要檢查，後天又不知道想出什麼檢查了。還有每個學期的師德調查，滿意度調查，弄老師總是戰戰兢兢的。
現在的領導檢查很流行什麼推門聽課，老師在講臺上講得吐沫橫飛，學生在下面聽得全神貫注，突然一個領導推門進來說要聽課，還叫老師和學生不用在意他。殊不知，課已經被打斷了，老師和學生的情緒已經被打斷了，怎麼會不在意呢？
其實，很多老師的職業厭倦並不是來自教書。站在三尺講臺，手拿一支粉筆，把自己一肚子的墨水傳授給一屆又一屆學生，看著學生充滿求知慾的眼神，老師是很有成就感的。這也就是為什麼很多老師帶病還堅持上課的原因。老師厭倦的是教書以外對老師的禁錮。查這個，查那個，今天寫這個資料，明天補那個資料。給學生補個差，要填一本資料；找學生談個心，要寫一本資料；看學生寫個作業，還要寫資料……每到開學，老師的案頭放的不是備課，是好幾本資料。中途可能還會發來幾本。有些老師無奈地笑著說：教書是副業了，我們就是一個資料員，一些“抄女、抄男”！
回到那個老師，他們真的不知道問題的嚴重性嗎？也許知道，也許無所謂，查不到最好，查到就不幹了。自己做補習，或者到補習機構上班，錢不會少，還不用寫那麼多無用的資料，接受那麼多各級領導的檢查。
我們在一味指責、謾罵老師之前，在不斷出臺這個政策、那個文件之前，是否有人真心實意地站在一線老師的角度想過老師現在的處境有多麼尷尬呢？上面領導壓著，下面家長、學生頂著，是不是還要被隨便什麼人罵幾句。要成績好看，又要學生輕鬆，還要會做資料，最好琴棋書畫舞，樣樣精通。唉～～當老師真累！身體累，心更累！老師是個良心活，
每次回孃家，我媽總是說，別打學生，別補課，好好教書，學生也是娘生的，你打了人家媽媽會心疼的。這句話我時時刻刻記在心裡，當我心不平時，我就拿出來告誡自己一番。也送給所有的老師，與大家共勉！
陽光如你
這裡面其實存在很多問題，要分情況來看。
一方面，家長都是望子成龍，望女成鳳，但是並不是每一個孩子都能達到父母的期望，這種情況下，補課的市場需求就產生了。目前這種市場需求很大，有些家長，甚至花大量的金錢在培訓機構，讓孩子天天就讀於培訓機構，以期孩子能夠取得良好的成績。那麼相對於培訓機構，老師可能更有信譽更有質量（當然，有些時候也要看情況），你能說這種家長的這種需求有錯嗎？而且，這樣的家長不是一個兩個，而是一批又一批。強烈的市場需求，是很重要的原因。
另一方面，老師為什麼會參與有償補課？在大範圍內，老師的工資的確不高，但老師也是人，需要生活。我們都在想，老師是辛勤的園丁，老師是高尚的，老師是無私的，所以老師不應該為了錢去做一些東西，但現在的問題是老師的工資很難較為體面地滿足各方面的需要，所以矛盾便出現了。作為教師，職業是教書育人，補課如果沒有影響教學，那也無可非議。
所以，這是一個兩難的問題。一方面家長需要更優秀的成績，另一方面老師需要更為體面的生活，所以，這種情況便應運而生。最根本的解決辦法，提高老師工資待遇，提高教師的職業幸福感；同時對於家長，也需要一個漫長的教育，如何讓孩子度過一個快樂的童年，如何真正為孩子減負。這是我們需要思考的問題。
王老shi
其實我們反對的不是教師有償補課，而是反對教師因此影響正常授課，甚至出現“課上不教，課後講”的情況，這是教育不公平，對於那些不補課的孩子最大的不公平。就像是公眾普遍有“仇富”情緒，我們仇視的不是富人本身，而是為富不仁。
1.殺一未必能儆百，“沒有買賣就沒有傷害”
國家三令五申，補課就是屢禁不止，因為有市場，所以想杜絕補課現象不可能，即使解聘再多的補課教師也沒有什麼用處，對於物質金錢人們總是趨之若鶩。
最極端的例子，明朝對待貪官“剝皮實草”，但是貪官卻越來越多。補課也如此，我身邊很多高中老師一個寒暑假通過補課能收入兩三萬，很多城裡人一年的工資也就四五萬而已。
由於社會競爭的日益激烈，由於國家目前的“應試教育”本質，還有各大高校以分數錄取的原則，補課市場會長期存在，這是客觀必然。
2.課後機構可以補課，為什麼教師不行？
一旦教師有償補課，教學以“逐利”為目的，必然出現競爭，為了突出補課效果，就會出現教師“上課不講，補課講”的情況，影響教師正常授課質量，對不參加補課的學生不公平。
影響教師對正常授課的投入，如果正常授課能教會孩子，為什麼還要去補課？教師的教學重點應該是如何讓孩子在課堂上就掌握知識，在45分鐘內收穫的更多。如果允許有償補課，結果恰恰相反了，教學的重點就變成了課後補課。
教師有償補課會導致教師隊伍收入兩極分化現象，導致互相競爭，心思不用在正常教學中，帶來教師隊伍的不穩定。
教育部不允許補課，一旦允許教師有償補課，就意味著承認了補課現象的合法性，這是跟教育宗旨相違背的。
3.家長們要清楚“補課是因為需要，而不是為了補課而補課”
很多家長覺得補課就是“不補不行”，“補得越多越好”，甚至有一種跟風的心態，這都是錯誤的觀點，既然是補課就是為了補充正常教學中存在的不足，或者揚長，或者補短。
補課是因為孩子需要彌補不足，或者發展特長，強加給孩子不需要的課程，只會讓孩子反感，根本沒興趣學，可謂“勞民傷財”，“賠了夫人又折兵”。
結束語：解決補課現象，解聘一個教師不能做到殺一儆百。補課現象會長期存在，作為家長合理進行選擇才是最重要的。
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有償補課，這是一直受到爭議的問題。光從表面上來看，處罰的嚴厲，應該就能解決問題，但如果深入的考慮，你就會發現其根本的問題出在哪裡，是什麼原因使得有償補課這麼有市場。
首先我想從咱們國家的國情考慮，我們國家是人口大國，孩子多，競爭大。在知識決定命運的時代，父母都懂得知識的重要性，雖然讀書不是唯一的出路，但是一個最容易和最公平的進階之路。父母們都想給孩子提供更好的學習平臺，讓孩子能贏在起跑線。那麼必然要選擇有償補課這一必然之路。
在職教師並不是唯一的有償補課的途徑，而且他們受國家的制度約束和監管，而很多沒有教學資質的私辦機構，不受任何制度的管制，那麼教學質量可想而知。在嚴打在職老師補課的同時，也並沒有從根本上解決問題，即沒減輕家長的負擔，又沒達到提高成績的目的。
不過從去年開始，無論是中學生還是小學生都要在校統一上晚自習，由教委補貼一定的費用給輔導教師，另一部分由家長承擔，這樣的支出就大大降低了家庭的負擔，一個月的補課費用才二百多塊錢。這一方法雖然不能完全杜絕有償補課，但無論對在職教師還是課外託管班，補課班都是有效的打擊。而且還能讓孩子在學完知識之後，更好的得到幫助，學校也是家長託付孩子最放心的地方。
對於補課被解聘的這位老師，既然國家出臺嚴禁在職教師補課的制度，本應該嚴格遵守，畢竟一小部分老師上課時不好好教，希望孩子課後到其補課班學習，賺取外快。而且老師有償補課現象很普遍，為普通家庭增添了不少經濟壓力和負擔。其實最好的辦法應該是無論在職教師或教育機構，都應該嚴禁補文化課，這樣教育資源的分配可能會更公平一些,也為眾多家庭減輕許多經濟負擔。
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有償補課只所以存在，是因為市場有需求，從這個意義上理解，無論怎麼處罰老師，有償補課都不會消失。
所以我們在處罰補課教師的同時，也要思考，怎麼可以讓他們不想去補課？
國外很多老師，為什麼不存在有償補課呢？那些老師傻嗎？國外學生不要成績嗎？當然不是。
那為什麼中國的老師這麼熱衷補課呢？屢禁不止呢？
我想，除了市場的需求，無外乎以下幾個原因。
第一：教師待遇確實需要提高。
目前老師的工資除了大城市及南方比較發達的城市，大部分的縣城及小城市人均也就不到4000元，在物價水平極高的今天，確實談不上多高的收入。
我們學校曾經參與過補課的老師，家庭條件確實不太好，很多有錢的老師，你讓人家補，人家也不想掙那點辛苦錢。
待遇真正提高了，會有一部分在高風險的壓力下放棄補課的。
第二：縮小教師之間的工資差距。
看看周圍補課的教師，有幾個高級職稱的。為什麼高級職稱的補課的少呢？很簡單，人家工資高，根本不屑於補課。
目前的老師，同樣教齡，同樣工作量的工資待遇差距太大了，很多每月差2000以上，這讓職稱低的老師心裡很不平衡，我掙的少，那就通過其他途徑彌補一下吧。
每個人不會嫉妒明星有錢，但都會嫉妒身邊的有錢人！
第三：國家統一補課，統一補貼。
目前的課後託管實際就是很好的舉措，但前提是，要讓家長感受到補課的質量並不比外面的差，也要讓老師感受到我的付出與收穫是成正比的，只有如此，大家才都會感到滿意。
所以，國家可統一補課，每個學校必須實行課後託管，多長時間，教什麼內容，給老師多少補貼，都必須公示，明明白白，並且接受社會的監督。這部分錢可以讓家長和國家各承擔一半。
只要校內課後託管辦的好，老師有償補課市場必定會慢慢消失。
單純的依靠懲罰來杜絕老師有償補課，是沒有效果的。全國那麼多老師，怎麼有效的去監督？所以必須從制度上去改變，讓他們沒有機會去補課，也沒有想法去補課。
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人生如夢LLH
為什麼會一直強調禁止在職教師有償補課？因為在職教師有償補課就會出現課上不講課後講的情況！
《教師法》第八條關於教師“遵守職業道德”的規定為依據，針對現實中凸顯的師德問題，制定並頒佈《中小學教師職業道德規範》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，既符合法律保留原則，也是對當今教師隊伍建設中出現的新挑戰所採取的積極應對行為。
《中小學教師職業道德規範 》第五條：為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》第四條：應予處理的教師違反職業道德行為如下。（四）違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。
以上法律法規就能看出，國家以及各地區對於在職教師有償補課的態度。
也許有的人會說，教師的工資低，不夠家用，又沒有時間做其他事情。但是總的來說，教師的工資在當地基本都是在中等水平，如果感覺生活還是有點困難，那麼完全可以用補課的時間做一些其他副業，因為就算你真的是無償補課，但是也會被認為是有償補課的，也有被舉報的危險，感覺沒必要冒著險。
總的來說，個人不贊同在職教師有償補課，如果教師為了補償家用，可以兼職一些其他工作，沒必要去做有償補課這個出力不討好的事情！
熟睡的人
其實我們反對的不是教師有償補課，而是反對教師因此影響正常授課，甚至出現“課上不教，課後講”的情況，這是教育不公平，對於那些不補課的孩子最大的不公平。就像是公眾普遍有“仇富”情緒，我們仇視的不是富人本身，而是為富不仁。
1.殺一未必能儆百，“沒有買賣就沒有傷害”
國家三令五申，補課就是屢禁不止，因為有市場，所以想杜絕補課現象不可能，即使解聘再多的補課教師也沒有什麼用處，對於物質金錢人們總是趨之若鶩。
最極端的例子，明朝對待貪官“剝皮實草”，但是貪官卻越來越多。補課也如此，我身邊很多高中老師一個寒暑假通過補課能收入兩三萬，很多城裡人一年的工資也就四五萬而已。
由於社會競爭的日益激烈，由於國家目前的“應試教育”本質，還有各大高校以分數錄取的原則，補課市場會長期存在，這是客觀必然。
2.課後機構可以補課，為什麼教師不行？
一旦教師有償補課，教學以“逐利”為目的，必然出現競爭，為了突出補課效果，就會出現教師“上課不講，補課講”的情況，影響教師正常授課質量，對不參加補課的學生不公平。
影響教師對正常授課的投入，如果正常授課能教會孩子，為什麼還要去補課？教師的教學重點應該是如何讓孩子在課堂上就掌握知識，在45分鐘內收穫的更多。如果允許有償補課，結果恰恰相反了，教學的重點就變成了課後補課。
教師有償補課會導致教師隊伍收入兩極分化現象，導致互相競爭，心思不用在正常教學中，帶來教師隊伍的不穩定。
教育部不允許補課，一旦允許教師有償補課，就意味著承認了補課現象的合法性，這是跟教育宗旨相違背的。
3.家長們要清楚“補課是因為需要，而不是為了補課而補課”
很多家長覺得補課就是“不補不行”，“補得越多越好”，甚至有一種跟風的心態，這都是錯誤的觀點，既然是補課就是為了補充正常教學中存在的不足，或者揚長，或者補短。
補課是因為孩子需要彌補不足，或者發展特長，強加給孩子不需要的課程，只會讓孩子反感，根本沒興趣學，可謂“勞民傷財”，“賠了夫人又折兵”。
結束語：解決補課現象，解聘一個教師不能做到殺一儆百。補課現象會長期存在，作為家長合理進行選擇才是最重要的。
