1瓢画葫芦
作为一名新职教师，我想说几句我的看法。
在我上学的年代呢，是本世纪的初期，那个时候师生关系是非常严格的。老师就是老师，学生就是学生，老师就是威严的代表，学生就是必须要听话的的。
说来大家可能还觉得不太相信，小学的时候，老师打我们是很正常的，我们也是从小被老师打到大的，班里没有被打过的学生很少。犹记得当时我们要发数学卷子的时候，数学老师夹着一摞卷子来，坐到讲台下，开始念分。某某某多少分？然后我们就上去，老师就开始揪你耳朵，拧你的脸，拍你的背，指出来你这个题怎么怎么回事？那个题怎么怎么回事？而下面等着念分数的同学，超级提心吊胆，我们的老师是老教师，很有教学经验。
而语文老师是新师范毕业的年轻人，他从来没有打过我们，文质彬彬的，他生气的时候只会摔书，那样我们才会老实一些。
但是我们从来没有记恨过我们的数学老师，因为在那个年代里，老师打学生是很正常的，如果我们当时分数考的高高的，老师也不会打我们，但是如果这个心态放到现在，就是非常病态的，因为社会变了。
这个时期老师是坚决不能打孩子的，教学楼里处处是监控，家长们虽然说，老师们，你们尽管揍，但是谁敢？
师生关系非常的紧张，调皮的男孩子，没有办法教训，他们一个个心比天高，调皮捣蛋，当然，这也符合青春期的正常现象。女教师没有男教师生来与有的威严，倘若你和学生保持一个十分和谐的状态，对的，学生是非常喜欢你的，但是他也是另一个方面来说，是不可能怕你的，不怕你代表着班级的纪律和一些规章制度上会产生一些问题。
悦子珏
当今时代教师与学生的关系大致是三种情况。
第一种情况：也是普遍现象，教师上课不讲重点，轻描淡写，重点放在对学生的补课收费上，把教师的职业当成赚钱的工具。号召学生每星期补两次课，从中获得学生高额的补课费。然后把上课该讲的重点放在补课上讲，还振振有词地说，你看这就是补课的好处。在学校里对善于问又不补课的学生总是说：这道题就做不起吗？不但不给学生解答，相反的还打击学生，使学生以后不懂的也基本不敢问了，对不参加补课的学生颜色看。对参加补课的学生很热情。试想，这样的老师能培养出怎样的人才？
第二种情况：教师尽到自己的义务，该上课上课，该下课下课，不多讲，也不少讲，不关心，也不冷淡。
第三种情况：教师为人师表，尽心尽责，以老师是辛勤的园丁的职责要求自己，对学生进行德智体三方面培养。这种教师是可敬可尊的。
当然还有其它种情况，我觉得好的应该发扬，孬的应该弃掉，发扬优点，改正缺点，使学生成为德智体全面的优秀人才。
至于是不是病态大家心知肚明。
祖国和人民
说到底，是社会对教育的看法。教师、家庭和社会应该是三位一体的立体化教育网络。教师和家长共同教育好孩子，因为，孩子健康成长是老师和家长的共同目的，社会应该给孩子成长，家校合作创造良好的舆论氛围，提供环境、制度和舆论支持！教师学生关系是社会和家庭对教师的看法。教师和家长本该是合作关系，在教育孩子问题上一条战线，平等交流、相互尊重。而实际上，家长对老师看不起，欺；老师对家长惹不起，躲；社会对家长纵，对老师压；媒体对家长媚，对老师蔑，对社会毁。一群不了解真实外国教育专家媚西精美盲目崇洋，一群不懂中国教育的专家数典忘祖恶意贬中，一群不了解教育的公知说三道四大放厥词，个别师德欠缺老师理论匮乏简单粗暴。这一切造成这尴尬的局面！本来他们都是希望教育越来越好，但是在处理问题时，站在自己角度不会换位思考，不懂教育规律而不知道学习，不懂宽容尊重一味吹毛求疵……如果说是病了，也是社会病了，大家能互相配合、提高自己，都静下来正视教育问题，那么这现状都不再成为问题！
I慧分享
很高兴回答您的问题。我认为当今时代的师生关系好像店家与顾客的关系。老师好像店家，开班授课，卖出知识；学生像顾客，入班听课，得到知识。至于费用，义务教育阶段由国家承担，非义务教育阶段由家长承担。这是病态的关系。
古语说“一日为师，终生为父”，在今天没几个家长认同。过去，拜师学艺是很难的，老师一般是不收弟子的。能跟老师学到才艺或知识，有一技之长或学优致仕，意味着学生将会出人头地，改变命运，因此，老师的地位非常高，师生之间的关系是不平等的，师尊生卑。“天地君亲师”，在社会中仅次于国君和父母。
当代社会中，逐步普及教育，无条件提倡平等观念，刻意淡化教师尊严，形成了教师地位下降，甚至变成了“服务员”。诸多家长和学生只是将老师作为生活中的普通一员，不再心怀敬畏，不再心存感恩，还有的高高在上，指手划脚，颠覆了教育行业的意义，带来了一系列不好的结果，导致了师生关系扭曲，不利于教学。
教师在工作上应该是国家教育制度的执法者，是知识的化身，是人才的塑造者；学生是受教育的对象，知识的接受者，是民族的延续。师生之间要讲究师道尊严，社会要尊师重教，教育才能振兴，学生才能成才，民族才能强大。
快乐者
说到教师与学生的关系，我觉得要从培养什么样的学生，以及为了达成培养好学生的目标，应如何处理老师与学生的关系说起。
一、把学生培养成才是绝大多数老师的心愿
毫无疑问，把每一个学生培养成才，是绝大多数老师的心愿。作为一名从教15年的大学教师，我和我的同事们都是这样认为的。
老师都喜欢认真学习的学生、学习积极的学生、喜欢爱问问题的学生。老师都希望通过自己的辛勤努力，让学生掌握好一门课的知识，把自己所知所会悉数传授给学生。
老师们最大的成就感，就是通过自己的讲授，学生充分掌握了知识，提高了分析问题、解决问题的能力。
对这些情况，所有的学生和家长都无需怀疑。
二、严师出高徒
“严师出高徒”，这是中国几千年来的古训，它必然是有道理的。当然，严不代表体罚。古代的体罚是不可取的，一定要摒弃。
我所理解的严，是对学生从学业上要求要严、要求要高。例如，敢于批评犯错误、不听话的学生，给学生适当加压，增加作业、练习、测验的次数和难度。
有种声音是要让学生像发达国家的学生一样回归本性、回归快乐。可是，根据我和周围同事们对发达国家学生的了解，其实他们的许多学生是很刻苦的。
我所知道的几个同事在国外读书的孩子，他们的作业负担是很重的。一份作业要写几十页，为了完成作业常常夜不能寐，常常掉头发。
向国外学习先进的教育理念，不能光看到他们尊重个人、尊重个性的一面，也应看到他们刻苦的一面、认真做学问的一面。
跟外国学生比，要跟优秀的学生比，要去研究一下那些博士、教授、大师的人生经历，看看他们的学生阶段是怎么度过的，不能只盯着那些爱玩的学生。
三、我国现有的教育管理方法使老师不敢严
我国现有的教育管理方法存在一些问题，由于篇幅所限，这里不展开论述。我只想谈一点，现有对教师的考核评价机制使老师对学生不敢严起来。
例如，许多学校将学生评教分数作为教师教学效果的一项重要评价指标，甚至直接把它与职称评审挂钩。
这导致的一个结果是，老师不敢对学生严。因为对学生严，就可能导致较低的评教分数。学生有时不能理解老师给他们布置作业多、课堂要求严、考试出题难的良苦用心，往往给这样做的老师较低的评教分数。相反，那些会“哄”学生的老师可能会得到较高的评教分数。
老师没有了威信，自然对学生严不起来，到头来吃亏的还是学生。
四、老师有教的义务，学生有学的责任
现在的教育管理者和社会大众普遍把学生学习不好的责任归结到老师身上。
的确，教师的教学水平有差异。有的老师对学生心理、学习规律、教学技巧把握的好一点，教学效果自然就好一点。有的老师经验欠缺一点，教学效果就相对差一点。
但是，在教育中如果过度强调教师的责任，未免有失偏颇。不可否认的一点是，即使教学效果再优秀的老师，他教的学生也不是人人成绩都是优秀的。
这说明学生的学习能力、学习态度是有差异的。因此，学生有认真学习的责任，学习不好的学生要有比别人更勤奋的义务。
如果一个学生不喜欢某门课程，或者学习态度不端正，即使老师再努力，也很难把学生的成绩提上去。毕竟老师面对的是整个班级的学生，精力和时间是有限的。
因此，教育管理者和社会大众在对教师提出较高的要求时，也要强调学生学习的责任。只有师生双方共同努力，相向而行，才能让学生学有所成。
五、个别教师的负面问题不是整个教师队伍的主流
教师首先是人，是人就会犯错误。
不时有个别教师在师德师风、学术不端等方面的负面新闻出现。但是，这些都是个案，不代表教师队伍的主流。
只是由于教师职业的敏感性，人们对他们寄托了太多的希望，把他们当成人类灵魂的工程师、园丁。如果出现一点负面新闻，会比其他行业更能引起人们的关注，引起人们更多的“愤怒”。
但是，教师的主体队伍是好的，至少我身边的同事绝大多数对待教学、对待学生都是认真负责的，没有一个不希望学生学好的老师。
总之，对当代师生关系，希望能够树立一个“教师敢严，学生应学”的氛围。
尊师重教，首先应做到的是要尊重老师在学生面前的威信。“严师出高徒”这一几千年古训，不能让它在国外开了花，在国内却离了家。
AI与可视化
这种病态关系不是师生之间造成的，是社会发展过程中大环境造成的。而这一切归结于金钱的魔力。金钱使得师生形成了矛盾，学校要质量老师要成绩，无成绩难进职职低钱少，要成绩就得加重学生负担，补课参加校外辅导等等，对学生要求严励，学生学的苦有怨气，自然对老师不满意加上家长的指责，媒体的不当言论都是造成师生关系不和谐的原因，少数教师为师不尊品行败坏给教师带来负面影响。而这也仅仅是一部分师生关系不睦，绝大多数教师敬岗爱业，爱生如子，学生好学尊师重教，这种师生关系随教育改革会越来越好。
春雨
把老师当成了教师+保姆十法官十学生犯事的责任人十学生事故赔偿人十一切能把老师拉上责任的无关事。现在老师变成了平台叫:老师十……
用道德代替纪律，法律同等力度，甚道德凌驾法律来束缚老师教育。
这是社会保障极不完善的结果！
刘一羽
现在教育的师生关系不就像现在的父母和子女的关系一样吗！多少父母尽了全力为儿女营造良好的环境，但是又有多少孩子在幸福中成长，却又不知感恩。在学校的老师们何尝不想把自己的全部知识和经验传授给学生，但是这种想法似乎在现在看来是一厢情愿，因为他们的生活在父母的努力下已经很好，似乎不需要改变。那么为什么要努力？这是当下很多孩子的问题。这就造成了被动学习的状况，一旦如此，那老师就成了求着让孩子去学习的人，地位可想而知。一位病人自己感觉没病，医生开的良药他会吃吗？只有当他受尽病痛折磨，或许才会懂得苦口良药，对于有些孩子，或许在经历些磨难后才会理解知识的重要，但是现在的老师能给孩子磨难和痛苦吗？
宋老师的Vlog
我认为现在的小孩太惯了，父母都让着，一生气不吃喝，还会离家出走！打打不得！骂骂不得！父母都得赔理！何况老师！家长愿老师教不好，想想你管了不！我们那时上学，老师训是轻的，骂，有时还打，放学回家还得干活照样学的很好！
慈航传人
关系第一，学习第二；
身教重于言传；
仁者爱人，包容错的，错的减少；
因势利导，赞美对的，对的放大；
尽量少的信息，又要有趣。营造安全感，激发好奇心，构建最佳的心境，从而充满纯真的心地、充满爱、包容、灵感和创新，内动机油然而生。
