美國留學康康老師
我說點看，這個問題似乎想把疫情與校外培訓機構強牽一起，是具心不良的問題，應該被刪除。我是近七十歲的老人，看到有些學生學習跟不上，校外花錢學習，成績提高了。是好事呵。我輔導不了孫子的作業，孩子父母無時間，交給校外輔導很好麼，解決了大問題。另外，校外輔導機構老師，在政策允許下養家餬口，收有輔導費，也付出了勞動，何罪之有？不贊成你的觀點，堅決反對。
老海205215018
我是做網絡教育培訓的，很多人都說，這次疫情後線下培訓看來要涼涼了，但我想說的是，這次疫情後，線下培訓會更加火爆！
一直以來我都是做線上教育培訓的，網絡的這一端我耐心的講解題目，網絡的那一端學生認真的聽講，看起來是那麼的和諧。然而這次疫情爆發以後，我的孩子也被困在家裡上網課，我第一次以學生的視角來審視網絡課程，我的判斷是，疫情給了網絡課程充分展示的機會，而網絡課程把這次表演徹底演砸了！
一、網絡課程的互動性太差。我做的線上教學都是一對一，師生二人開著攝像頭，實時的語音交互，課堂上歡聲笑語其樂融融，但教育局組織的空中課堂採取的是錄播課的形式，老師把知識點濃縮在短短的15分鐘內，學生呆呆的坐在凳子上聽，整堂數學課下來，我感覺學生不是在聽課，而是在聽報告，完全沒有互動。
二、網絡課程的參與度太低。有的網絡課程採取的是直播的形式，這樣課堂上還有一些互動，但這類課程往往採取班課的形式，而且往往一個班級人數眾多，老師無暇顧及每個學生的具體聽課情況，只是根據感覺來進行課程的推進，孩子往往等著老師讀答案，或者聽聽講解，很少有動腦思考的時間。
三、網絡課程太費家長。一個老師在學生不開攝像頭的情況下，根本無法管控這個班級，很多家長都反映，這個寒假太漫長，真想快點兒開學把孩子送學校去，上網課方便了老師，解放了孩子，坑慘了家長！孩子上課時，要緊緊盯住他們，成為糾察隊員，孩子下課後，又要在群裡接收信息，打印作業，成為信息統計員，孩子寫作業的時候，家長還要陪著孩子看課程回放，批改作業並提交，成為名副其實的輔導員。
結束語：
通過這次疫情期間網絡課程的表現，我相信絕大多數家長算是看透了網絡課程的弊端了。我作為線上教育輔導的老師，也堅定了堅決不做班課的信念，以後只做一對一或三人以下小班，能保證語音的實時連通，攝像頭的全覆蓋才開課，否則，至少在目前的技術水平下，網絡課程僅僅是一個美麗的傳說。
優博數學
為什麼會有這個問題呢，輔導和疫情有什麼聯繫麼？校外輔導班我兒子也是在兩年才開始參加的，我很後悔之前沒讓他去，現在初四，六月就要考高中，現在我有點焦慮和自責，原來總以為自己可以在家裡監督和輔導他，但是現實裡我真的做不到，對自己的孩子往往耐心有限，而且這麼多年不去看書學習，書本上的知識也早就忘得七七八八了，學校老師負擔非常重，每個老師都要承擔兩三個班學生的學習任務，每個班五十多個孩子，這就是一百五六十個，別的地方我不知道老師是不是也這麼累，我兒子的老師真的非常辛苦，家長會時老師說不可能對每個孩子都關注到，就是每個孩子都去注意關心，一天能對他分到幾分鐘呢，所以線下的輔導班真的是非常非常有必要的存在，在目前的教育體制下，分數太重要了，線上教育只能對一小部分自覺自律的孩子起作用，但是大部分孩子做不到自覺自律的，我現在最希望疫情快點結束，讓孩子回到正常軌道，中考，馬上就要來了！！
默默蘊秀
學校講的那點東西和考試考的難度根本不一樣。 課本很簡單 每節課時候有限 所以很多課程內容根本講不到。 都得回家家長自己教。 沒看家長輔導作業氣的心梗的。住院的啥樣都有。我也是家長 現在我都是報班學 這樣省著孩子根本不聽家長的。
愛咖啡貓咪
我建議取消！
通過這次疫情，更看清了校外培訓機構這些商人醜惡的嘴臉。
很多人以為疫情影響了培訓機構，其實根本沒有，事實就是絕大多數培訓機構都在第一時間把線下改成了線上，該賺的錢照賺，一分都沒少。
現在除了演員高薪，接下來就是培訓機構暴利了，高中一對一兩小時800元算是正常水平了，高的還不止。
都在埋怨學校的老師不好好教，看到這個收入老師能好好教嗎？一天下來累死累活還不夠別人兩小時的幾分之一，最重要的是這些培訓機構大部分都是雜牌軍，水平遠遠不及學校的老師。
有些人會喊了，沒人叫你去上啊，你嫌貴可以不上啊，不要怪家長，現行教育最可憐的就是家長了，校內校外的老師在較勁兒，家長能怎麼辦？孩子們課堂上聽不懂，只能指望課外培訓機構，自己省吃儉用口袋都給掏空了，為什麼聽不懂你們不明白嗎？這都是惡性循環！
國家是時候整頓整頓校外的培訓機構了，必須還教育一片淨土！
點擊重啟1997
疫情後家長們建議取消校外培訓機構嗎？
對於校外培訓機構存續問題的爭議，一直都沒有間斷過，它跟疫情沒有半毛錢關係！疫情沒發生之前也有不少家長不斷建議取消校外培訓機構，但是校外培訓機構就是沒有被取消，為什麼呢？因為它自有存在的道理。筆者是公辦學校在編在崗老師，跟校外培訓機構沒有任何牽扯，站在公平公正的角度，談幾點校外培訓機構存在的合理性。
首先、國家對於校外培訓機構有著非常明確的定位。2018年8月6日《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》中明確指出：面向中小學生的校外培訓機構，開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。在這裡顯而易見，國家是認可校外培訓機構存在的合理性的，並且對於那些規範性辦學的校外培訓機構給予了高度評價和支持，認為它們是“學校教育的補充”，“對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用”，既然如此重要，豈能是幾個人瞎逼逼就能取消的？做你的春秋大夢去吧！
其次、市場造就了校外培訓機構，因而它的存在符合市場規律。究竟是誰培育了校外培訓機構這塊市場大蛋糕呢？毫無疑問，當然是廣大的家長們了，有句公益廣告詞說得很好“沒有買賣就沒有傷害”，校外培訓機構之所以能夠存在並且不斷得以發展壯大，說到底還是各位家長們在心甘情願地掏腰包養著它們！市場基本規律是這樣運行的：供不應求，物價上漲，生產擴大，供應充足，供過於求；供過於求，物價下跌，生產縮小，供應不足，供不應求；然後就這麼無限循環，推動市場主體們自發調節生產規模！校外培訓機構提供家長們需要培訓服務，家長們掏腰包養活這些校外培訓機構，“周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨”，兩廂情願啊！
再者、校外培訓機構確實存在不少問題，需要規範、治理、整頓。近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長髮展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，社會反映強烈。對此，國家提出四條規範原則：①依法規範。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規範校外培訓秩序。②分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規範語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。③綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規範校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。④協同治理。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
綜上所述，筆者認為“疫情後家長們建議取消校外培訓機構”的設問，確實讓人有些“風馬牛不相及”的感覺，校外培訓機構跟疫情扯不上半點關係，也一直都有人在反對校外培訓機構，究其心理有二：一是由於“吃不到葡萄，說葡萄酸”，看著別人孩子去校外培訓機構輔導，自家孩子上不起；二是被不規範、不科學的校外培訓機構“坑過”，恨屋及烏，連所有的校外培訓機構都恨上了！
自在人生wub
有需求就有供給，那麼對於教育而言，學生和家長的需求是多樣化的，個性化的。而校外培訓機構是滿足這種多樣化個性化培訓需求的必然產物，是市場經濟的重要體現。我認為國家出錢辦教育，只能保證基本需求，也就是一般化的，普遍化的需求，還有市場無法提供和滿足的需求，比如高精尖人才的培養，就是要把國家有限的資金用在刀刃上，最大化提升教育效益。課堂教育不可能滿足所有的學生學習需要。有些學生在課堂上聽不懂，學不紮實。但老師面對一個班幾十個學生也不可能有精力一個一個去專門輔導。那麼學生在課後提升和補課的工作由誰來做呢？只能是校外培訓機構。如果沒有校外培訓機構，那麼這些學生提升的機會就沒有了。從這一點上看，對這些學生是不公平的。我不知道那些主張取締校外培訓機構的人是什麼樣的心態。該取締的不是校外培訓機構，而是那些在課堂上不認真講課在課外去撈外快的不務正業的教師。但我想人往高處走，水往低處流，作為老師他也必然有自己的生活需求，有自己的追求嚮往。老師不一定要過清貧的生活，他們有賺錢的權利，也有追求高品質生活的權利。一方面公立教育單位應進一步提高老師的待遇，讓這些老師心無旁騖地投身到教育事業中。另一方面也可以提高校外培訓機構，民辦教育機構老師的待遇，認定他們的教師身份，認可他們的工作成績，讓老師這個行業的從業人員，可以靈活的選擇在公立教育機構中任教，或者在民辦教育機構中任教，每個人能夠根據自己的實際情況選擇工作崗位，解決公立教育機構教師工作心不在焉，老想著去校外賺外快的問題，也讓校外培訓機構能有一個健康發展的環境。
紀梵希臥龍湖
這個問題我回答你了，此不是此地無銀三百兩嗎？想知道我給的結果，就耐心往下看，必有好料。
我這樣說非另闢溪徑，也絕非另挑一支。
幹嘛要想建議取消呢？
你們家長頭好難剃呀，想當初，學校老師給你孩子輔導功課，收取少額補課費，看你們眼睛急的，好嚇人哦。
在你們家長執著舉報下，和熱情干預下，教育主管部門不得不出臺相關政策:禁止他們補課。教育主管部門為了讓你們放心，也不得不把有償補課作為老師們的紅線。踩紅線了必見紅，為了保飯碗，老師們揉揉心口還是放棄了。
對於補課有需求就有市場，好傢伙，學校老師不給補課，大快人心啊。於是乎，一夜之間，大街小巷，補課培訓機構全冒了出來。他們可是正規辦學，有人給他們發執照，還有人給他們提供學生信息，生意那叫一個火爆。
家長們三番五次接到補課騷擾電話誰給的？肯定是內鬼了。當然，內鬼提供學生信息是有好處的，天下沒有免費午餐嘛。
一段時間過去了，家長們發現社會機構太黑了，收費是自己老師補課費的五倍以上。哎呀，打掉牙齒只好自己吞下，誰讓當初不讓孩子老師補課呢。
其實，社會培訓機構收費高點也正常，房租要錢，水電要錢，招聘老師要錢，老闆還要賺些，不多收幾倍入不敷出嘛。家長你不要怪我收費高，只怪你自己太傻，騙你永不完。
為什麼這時候吵嚷著取消？是不是被培訓班騙怕了？有些家長，我怎麼說你呢？看你有鼻有眼的，咋就這麼迷糊呢？
校外培訓機構，其意圖是什麼？是賺錢，不賺錢誰願去幹這行當；培訓機構裡的老師哪來的？告訴你也無防，有些甚至就是初中都未畢業的小學生。他們遇題不會做沒事啊，上作業幫一查他就是老師了……
唉！都寫累了，也不想絮叨了，說多了得罪人。
就此打住吧，家長們不要借疫情之妖風又來黑教育，說取消培訓機構。取消了又回頭找老師補，這麼循環有意思嗎？我都不知道你們到底需要老師怎麼樣。老師是人，不是仙！
超燃視聽
為什麼要取消啊？培訓行業直接解決了幾百萬人的就業，解決了上千萬人的生計問題。一旦取消，這麼多少怎麼辦？
那個行業沒有弊端？有弊端有怨言就要取消嗎？不想報班的可以不報，總有人想報，想多學點的。不能因為自己抵制，就要號召取締這個行業吧！
徐延冰V豫之翼研學
校外培訓機構的存在實質上的是國家貧富差距的根本表現之一，更是階級鬥爭失敗的根本表現之一，也是教育改革的悲哀！孩子們早就不堪重負
