百花爭春我為先

我現在是一直用擴音器的。其實若非迫不得已，我也不願意每天揹著它。以前在農村學校，學生少，十幾年從來沒有用過擴音器。去年調入城市學校，一個班級六十多個孩子，最重要的是城裡的孩子不像農村的孩子那麼遵守課堂紀律，老師在上面講，下面總有竊竊私語的人。所以坐在後面的人就難以很好的聽課。有時候我在上面聲嘶力竭，下面也無動於衷。迫於無奈我買了一個擴音器，上課情況一下就好轉了。雖然擴音器對聲音有改變，但基本的喜怒哀樂等情緒還是可以反應出來，所以對課堂沒有太大的影響。反而有時候忘記充電，或者去教室匆忙忘帶了，感覺自己變成了啞巴，孩子們也感覺有些著急。我平時是很喜歡朗誦和唱歌的，一般用氣聲。如果沒有擴音器，我上完一節課感覺很吃力，沒辦法繼續再上課，學生聽課效果也不好。有很多老師是不會用氣聲的，我想如果是在我的班上課，可能一節課都撐不下去，嗓子就廢了。

當語文老師

我個人覺得這麼做，並沒有什麼不合適，因為這並不違反教育教學規定。

一、這些老師為什麼帶擴音器？

見過很多老師佩戴擴音器講課，這些大多數都是女教師。

1、音量小。這些女教師，大多數不愛運動，身體贏弱，體弱氣虛，肺活量不夠，說話聲音太小。以我上師範校時的哲學老師為例，她就是一個連走路都很吃力的人，說話的聲音小得只有前排的同學能聽見，因此期末的時候，我們班52個同學，有一多半的同學考試不及格。如果那時候有數碼擴音器的話，我想大家肯定會集錢給她買一個。

2、學生多。有的班級，學生特別多，我就曾經見到，一個省城學校的班級，班級人數竟然高達80多人。我還見過有的老師上大課，而且還不是一個班級的，好幾個班級湊在一起上課，學生幹什麼的都有，亂哄哄的，紀律怎麼管都管不好，任課老師沒辦法，只好買了一個數碼擴音器上課，用大音量蓋住學生說話的聲音。

3、場地大。我多次參加省裡和市裡的大型公開課，其中有一場公開課，光聽課的老師就多達1000多人，最後一排聽課的老師，距離講臺將近100米遠，講課的老師們，每人都必須佩戴數碼擴音器進行講課，否則後面聽課的人根本聽不到。

4、時間久。還有的老師很辛苦，一天上很多節課，比如專門培訓的老師，還有一些副科老師，還有組織活動的老師，還有排練節目的老師，他們往往講課的時間長，消耗的能量大，時間久了，嗓音沙啞，最後嗓子啞得都說不出話來，如果這樣的老師，能佩戴數碼擴音器的話，無疑能保證講課的時間和質量。

二、這樣做合不合適？

有的老師佩戴數碼擴音器上課，這樣做合不合適？那要看，她有沒有做到以下幾點？

首先，她有沒有違規？

我教學20多年，並沒有從《教師法》、《教育法》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中，發現有關禁止使用擴音器的規定，也沒有從《教學常規》中，看到和聽到不允許老師使用擴音器的規定。我也沒有聽到，任何一位教育界的人士，對此提出“違規”的聲音。所以我認為，老師上課使用擴音器，並不違規。

其次，她有沒有干擾別人？

這可能是大家最為關心的問題，因為，大家一聽到擴音器，就會聯想到街邊小商小販的大喇叭，那樣的東西真的很擾民，那一種大喇叭的音量多數都會超過100分貝，有的竟然高達200分貝，確實擾民。我見過老師們使用的數碼擴音器，音量最高就是100分貝，而且聲音並不刺耳。但是並不排除，如果是在班級講課的話，很有可能影響臨近兩個班級學生聽課和老師講課的狀態。

再次，她有沒有招致學生的反感？

擴音器的音量很大，解決了老師音量小的問題，但是這種聲音，是機器發出來的聲音，而且音量有時大得讓人難以接受，特別是老師生氣或者批評紀律不好的同學時，發出的那種聲音，會讓很多學生聽了很不舒服，尤其是坐在前排的同學。如果個別老師使用不當，真的會容易招致學生們的反感。

三、今後該怎麼做？

既然題主提出了這個問題，很顯然是有人對此感到了不滿，我想使用擴音器的老師，應該虛心接受別人的意見和建議，改善使用擴音器的做法。

1、如果使用擴音器的老師，遭到了老師們的反對和反感，那麼，這位老師就應該停止在班級使用擴音器講課的行為，領著全班學生，去比較空曠偏僻的地方去上課。

以我們學校為例，我們學校夢想課的老師，人很美，也很愛學生，但就是太文弱了，聲音太小了，管不住學生，後來她也買了一臺數碼擴音器，在班級裡上課，結果嚴重干擾了臨近兩個班級，那兩個班級的老師提出反對後，現在她的夢想課堂一直在四樓大會議室上課。

2、如果使用擴音器的老師，遭到了學生們的反對和反感，那麼，這位老師首先應該經常性的輪換前排的座位，以免前排同學反感；其次，應該儘量控制好自己的情緒和音量，避免音量突然加大，或者忽然發火批評學生，以免嚇到學生，引起反感；再次，一定要管控好班級的紀律，這樣講課的聲音才會平穩柔和，學生們願意聽。

綜上所述，有時候使用擴音器真的很麻煩，有時還會出現沒電的情況。建議使用擴音器的老師，不要存在長期依賴擴音器的心理，應該儘量多鍛鍊嗓子和肺活量，提高管控班級的能力，提高自己講課的趣味性，減少大家的不滿，這才是解決問題最好的辦法。

小馬爸爸說教育

如果題主不是老師的話，我建議你拿本書照著念30分鐘，自己親自感受一下。相信你就會有一個明確的答案，老師上課是不是真的需要佩戴數碼擴音器。

因為作為一位老師來說，上課佩戴數碼擴音器是非常正常的。

首先，老師需要持續大聲的講課。

• 一個老師，每天都要連續的上幾節課，少的時候連續上兩節，有的甚至會連著上四節課。一節課要上至少40分鐘，整節課基本上都是在講話的，而且講話的聲音也不會太響，必須要保證，全班同學都能夠聽清楚。
  
• 所以只要講下一節課來，經常都是口乾舌燥的，如果是連續上課的話，情況就更嚴重。我一般連續上了兩節課以後，下課以後基本上都是不想說話的，因為實在上不來氣了。曾經也出現過，連續講了幾節課以後，胸口都是悶疼的。

其次，一個老師需要面對幾十個甚至上百個學生來講課。

• 老師上課的時候，是要面對著全班學生來講的，而且聲音要足夠大，保證能夠讓全班同學都聽得清清楚楚。

  
  

• 而一個班至少都有四五十人，有些學生多的班級有六七十人甚至上百人，老師站在講臺上講課，如果要讓所有的學生都能夠聽得清楚的話，是需要比較費力的把聲音提高的。
  
• 另外，好幾十人在一個教室裡面，如果碰到素質比較好的學生，可能整個教室裡面是安安靜靜的，但是如果碰到一些素質不太好的學生，只要稍微有幾個學生在課堂上講話，那麼老師講課絕對就要受到干擾了。

再次，老師上課不是一天兩天的事情，而是一個長年累月的工作。

• 我剛剛走上教師崗位的那幾年，精力非常充沛和旺盛，完全不需要用擴音器，全天上課下來也沒有覺得有多累。
  

• 但是上了幾年以後，就深切的感受到了，有時講著講著，完全上不來氣，根本就講不動了。
  
• 作為教師的人都知道，教師不僅是一個腦力工作，還是一個體力工作。而且隨著年紀的增長會發現，講課越來越費力，拋開管理學生等各種各樣的問題不說，光是講課就需要花費老師很多的精力。

最後，老師上課佩戴擴音器，除了可以讓自己講課更省力以外，更重要的還是希望把所有的知識都能夠清晰準確的傳達給學生。

• 一位老師站在講臺上講課，先不說講的怎麼樣，學生能不能聽得懂。最基本的一點就是，要能夠把自己所講解的內容，準確無誤的傳達給學生。
  

• 老師佩戴擴音器上課，除了是讓自己更省力以外，更重要的一點還是希望能把每堂課都上好，能把每一點知識都傳授給學生。
  

我在使用擴音器以後，相對來說就省力了很多，因為至少不用太費力的講話，也不用講得太大聲。所以這些年以來上課基本上都是帶上擴音器，而我周邊的同事很多也都是帶擴音器上課，都覺得非常方便實用。

所以你說老師佩戴擴音器上課，是還是不合適呢？

大P老師地理課堂

在多年的教學實踐經驗得出，老師上課佩戴數碼擴音器講課合不合適，這個問題不能一概而論。

我的這個觀點是逐漸變化的：剛開始發現有老師用擴音器講課，我很反對，我覺得影響其它班級學生上課。特別有的老師聲音開得比較大，隔壁班在安靜地做作業或是做檢測的時候，就顯得聲音特別大。後來觀點變了。

一、低年級教師可以使用數碼擴音器講課

我到一年級聽課，班上有七十個學生，小學生良好的課堂常規還沒有形成，總會不經意間有小學生說話，老師上課有時確實確要放大聲音維持秩序，時間一長，嗓子受不了。

所以，有不少一年級老師剛學不不久，嗓子就嘶啞了。看著低年級的老師扯著嗓子說話，還是很心痛的。

我的想法就這樣產生了改變，像這樣班級人數多的低年級老師，使用數碼擴音器講課，在一定程度上可以降低些勞動強度。

二、中高年級教師正常情況下，不應該使用數碼擴音器

小學生到了中高年級，我認為不論人數多少，經過兩年低段的學習和訓練，應該逐漸養成了良好的課堂常規和學習習慣。

老師的課堂管理也應該容易些了，少數不受紀律的學生，也不用放大聲音維持秩序，放大聲音也沒有用。

如果到了中高年級，學生的課堂紀律還需要數碼擴音器加大音量去完成，那麼，我認為班級管理也出現了問題。

三、老師抓好班級管理，讓學生專心聽講，遵守紀律才是關鍵。

一是要配備和培養得力班幹部，讓這些學生成為班主任班級管理得力得助手。

二是要制定既符合學校規章制度，又有班級特點的班規班約，讓全班學生共同遵守。

三是課堂常規要訓練到位，使之成為學生的共同遵守的習慣。

四是要形成正能量的輿論導向，樹立品德、學習、紀律、審美、勞動等方面的榜樣，讓每個學生朝著品學兼優方面努力。

班級管理好了，一招一式都形成了規矩，自然勿需用數碼擴音器了。

綜上所述：老師上課是否能使用數碼擴音器，不能一概而論。小學低年級，特別是人數多的班級，可以使用。到了中高年級，不應該再使用數碼擴音器教學，關鍵要養成良好的課堂常規和學習習慣。

風兒清

我強烈支持老師上課佩戴數碼擴音器。我為啥要回答這個題，就是因為最近孩子發生一件事，讓我突然好希望老師上課帶數碼擴音器。

親身經歷

我孩子個子比較高，二年級就有一米三五了。老師把她排在最後一排，我一點怨言也沒有。因為坐前面會影響別的孩子視線。她是那種比較活潑外向的性格，周圍同學都很喜歡她。她下課會跟同學一起瘋玩，但上課還是按照我的要求認真聽講。

問題是，同桌的小男生上課是完全收不住，一直要跟她講話。我女兒不理，那孩子會湊到她耳邊去講。然後老師又站在第一排講課，孩子回來就抱怨說正常上課聽不見了。她問過老師幾次問題，問多了老師也不耐煩。

這個時候，如果老師能夠使用數碼擴音器就好得多了。

技術問題

我看到有老師說怕擴音器影響前排孩子的聽力。這種擔憂我覺得沒必要。現在藍牙音箱這麼便宜，搞一個藍牙音箱，放到最後一排，不是就解決了嗎？我是完全願意個人出錢解決這個問題的。但學校不同意。

作為家長真的很無奈，孩子上學會遇到許許多多形形色色的問題。真的很希望學校能多為學生考慮。而且數碼擴音器也能夠保護老師的嗓子，為啥不做呢？

亦君說書

小蜜蜂？正好是我們辦公室今天下午的話題。

我們教室分佈是每層樓四個班級，三個辦公室分佈在兩頭和中間。

這個下午，難得語文、歷史、英語三位老師都沒有課，蒙著頭改作業，有一搭沒一搭地聊聊學生。突然耳朵裡就熱鬧起來了，原來是隔壁教室在上物理課。

起先很悅耳，餘音繞樑那種，以我語文老師兼音樂愛好者的耳朵判斷，那是音叉的聲音。“好聽嗎？這叫樂音！”小蜜蜂的聲音分明是帶我們聽物理課。“有規律地振動……再聽聽這些……”，多媒體裡傳來各種難以描述的嘔啞嘲哳之聲。

英語老師嘰裡咕嚕扔下了筆，歷史老師嘆息道：“這物理課上的，刀槍劍戟斧鉞勾叉都搬出來啦！”

伴隨著碎玻璃爛碗的聲音，更讓人一驚一乍的是物理老師的聲音：“物體無規律振動發出的聲音，叫噪聲，這是從物理學角度來說的……”

他的聲音頓了頓，又提高了幾度，用非常緩慢的腔調繼續轟炸我們的耳朵（我感覺他是邊說邊板書）：

“值得我們重視的是，從環保角度來說，凡是干擾人們正常工作、學習、生活的聲音，都！叫！噪！聲！”

不誇張地說，小蜜蜂分明變成了大黃蜂！我都想衝出去問問他，《野蜂飛舞》是樂音還是噪音啊？我們在這改作業，你這上演的是樂音還是噪音啊！

草泥馬終究不敵大黃蜂。我們仨不備課不改本，開始吐槽起小蜜蜂。

隔了幾道牆，都吵成這樣，教室裡的孩子們不得肝顫肝顫的，這不是損害他們的聽覺系統嗎！學習知識非得以損害健康為代價嗎？辦公室裡沒有生物老師，不然我得問個明白。再說了，小蜜蜂次次啦啦雜聲那麼大，學生聽得清老師的話嗎？

又想起自己上課時，中氣十足唾沫橫飛地正賞析精彩片段呢，突然就被隔壁班的小蜜蜂搶了鏡，幸虧坐門口的孩子活實，看我緊皺的眉頭，立馬跑去把門窗關嚴實，課才能繼續。有時一通忙亂，都不知從何說起了，真是掃興！

我們班五六十學生，我上課的時候都是儘量走到教室中間的位置，節省嗓子。也為學生聽得方便。

當然，我也體諒課多的同事，至少兩節課連堂，每天如此，除了天生好嗓子，不然真堅持不下去。

我這裡只是提個醒：挎著小蜜蜂的小夥伴，小蜜蜂的音質選擇好點的可以吧？音量調低一點可以吧？

長期戴小蜜蜂，省了嗓子，傷了聽力大腦，是不是得不償失？畢竟我們自己的健康也是很重要的！

暖和的窗戶

顧高認為老師上課佩戴數碼擴音器講課，這樣做合適。原因有以下幾個方面：

第一從老師的角度來講，佩戴數碼擴音器講課，有利於教師保護喉嚨。不是做教師的可能不知道，教師上課時，要說的話很多，尤其是英語教師，連續不停了講授，會大大增加喉嚨的壓力，導致喉嚨發炎，聲音嘶啞。我這有兩個英語教師，因為平時較兩個班級，不僅患上了慢性咽炎，而且嚴重影響了聲帶的發音，去年我們那個英語教師因為聲帶受損，而不得不去醫院做了手術。如果她不教英語，如果她不是英語老師，為手術嗎？所以顧高認為，從教師的層面上來講，上課佩戴數碼擴音器，有助於保護嗓子，再加上用了這個擴音器夠會有助於班上每一個孩子能聽得清楚，你說呢？

第二從學生的角度來講，教師佩戴了這個數碼擴音器，因為音量適當，所以班上的每一個孩子都能聽得清清楚楚，這顯然有助於孩子們的聽課效率。因為音量較之於平常音量親，稍微大一點，所以孩子們聽課時精力更充沛，也不會怎麼分散上課時的思緒，所以是很有利的。大家想想，教師佩戴了這個擴音器，實現了教師與學生的雙贏，這不是很好的事情嗎？

第三教師佩戴數碼擴音器狗，顧高覺得人的氣質也會發生變化，你想一個氣質高雅的教師上課會帶給孩子們怎樣的吸引力？

總之，顧高的觀點是同意教師上課佩戴數碼擴音器。

初中語文顧高

在我從事語文教學的第四年，和我同一個年級的語文老師生病住院，於是讓我把兩個班級合在同一間教室，讓我一起幫忙教。兩個高年級的班級合在一起，人數有80人（我們班38人，那位老師的班級有42人），把前面的講臺和後面的垃圾桶全搬出去，學生才勉強坐得下。上課的時候，我如果不把聲音吼出來講課，基本上是鎮不住“場子”的，所以一整節，在我講課的時候，我基本上是把自己的音量調到最大。

剛合班的第一週，因為我的音色還行，聲音條件不錯，基本上一點問題都沒有。第二週開始，我發現在我講課的時候，自己的喉嚨裡開始感覺到有一股血腥味，我知道糟了，自己的喉嚨應該破了……幾個月之後，那一位住院的老師回來了，我卻奄奄一息，嚴重的咽炎從此伴隨著我多年。如果那個時候有擴音器這種設備，我相信自己的喉嚨應該不會那麼快就出現問題，慢性咽炎也不會困擾我這麼多年。

對於一個教師來說，如果一個班級只有三五個人，那麼根本沒有必要帶數碼擴音器上課；如果班級的人數非常多，那麼如果有一個擴音器背在身上，就相當於背上了一個保護嗓子的“護身符”。早期的擴音器很容易導致擴出來的聲音失真，會出現一些不必要的雜音，這對學生上課時的聽講有一定的影響。但現在，大部分擴音器的質量有所提高，聲音失真的幅度不大，學生上課的時候基本上可以聽清楚。

在嗓子還能堅持的情況下，能不用擴音器我是儘量不用擴音器的，畢竟我雖然咽炎伴身，但我的嗓門還算是挺大的，如果用擴音器的話，隔壁班級的老師會受到一定程度的影響。但如果班級人數比較多、嗓子比較疲勞的時候不用擴音器，那麼對嗓子而言無異於一種摧殘。

作為一名教師，我感覺平時的職業病蠻多的，比如因為用聲過度導致慢性或者急性咽炎，再比如經常吸進粉筆灰導致鼻竇炎……反正教師應該有的職業病我基本上都有。這幾個月，因為我有時候上課的時候用上了擴音器，咽炎的症狀已經有所好轉了，但鼻竇炎的症狀一直困擾著我，為此我花了比較多的體檢費和醫藥費，這讓原本經濟狀況不怎麼樣的我甚感鬱悶。

所以，文章的最後，我要提醒看到這篇文章的教師朋友：我們是學校的“脊樑骨”，也是家裡的“頂樑柱”，一定要呵護自己的健康，無論是嗓子還是鼻子，或者是其他方面的健康，都要務必保重。

微雨潤苗

記得有一年從高三下來後教三個班的課。一個月下來，嗓子出了的問題——慢性咽炎，嚴重時發不出聲。於是專門去省城花100元買了一個旅遊導遊用的擴音器（不是數碼的），還真應了急，解決了講不了課的問題。後來隔三差五用，一般寒暑假開學時必用。

直到我們這有一個政治老師，教的班更多，幾乎每天晚上都用，整個樓道甚至整棟樓都充斥了她的聲音。其他老師都很煩，可是有位領導竟以該老師為榜樣說她幹勁大，如此一來“民怨沸騰”，我在下邊問了問學生，學生也煩。從那以後，我就儘可能不用了。

再後來學校邀請北京專家來校講座，無意中他提出來個很好的建議。講課時帶上一杯茶水，經常潤潤喉，一般就沒事了。我現在一直用這個方法，也解決了應急的問題。

當然，如果咽炎太嚴重不是應急問題的話，需要就醫，正規治療。

總之，我認為除了公開課，或是其他確需使用情況，能不用盡可能不用。

軍體藝

你這個問題顯示出了你自身的品質！我在國內教書13年，美國教書兩年，在美國，一節課一個小時，一天三節課，雙休，一個班十幾個二十個學生，完全沒有必要帶擴音器，但是國內一個班八十多個學生，一週只休息週日半天，帶著擴音器也聲帶息肉做了手術。對於你提這個問題的初衷我表示懷疑？你是閒的沒事幹，還是想表達些什麼？

關鍵字: 老師上課 孩子 教育