学生申做事总是脱脱拉拉的，作业也是十有八九不按时交。
最近几天，可能是所学内容难度偏大，或者是其他某些科作业多，总之物理作业提交量在逐渐减少。
我说过，如果某一天，班里有那天三五个不交作业的，也属于正常现象，总有个别同学完不成，或者虽然做完了，也忘了交了，这都属于正常。
但如果每天都有一、二十个同学不交作业，那就不正常了。
不交作业也是会感染的。
因为人都有惰性，上过高中的都知道，哪个老师厉害，他的作业上交率就高，哪个老师太好说话，他的作业上交率就低。
如果有不交作业的，科任老师不管不问，过不了多久，这科作业的课代表就收不上来作业了。
我是属于不厉害的老师。但不厉害，也得保证作业率呀，这一方面是对学生的负责任，毕竟成绩和升学率是悬在老师和学生头上的一把利剑。
我说话不厉害，但我用的法子是------查！
我天天查不交作业的学生都有谁，如果作业缺那么三五份，我只把名字记下来，并不宣布，也不在班里说这个作业的事儿了，毕竟天天说作业，自己也觉得唠叨。
如果我发现有同学连续几天不交作业，我也会单独找他，一是问问不教作业的原因，问他学习有什么障碍，哪里没有学会，实际上还有另一层意思，你找他了解情况，找他谈话，无形中给他施加压力，让他下次交作业。
在我记录的不交作业的学生中，一个学生是常客------申。
我找过他很多次了，他每次都拿出来写的练习册，他说，你看老师，你看我做完了。
你做完了，怎么不交呢？
我做完的晚，我拿回家去做的。
那你不会早做吗？不会把作业排排序，今天先做数学，明天先做物理吗？
其实有些学生就是如此，哪一科学的越差，哪一科作业总是最后做，他总是先做擅长的科。长此以往，他弱科越来越弱。
我也是希望申有所转变。
每当我这样说时，他都低下头，不说话。
申是这样的学生，你批评他时，他一般不跟你吵吵。任你说。但是他不交作业的毛病还是改不了，最后我都有些愤怒了。
昨天我又找了他谈了一次话，我说，申，你就不会改变改变，把做作业的时间调整一下，物理作业能不能按时交上来？你再咱班带着不好的头，如果都象你这样不交作业，咱物理作业也别收了。
最后，我不得不放出来狠话，如果今天你不交作业，明天的物理课就别上了！
看我很生气了，而且一脸认真的样子，申这次郑重地点了点头，他说，老师，以后我一定天天交作业。
看他诚惶诚恐的样子，我又心软了，又鼓励了他几句，无非只要努力，没有学不会的，你不会的可以问老师，等等等等。
可第二天我查作业，申还是没有交。我愤怒了。
上课的时候，我把不交作业的两个学生的名单写在了黑板上。
论说，只两上不交作业的，按往常我是不追究的。但今天我是为了让申难堪，所以才这样做的。
我说，有些学生无论怎样，就是不交作业，真是无可救药。如果不想上，就提出来，搬桌子走人！
申站起来，脸涨得通红通红的，他说，老师我交作业了......他委屈地泪都在眼里打转转了。
正在气头上的我，根本不听他解释，我说不要强调理由，更不能说假话。
他又要说话，我用手势和眼神制止了他。
我鄙视地看了他一眼，不交还说假话，不交作业，还有什么委屈的？
但我没有再在课堂上和他吵吵。课总要上下去的。作为一个不算年轻的教师，在课堂上和一个学生对峙，实不是明智之举。
我对他的厌恶，可以通过冷暴力来达到，就是不理他。
我不给他解释的机会了，然后又说了几话其他的话，就开始上课。
上课期间，我仍然神采飞舞，和同学交换着眼神，但就是不看申一眼。
对于这样屡教不改的学生，我有必要浪费我的精力和热情吗？
下课后，申过来，又想向我解释，我也没有给他机会，在回答了另两个同学的问题后，我离开了教室。
我回到办公室里，还气咻咻地说，我班有个学生，我打算放弃他了，随他去吧，这个学生不值得管。
我坐下来，用纸巾擦试书本和备课本上的粉尘。
这时我楞住了，就在书本和备课本之间，夹着一份作业。工工整整，一丝不苟，从字迹上我可以认出来，这就是申的作业。
这有可能是课代表收作业的那一会儿，他还有一点点没有写完。
我晚自习拿到作业后，就带回家去批改了。
申只是晚了一丁点儿，他独自把作业送了过来，这时他怕作业被风吹了，放在了我的教材和备课本之间。
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