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這個世界上有兩種讀書，一種是因為興趣，一種是為了前程，因為目的不同，所以結果也許會有很大的差異。
先說第一種，興趣。
大部分孩子喜歡動漫以及一些跟學習無關的書，因為有趣，會花費很多時間，也許有些有天份的孩子會長大從事類似工作，但大部分孩子會玩物喪志，此不成彼不就，將來上個普通大學再不濟大專技校什麼的，過一個緊緊張張的一生。當然裡面也有特別優秀的，會把課內課外輕重分清，最後走到很好的藝術類院校，得到一份物質充裕的未來。
然後其他的愛好都類似吧，比如喜歡文學的，像韓寒比較有代表性，他屬於特長生，但絕大部分人愛好文學會保持一輩子，在他普通的一生中，起起落落時，文學，就是他生命裡的一束光，照亮他的灰暗，獲得一個小人物內心的喜悅。所以，喜歡一些優秀的文學還真是個很好的選擇，畢竟這個世界上能上985，211的還是少數，拼那麼狠，有的人真不願意，有的人就不喜歡競爭，就喜歡過得自在，舒服，他的物質慾望比較低時，真的華麗的生活不一定是誘惑。
最後一些讀低級趣味的就沒得可說了。
現在說說第二種，前程。
有些孩子自己就有目的性，想走遍天下，也像龍應臺說的，他就是想通過讀書，給自己在這個社會更多的選擇，然後自律性特別好。然後還有一種是家長逼出來的，再有一種是家長誘導出來的，因為道路不同，第一種自發的最好，他總知道自己要的是什麼，很少會後悔，他將過得很充實，對自己每一步都有考慮，即使遇到困難，依然會仰望星空，這種人常常做出大成就來。第二種被逼的最讓人擔心，既喪失了快樂童年，又對前途一片茫然，很多廢材就是這樣的人，像殺母的那個北大高材生，可惜死了，當然最後一種人大部分會感激父母的，他們從普通走上了多彩的人生，也不見得能做出啥成就來，但確實是就業前景光明。
怎麼說呢，現世裡，讀書，讀好書，無論是為了現實還是為了精神愉悅，都比不讀書好很多。
用戶青兒
現在是停課不停學時期，家長——孩子應該一起讀書，才有可能推進全民閱讀。
“停課不停學”具有多重意義，學生不停學，教師不停學，家長怎麼學？這裡不是說家長的自主學習，而是指指導孩子學。殊不知，有些地方，寒假期間，部編版教材還沒有發放到學生手中，怎麼辦？我想分享交流有關類閱讀的一個閱讀理念，與家長、孩子共勉。
拓寬閱讀空間，用好搜索引擎。現在是智能時代，無論是手機，還是電腦，都具有分門別類的功能，只要百度一下，或是搜索一下，同類的閱讀內容就會顯示出來。比如：輸入“冰心散文”，百度一下，你會看到所有的文章。電子版的，不用打印，直接閱讀。這叫智能類閱讀。
類閱讀就是建構同類文章體系，實施策略閱讀的一種閱讀模式。
先給老師、家長談談閱讀的相關理念和性質，以便形成正確的、有效的閱讀觀。
首先，閱讀是有開放性的。閱讀無界限不僅是指閱讀的專題，還有閱讀的空間。我們知道：在學校，教材一個單元一個專題，每個專題就是一個類別的文章。因此，教材本身就體現了閱讀的開放性。開放性是指閱讀專題的開放，包括全學科的閱讀，更包括類閱讀中的其它閱讀類別，比如：歷史類的、哲學類的、文學類的。教師博覽群書，才高八斗，學富五車，掌握較多知識，教學生時都會用到的。閱讀的開放性，這些歸類的書不僅教師要讀，而且學生也要讀。
閱讀方式是類閱讀的關鍵。學生可以利用手機百度一下，手機馬上就能夠按類顯示文章。比如：工具類的書籍就有語言類、寫作類等，其他書籍類較少。學生閱讀，主要是運用老師指導的圍繞專題閱讀的方法。百度內容也是一個開放的讀書場所。
其次，閱讀是有基礎性的。2011年修訂的《語文課程標準》在“課程性質”指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性課程。”簡稱“語用”。
大家都說“語文為王的時代到來了”，這句話一聽了厲害，但是，仔細想一想，語文怎麼稱之為“王”呢？是獨立的嗎？再想一想，不對的。好多人在各種場合講到語文為“王”的時代時，都在列舉讀書“量”的觀點，說是大量閱讀就是語文為“王”，這在強調語文學科的重要性，但是，我覺得“文霸”不能為王，“文用”才是“王”的基礎，這樣強調了語文的基礎“工具性”。
談到“語用 ”並不能只談語文學科的“語用”，要談全學科的“語用”。“全學科閱讀”就是強調語文在其它學科中的基礎作用。我寫過一篇文章《我們離語文為王的時代到底還有多遠？》語文課堂上學“左右’、“順序”、“大小”，可是到了數學課上，學生分不清“左右”和“順序”和“大小”；語文課堂上學生學“高低”、“前後”，體育課上學生卻不會把隊列站整齊，不分“前後”和“高低”；語文課上學生讀古詩詞按“節奏”讀，到了音樂課上，學生卻不知道按節拍讀歌詞。
類閱讀是以閱讀理解為基礎，融會貫通其他學科，落實“語用”的實踐性和綜合性，真正體現全學科中語文的重要性，這才是“王”的基礎，語文起到統領的作用，才能稱之為“王”。
建議學生宅家閱讀需要抓實效，可摘抄優美詞句，寫讀書筆記等。
其三，閱讀是有統整性的。語文的基本功能是人文性和工具性的統一。人文性是通過工具性滲透出來的，工具性是通過人文性表現出來，只有這樣才能實現工具性和人文性的統一。這種工具性和人文性的統一形成了類閱讀的統整性。
統整性要堅持形式與內容的融合統一，形式服務於內容，內容決定於形式。類閱讀是在圍繞主題閱讀之時，就可以把兩者統一到一個專題上來，不必特殊地分為兩個主題。
其四，閱讀是有系列性的。類閱讀是圍繞專題組織學生閱讀的。每一個專題可以鏈接閱讀同主題的群文，這是圍繞專題的閱讀。每一篇文章還可以按照“語用”來分類。教材裡的課文都是文質兼美的，對於每一篇文章來說，可以說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這樣，可以再以每一個語用點為單位，去整合其它文章中的語用點，然後採用串珠式的閱讀方式進行閱讀。
現在，提倡大量閱讀，師生使用手機，開啟電腦，在面對信息種類繁多的書目內容時，類閱讀是一種比較有效的閱讀策略。
要聞閱讀
書籍是人類進步的階梯。
讀書，不僅使我們開闊眼界獲得知識，讓我們與這個世界建立緊密的聯繫，通過書籍知曉多姿多彩的動物和植物，以及我們生存的宇宙，還能給我們以能量，讓我們的內心變得強大起來。
曾經我是個很自卑的人。覺得自己似乎很渺小很無能，無法面對這個充滿競爭的世界。
通過讀書，我的內心世界漸漸強大起來。讀書使我明白了很多做人的道理，也獲得了“天生我材必有用”的信念。
讀書多了，自然就會想要表達。於是我開始寫作。從在報刊上發表豆腐乾文章開始，陸續寫了短篇和長篇小說大約200萬字。有了這些文字墊底，我更加自信地碼字，用我的筆與這個世界交流。
我不認為讀書必須“精讀”——我認為除非必要（比如專業考試需要），不一定讀什麼書都要做讀書筆記。
因為如果每本書都精讀，一來會耗費很多時間，使得自己讀書的數量大大減少。二來做讀書筆記之類會使得讀書變得繁瑣而枯燥。
我讀書從來都是按照自己的興致——拿起一本書翻上幾頁後，如果能讀下去就繼續，如果感覺不好讀不下去，那就放棄好了。甚至有些名氣很大的暢銷書，我讀不下去就放棄了——因為覺得不適合我。
我認為，書籍之多如同的海洋版浩瀚，我們只選自己能夠讀得下去的即可，沒必要強迫自己閱讀不喜歡的。
有人會說，不精讀，不強迫自己，怎能把經典好書讀懂並消化呢？
我覺得“開卷有益”。只要讀我們選擇的喜歡的書，一直讀下去即可。
書讀的多了，自然就會對我們的大腦產生“潛移默化”的影響，很多知識和觀點會不知不覺地融入我們的大腦中，成為我們固有的知識和觀念的一部分。一旦我們需要，這些“深潛”在腦海深處的知識就會迸發出來。
如今自媒體盛行，人人都是作者，都可以把自己的知識和觀點傳達給別人，傳達給這個世界。也就促使我們更多地讀書和思考。
讀萬卷書，行萬里路。
虞思桐
你好，作為一名馬上踏入社會的大學生來說，我認為讀書首先有開闊眼界的作用，不管什麼類型的書，只要是新穎的都有一定的開拓眼界作用，使自己在領導或者親朋好友的話題中能夠跟得上，避免落伍的尷尬，讀書可以給我們一些知識，許多書籍，只要稍加留意就可以讓你從中受益良多，把書比作磚塊，讀書就是用磚塊蓋房子的過程，好的書籍可以幫助我們在許多場合不至於冷場；其次，讀書有助於一個人提升自己的涵養，正所謂腹有詩書氣自華，尤其是古典文學和傳統美德的書籍，讀得多了，可以讓一個人從內而外的氣質發生改變，現在很多公司的領導和經理們比較看重一個人的話題是否多元，生活中是否有好的習慣，所以讀書是這個時代必需的；再次，讀書是生活中的調味品，讀書可以幫助我們快速的平靜下來，在外邊的奔波勞累和煩躁可以通過讀書來達到很好的平復，讀紙質書更能很好的保護我們的眼睛，配一杯清茶，坐在角落裡細細地閱讀，可以讓人很好的舒緩身心。這就是我對讀書的看法。
愛浩學習
讀書的好處：
1.讀書—終身受益；
2.讀書—當自己衝動的時候，可以平靜下來，讓自己頭腦冷靜，做出理智的判斷，選擇比較明智的方案；
3.讀書—為做好事情做知識儲備，是做好事的前提，做到心中有底，增強自信心；
4.讀書—讀萬卷書，為了行萬里路；
5.讀書—有選擇地讀書，要讀好書；
6.讀書—書中自有黃金書；
yangxingyu666
萬般者下品，唯有讀書高，在現代社會每個學子都應認真讀書，掌握知識，將來才有前途，才能為國效力，如果不學習，缺乏知識就趕不是現代社會的發展，所以讀書是人生決定自己命運的一件大事。
李竹絲
能讀懂英文書，就不要看漢語書；能看懂自然科學的書，就不要看社會科學的書
鬼子翻譯官
讀書可能未必給你帶來大富大貴，但是不讀書未來肯定很難過好。
紫微印
三年可以培養一個爆發戶……
