耍劍的詩仙
現在的老師的確比較難，這種學生應該還不少，特別是成績不好的學生。有些學生雖然沒有明說，但是心裡也是這樣想的。
如果我是這樣學生的老師，我想從以下幾個方面去做。
第一，一定要給學生面子。以前的教育方法可能是當場在教室裡面批評這樣的學生，這樣會導致學生產生更多的矛盾，甚至會激化矛盾，產生衝突。以前我們班就有一個這樣的情況，和老師打起來了。
第二，要鼓勵學生。我們學習是為了自己的前途，我們也天生不比其他人弱，只要通過努力，上課認真聽講，不懂的問老師，成績就會一步一步的提升的。老師相信你 “你可以做到”。
第三，可以舉例子說明。可能老師對這樣的學生講一些空動的道理不一定能聽得進去，老師應該站在學生多立場去說明問題。我以前讀書也面對過這樣的問題，我通過什麼樣的途徑和方法去克服了，然後成績慢慢提升了，我們只要與自己比較有進步，那就很好了。也可以舉例身邊的其他例子。
第四，成績差並不是真的就不行了，一定要給學生灌輸這種思想。我們可能只是學習方法沒有對，需要思考自己適合的學習方法，按照老師的思路走，後面考一個好大學。
第五，講講如今社會的現實。如果我們不讀書了，爸爸媽媽會傷心，通過讀書可能改變我們的命運。可以結合現實生活中的例子去講。
第六，其實學生說這句話給老師，並不是學生真的不想學。只是對自己的成績失去了希望，任何哪個學生都希望自己的成績好，被同學羨慕，被老師表揚，被家長認可，被熟人點贊。
重慶法哥哥
“我學不學和你什麼關係？”看到這句話，讓我想起，在我才參加工作時。那時候教的是四年級的孩子，一節課上，我正在上課。突然教室裡的一角，混著同學們的回答聲中，隱隱有吵架聲。當時，我也沒有在意，在同學們回答出正確答案後，我扭頭把答案寫到黑板上時，兩個學生的戰爭徹底爆發了，兩個人扭打在一起。
我趕緊走到座位上把他倆拉開，其中一個學生小A向我嚷嚷道：我們兩個打架，關你什麼事？
我氣得火冒三丈，告訴小A，這是我的課堂，我在上課，你們吵架，影響到我，怎麼會和我沒有關係？再者你們在學校接受教育，我就是你在校的監護人，不恰當的行為，不學習的行為都要制止。
小A處於憤怒中不能制止，更加憤怒的嚷嚷道：你不是我媽，我學不學習和你有什麼關係？今天我就要報仇，誰讓他（他同桌）嘲笑我？
說完又惡狠狠的去打他的同桌。我的處理結果，用更強的氣勢把他制止住，把他拉到旁邊，讓他冷靜。下課夠後再處理。
一般說這樣話的學生，會有怎樣的性格呢？就如我說的小A，平時看著很安靜，不怎麼和別的同學玩鬧。作業寫的認真，比較在意別人的評價，很敏感。
說出這樣話的同學還會有這樣的特點，反感老師總是盯著他，催促他，討厭別人的說教，認為老師對他學習的督促，是對他的不信任。讓他行成自己不好的意識，實際上他也想好。那麼為了表現他好，他就會攻擊老師。以此來證明自己。
為什麼學生會說出這樣的話？
一般就是在家庭裡父母對於孩子的學習要求比較嚴格。在父母那裡得不到學習成果的認可。還有一種也有可能就是家長對於孩子的學習漠不關心，也就是放縱型的父母。長滿足孩子的物質要求，對於孩子太溺愛，行成不良的行為習慣，對於任何自己不滿的行為都會攻擊。
老師可以怎麼做？挖掘孩子背後的原因，一開始先冷靜。（對於你才接手的班級，對於學生還不熟悉時，也可適用。）
讓孩子冷靜之後，老師再和他對話。對話是關鍵，用啟發性的語言引導他說出對於老師督促他學習的感受？說出為什麼會出現這些感受？
老師再說老師的感受，說出對學生的評價（評價要積極，激發他學習的能量），說出評價的目的就是為了引出為何要督促他學習，表現關心，和幫助。再詢問孩子，希望老師來幫助你嗎？
總之，孩子情緒的出現，有各方面的原因。家庭教育的影響，自己本身性格的影響等。出現問題，老師能做的是幫助孩子解決理清情緒，尋找背後原因，解決困擾孩子學習的阻礙。
暖萌肉肉
我答：孩子，你不學，我可就遭了秧。我班上平均分，及格率，優生率就會下降。我的績效核分隨之下降，績效工資也下降。我評職晉級的機會將喪失。
孩子，你說我會不會逼你學習呢。？
孩子，你要搞清楚，你不光是為自已，還是在為老師學習啊！
平常人的世界
想起了當面在初中教學時一件事，往事歷歷。
2002年師範大學剛畢業，分配到初二跟著老教師。第一天上講臺，有點緊張不過還行。窗外陽光明媚，透過樹杈樓群，不遠處的大海碧波盪漾，我對自己第一天的教師工作信心滿滿。
學生們都挺歡迎，畢竟是年輕老師，高大帥氣（嘎嘎），比老教師更親近些。學校要求學生必須穿校服的，所以班裡齊刷刷的都是統一淺藍白色運動服，嘁嘁喳喳的對我打量不停，我臉皮夠厚一一微笑回望。
突然一個不一樣的顏色，宛如繁花間一根孤刺，落入我的眼中。教室最角落裡，一個瘦黑男生自己一座，穿著黑色夾克歪坐在那，面無表情，斜眼看著我，我的微笑戛然而止。
“果然，”我心裡對自己說，“世事不太平。。。。”
（先佔一位，後續可待）[耶]
qdsuperjjk
老師這個時候應該理直氣壯地回答學生：你不學習和我關係老大了。你不學習，我就辜負了你的家長；你不學習，將來你沒有出息，做你的老師我會感到恥辱的；你不學習，我的班級平均分上不來，校長就要扣我的工資；你不學習，就有可能無事生非，影響其他學生……所以，我必須管你的學習！
中考語文高分
如果我的學生對我說“我學不學和你有什麼關係"時，我一定會冷靜下來。情緒容易激動的孩子一般都是他習慣了這種說話方式，回頭他該怎樣又怎樣了，真的不能當真生氣。我會這樣告訴他:
這話讓我很傷心。我一直認為你和我是有關係的人，你和其他老師和同學也是有關係的人。我們不只是會相處三年，我們都還會成為彼此心中的回憶，我希望彼此的印象是美好的。你父母和身邊的成年人也都有同學聚會，有時他們也會喊著自己的老師，就是因為他們之間是同學關係、師生關係。所以作為和你有這麼親近關係的人，我們都希望你生活得好。作為一個學生就是要好好學習，力爭學得好。你想想如果幾年後同學們都大學畢業了，你還只是初中畢業，你心裡舒服嗎?
之後，我會給他提出建議。1不要衝動，一般情況下只有老師和家長會原諒孩子衝動之下說的話。長大後步入社會會讓自己碰壁。成長是長智慧，不是長暴脾氣。2做錯了事不是你說了對不起，別人就得原諒你。別人可以選擇不原諒，那你就只能承擔自己做事的結果。3老師是長輩，你要懂得長幼有序;老師關心你的學習，是在關心你的未來，你要讀讀《送東陽馬生序》，懂得刻苦勤奮、懂得感恩國家和老師。4別提什麼青春期這樣不靠譜的藉口，青春是用來激發你理想和鬥志的，用來拼搏的。用在這裡當藉口，"青春"這個詞都嫌害臊。
之後，我會在他學習上、情緒管理進步時鼓勵他、幫助他。
連嬰兒都能分辨誰對他好，只要老師對他好，他是能接受老師的批評和教育的。
時空福祿元
學生可以這樣說，但老師絕不能因此而放棄這個學生。我曾親身經歷，學習作業對差生要求太嚴，學生指著我的鼻子：老子不上了，學不學和你有什麼關係。邊說邊跑出校園，大聲吆喝，再來學校再來上你課我是某某動物等等過激言語。隨後是家長賠禮道歉，小傢伙鬥敗小公雞一樣耷拉這腦袋。還得讓他來呀，當然批評教育少不了，收你作業更是必不可少。學生現在都結婚了，挺好的。年少輕狂，也要有人欣賞啊。
心若浮塵43
經常面對這樣的娃~
只有一招: 誇他！
謝謝你告訴我你真實的想法，很有膽量呢！
或是: 犀利！你是第一個說出真相的學生，很有辨別能力哦！確實和我沒關係。
然後如果你態度夠穩定溫和，他就開始聽你的啦哈哈😄
學習三大障礙
當學生說出這樣的話的時候，給人的第一想法就是想去遏制這種情況發生，但是往往孩子是在氣頭上，所以說出的話非常讓人生氣，此時應該冷靜下來，你不能生氣，因為他是學生你是老師。（不說學校。家長以及教育監管部門會怎麼樣，只是說一個老師你應該怎麼做）
然後找機會和這個學生聊聊心，看孩子到底發生了什麼事情，這樣的話如果在自己力所能及的範圍內可以去幫幫孩子，他一定會感激你的，因為你心裡有他。
夢想的彼岸123
俗話說的好，狗急會跳牆，兔子急了會咬人。如果有學生能夠在你面前說出“我學不學和你有什麼關係”這種話，說明他的思想波動已經到達了一個極限。這類話對老師的殺傷力是非常強的。沒有經驗的或者剛踏上講臺的老師，往往在這個時候會手足無策。但對於經驗豐富的老教師來講，應對的方法非常多。
1、實話實說型。這一類的老師往往會說些大實話卻能收到奇效。比如說：“你學不學習當然與我有聯繫了。你如果不好好學習，成績就會差；成績一差，就會拖咱們班的後腿；期末評比校長就會扣我的工資和獎金。你說關係大不大？”
2、強勢粗暴型。這一類的老師，平時在班裡邊說話就比較強勢，極具威嚴，學生也對他比較害怕，充滿了敬畏感。這種類型的老師會這樣說：“怎麼和老師說話呢？反了你啦！明天把你家長叫過來！現在搬上凳子到教室後邊兒，把勸學抄十遍！”但說這話的對象必須是你能捏的住的學生。
3、故意示弱型。這一類的老師往往會從正面避其鋒芒，不在學生面前火上澆油，等事情冷卻以後再行處理。大概會說：“好好好，是老師多管閒事，自作多情啦。你以後學不學，老師都不會再管你啦！”
4、轉移視線型。這一類的老師比較聰明，他往往會把學生單獨喊到辦公室，然後會說：“你先坐在這裡等一下，我去教導處辦個事，很快就回來。正好趁這個時間，你也可以思考思考。”或者說：“我們先不談這個問題，你幫老師搬個東西吧。”等到學生躁動情緒平靜下來以後，再來討論之前發生的問題。
5、曲線救國型。這一類老師不會與學生髮生正面的衝突，而是會通過周圍的同學或其家長了解學生近段情緒不穩的原因。然後再採取針對性的措施解決問題。這種方法往往能夠從根源上解決問題所在，也是實踐中很多老師都採用的一種方法。
6、苦口婆心型。這一類老師口才非常好，她可以從一粒塵埃說到整個宇宙，直到把學生說得天花亂墜，毫無脾氣，不服不行。當然，這種方法還得需要有良好的外部環境襯托，比如和學生一起到操場或花園散步，邊走邊說。通過雙方耐心細緻的溝通，從而化解矛盾。
所以，如何來處理這類事件，得看你屬於哪一個類型的老師，還得考慮學生屬於哪一種類型的學生，對症下藥，方為上策。
