原標題：【五三教學•戰疫情】心中念，掌中書，聲聲叮嚀，總關情 ——五三語文團隊穩紮穩打，鼎力前行
有這樣一群人，他們手拿教鞭，
三尺講臺是他們的人生舞臺；
有這樣一群人，他們手持書卷，
詩詞文賦是他們的育人花園。
而今，
他們端坐屏前，
聲聲叮嚀化為縷縷思念。
面對當前形勢，五三語文團隊堅持學校“老師做加法，家長做減法；線下做加法，線上做減法；內容做加法，形式做減法”的原則，以學生髮展為中心，對這段時間的學習作了嚴謹部署，周密安排。同時，各個語文組又體現出了不同的教學特色。
一、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
延遲開學雖給我們帶來了不小的挑戰，但也為我們創造了一個全新的契機。在延時開學期間，七年級語文組積極集備，線上討論，視頻解決教學問題。老師們不僅在群裡集體反饋每天的作業，及時表揚鼓勵，而且還會單獨私信或者電話溝通個別學生進行個別指導，做到對不同能力的學生進行分層次教學。
老師們還引用一種優秀的學習方法—費曼學習法。它區別於傳統的題海戰術，是一種創造式的學習方法。用通俗易懂的話來說就是：通過向別人清楚地解說某一件事，來確認自己是否真正弄懂了這件事。化用到學生的學習中，就可以讓學生自主講解內容，通過小組學習負責制，主動承辦詩歌講解的任務，充分調動學生的積極性。學生們製作的《木蘭詩》講解視頻，也直接作為2020寒假延課教學資源專題資源庫裡面的資源供全市語文老師使用，讓全青島的七年級學生都可以看到他們的講解！
正如費曼學習法所言，教給他人，是世界上效率最高的學習方法，七年級語文組正是利用了這一點，讓孩子們從被動地聽，轉變為將自己化身為小老師，將知識融會貫通。
二、如切如磋，如琢如磨。
為了提高學生們自主學習的有效性，八年級語文組針對學生自主學習內容，通過視頻會議，提前研討，隨時集備，隨時反饋。甚至在深夜，在清晨，老師們都會對當天學生所學內容以及第二天要進行的內容，不斷斟酌，反覆琢磨，本著對學生負責的態度，確定最終內容。
一方有“難”，五方支援。每當組內老師提出疑難問題時，其他老師都會極盡所能地共同解決問題，共克難關！比如《傅雷家書》版本不同，還有沒買到書的，我們提供了相同的網上讀書資源。
身為語文人，語言要有“語文味兒”，要時刻教導學生熱愛語文。老師們精心編輯每天的要求，字字蘊關切，句句含深情。不動筆墨不讀書，老師們不僅親身踐行寫作，還引導學生細心觀察生活，關注疫情，用自己的筆觸寫下內心的堅定，學生的作品還被青島市作家協會，《青島文學》編輯部選用。
三、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
九年級的學生們即將面臨中考，延遲開學也自然帶給了老師和學生們不小的壓力。九年級語文組頂住壓力，負重前行，採取線上授課的做法，細緻紮實地把教學的所有細節都思考好。
雖沒有上課的鈴聲，但老師們每天在微信群裡的提前“問候”是學生們最好的鈴聲。為了確保學生們的學習質量，每一節課，明確任務，落實目標，及時反饋，老師們永遠“在線”。甚至於午飯時間，仍然可以看到在微信群中“穿梭的身影”，指導學生，回應學生們的各種提問。
面臨中考，學生們對知識的掌握程度和學習方式各有差異，分層教學也被深刻貫徹於老師們的教學過程中。一對一解答問題，一對一抽查反饋，一對一在線語音，一對一課後交流，這些個“一對一”，匯聚成老師們的“一對多”。老師們的“千淘萬漉”，定能“吹盡狂沙始到金”。
即便“畏途巉巖不可攀”，也相信“長風破浪會有時”；即便“道阻且長”，也願“溯洄從之”。在這特殊時刻，我們五三語文人定會不忘初心，堅定教育情懷，認真完成教學任務，踐行自己的職責。待到春暖花開時，讓我們帶上笑容，共享春光！
撰稿人：劉吉文 範瑾瑤
審稿人：孫堯
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