二古基
你好，我是一名英語老師。雖然目前更多的工作精力是在管理上，但從來沒脫離過教學一線。因為教育的核心在教學上，無論是教什麼，怎麼教都是一個永遠值得去探究的話題。針對這個問題，我談談我的觀點。
- 本意是好，但實踐中存在風險
我相信“老師不講，學生講”的本意是為了強調教育過程中學生是主體的概念，本意是好的，但實踐過程中就會出現很多問題，這些問題的主要來源是由於學生的不成熟和不可控。由於學生對於很多知識的理解程度還比較淺，如果此時讓他們進行闡述講題。那麼很有可能思路邏輯不清晰，以致下面的聽眾將會不知所然，缺少收穫。
像有經驗的老師都知道。一節課上的成不成功，有不有成就感，除了取決於知識的容量，還有一個很重要的指標就是層次感（或者叫邏輯性強不強）。我本人就深有體會。如果一節課受限於很多方面的因素，導致邏輯不清晰，那麼這一節課下來我會感覺自己講的很雜，反之則很充實。所以當學生上臺講題，會很有大風險，一是知識不熟練，思路不清晰，二是對考點把握不準，針對性不強。
- 費曼學習法
當我看到讓學生講課的這種方式時，我的腦袋裡出現的第一個名字就是費曼學習法，大家應該有聽說過，費曼學習法被稱作世界上最高效的學習方法，其實他的核心就是【通過將一個陌生的知識教給身邊人的方式來找到自己學習上的不足，並針對性地解決，不斷簡化知識的概念，最終讓知識內化，並且通俗易懂】。其實這種方法在我當一名老師之後對他有深刻的理解，以前總覺得為什麼老師做題很輕鬆，而我學習就很難。現在我會發現，因為我在教學的過程中需要不斷的考慮如何將這個知識點講明白，明白的標準是自己的學生們都覺得好理解，而不是簡單的背誦概念，有了這一種思想，我的教學工作才會不斷的改良。變得更好。在這個過程中，我對於同一個知識的理解程度也會得到深化，掌握的更加牢固。
但是費曼學習法想發揮作用而所需要的前提條件，對於學習者本身是比較高的。比如:自學能力，自控能力，語言邏輯能力等，而這些能力卻恰恰是大部分學生所不具備的。我個人覺得在學生時期採用費曼學習法值得推崇，但不能作為課堂教學的主要手段。
- 小結
課堂是需要有一定知識容量的，並且為了更好的應對考試（適應國情），我們的課堂需要更有針對性。所以為了達到這個目標，費曼學習法（或者學生講題）不能作為主要手段，但可以在老師知識講解和分析結束之後，作為一種輔助，來加深孩子們的理解。
如果老師一直在採用這種方式，忽略了自己在課堂上的作用，那麼對於學生與家長而言也是一種不負責任。所以我建議你及時的向老師反映，直接點出你的問直接點出你的問題，只要是誠懇真實的，一名合格的老師是能理解的。
