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一场疫情，打乱了我们的教学活动，在全国“停课不停学”的背景下，在线教育（远程教育）成为了疫情期间解决教学问题的方法，任课教师们也纷纷成为了“
网红主播”。
教师成为“网红主播”
首先我们先了解一下在线教育（远程教育）的特征：教师与学生时空分离。
然后我们再了解一下我们教学的目的：教师教的行为促进学生学的行为。
最终我们发现，教师与学生时空分离的情况下，如何让教师教的行为促进学生学的行为是我们需要思考的一个问题。
长期隔离的情况下，学生如果不能自我管理自己的学习，教师如果还是只通过放任式的直播或录播提供资源，而不想办法培养学生的自我管理能力，那么停课不停学的意义也并不会很大。
放任式教学
归根结底，这里面有两个重要的层面：
一是，教师直播、录播教学的教学设计。
二是，学生自主学习的态度和行为。
毕竟，你可能真的不知道网络对面边听课、边给你点赞的学生是不是边喝着哇哈哈，边刷着抖音，或者思想已经飘到了外太空……
在课堂上使用手机的学生
今天主要谈如何支持学生自主管理？
以时间管理技巧驱动学生自主管理为例：
第一步：先布置任务。让学生记录自己一天的时间分配（以半小时为单位），记录三到四天或者一周，综合起来画一个时间饼图。这是以数据形式直观的了解自己一天时间分配的好方法。（工具：利用微信、QQ群即可）
饼状图
第二步：教师拿到学生的时间饼图后，了解学生的时间管理情况。之后，就可以选择给学生开个直播主题班会了。班会内容涉及三个方面：一是开学前的目标制定（含在线教学课程和任务、家庭劳动等）二是时间管理的方法（番茄钟等，画饼图本身也是一种方法，其他的，老师们自行寻找，我就不讲了）三是让学生讨论如何利用时间管理促进开学前的短期目标的实现。（工具：钉钉、学习通、QQ群视频、抖音直播、雨课堂APP）
第三步：直播结束后，让学生写一个“时间管理公开承诺书”，发到班级公共平台，可以是直播平台所提供的公共空间，方便大家查找和相互评论、点赞。教师一定要给每个同学的承诺书以回应。（社会交互是每个学生的心理需求）
师生互动
第四步：学生执行一周后。教师追踪。可以让学生写“一周执行报告”，做时间对比图。再次开直播，请做的比较不错的同学分享经验。
第五步：持续监督和交流。网络虚拟“目标达成典礼”，无论哪个同学通过自主管理达成短期小目标，都开个典礼，直播唱个歌、猜个谜语，点个赞。直播不都是学习那点事，也可以缓解一下相思之苦。
师生互动
最关键的点：教师持续输出自己的时间饼图，让学生看到你的时间管理、你的学习情况、你的目标达成情况。你做好了才有资格引导学生。
老师在上网课
想象一下
如果孩子们都可以自主管理了，网络上铺天盖地的优秀的教育资源，无论是哈佛的课程还是TED的演讲，他们都可以自主去学习。
今天我们直播，是为了明天我们不直播。
希望孩子们，没有教师、没有家长的监督，也把自己的每一天过得充实、有意义、有收获！
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