猫宁佳
个人觉得凡事新的事物都会有这样或那样不同的分歧，必定是有人说利大于弊，也有人说弊大于利，其实凡事都是有两面性的，主要还需看怎么运用。那我们先说说它的益处：
首先，时间是灵活的，随时可以听课，有没听懂的地方可以看回放，再听一遍；
其次，就是老师上课不会分神，管理课堂纪律，这样老师的状态会好些；
再有就是学习范围广泛，比较多样化。
聊完益处再聊聊它的弊端：
首先，最显而易见的也都是大家都担心的问题，就是孩子的眼睛，他们还没有发育好，虽然只有几十分钟，那么积累下来，眼睛多少都会有所损伤的；
其次，就是缺少了老师与孩子的互动，有问题不能及时解决，老师没发发现孩子身上的优点和不足；
接下来就是纪律无法保证，网课都是在家里上的，所以应该是很随便的，听听课，吃点东西，喝点水，去趟厕所，这样很影响听课的质量，相反，如果在课堂上，老师会合理的管理;
最后一点就是网络教师的资质与网课的质量，现在网络学习软件很多，这也让家长眼花缭乱，不知道给孩子报哪家，搞不好还会上当，老师在孩子的学习过程中起着举足轻重的作用，学校的老师毕竟都有教学经验，并且都是正规师范毕业，这是有保障的。
综上所述，个人感觉还是弊大于利，当然也不能把网课全否掉，可以找专业的软件或是电视教育频道这样正规的网课，偶尔听听与学校课程结合着听，我想还是有帮助的。
千古莫相忘
问题需要辩证的来看，疫情期间，考虑到时间长，不知道什么时候才能结束，不得不线上上课
一： 线上上课的好处
（1）线上教学视频支持回放，课堂上没有听懂的，注意力不集中的地方，随时点击回放观看
（2） 线上上课可以共享全国优秀的教师资源
（3）可以向学生提供更多选择的机会，根据自己的喜好，选择适合自己的老师
（4）可以根据自己的程度，选择适合自己的课程，而在学校上课，只能跟着班里进度走
二：线上上课的弊端
（1）长时间网上上课对眼不好
（2）目前为止，很多教师没有接受过线上上课培训，熟练度不够，特别是很多年纪较大的老师对线上上课的有排斥心理
（3）线下上课针对的是班级学生，线上需要接受家长的监督，很多老师网上上课紧张的不能行
（4）线上上课需要家长的配合和监督，增加了家长任务
（5）教学工具跟不上，像速写板等，导致学生只听老师讲，看不到老师的板书，特别是理科生影响特别大
三：总结
线上课和线下课各有利弊，我认为应该采取线上与线下相结合的模式，这样才有利于学生成绩的提高，但随着社会的发展，特别是5G的到来，大家一定要对线上课有一定的心理准备。疫情当前，我们一切听从党和领导的安排，公克时艰，战胜疫情，让孩子们早日回到校园。
东哥数学大讲堂
由于疫情延时开学，教育部提出，停课不停学，中小学生开始网上上课。
网课的利与弊，是很明显的。
网上上课，学习效果肯定不如在学校，学校有互动，有老师的看管，有同学间比照，有学习氛围。上课下课界限明显，课间操体育课穿插，松弛有度，孩子们也不易疲惫。自控力好的孩子还好，自控力差的孩子，手机在手是一切都有，这下可有了拥有手机电脑的合理理由啦。况且上网课，不论是手机平板电脑电视，长时间使用，对眼睛肯定不好
但是，就算上网课有很多很多弊端，在疫情期间，学校停课开学时间不定的情况下，没有比组织孩子们上网课，更适合绝大多数人了，这样最起码不会太久的放羊。
做为家长心态也要平和一些，可把网课当作假期和正式开课之间过渡和衔接，让孩子不要把网课当成额外负担，告诉他们以后网上学习和办公，将会很平常，我们只不过提前熟悉一下。
随风漫看
这个寒假病毒肆虐，返校上课的时间一再推迟。宅家防疫，停课不停学的日子，忙坏了学生、急坏了家长、愁坏了老师。大人们都操碎了心，孩子们上网课的效果怎么样呢？我觉得诟病不少，弊大于利。
这次寒假中小学生上网课的弊端有以下几点：
一、中小学生的自控力较差，上网课流于形式，学生疲于应付，效果欠佳。
二、这次网课有国家层面的，有省级层面，有市县层面的，甚至有学校层面的，接收了许多信息后，家长和学生有些晕，不知所措。
三、第一次全国学生都上网课，有些问题缺乏预见性，出现了无网络上不了课的，出现了一起上网课卡顿现象等一些问题。
四、鉴于防疫的要求，寒假里教育部要求“停课不停学”。新形式下让老师变成主播，学生变成粉丝，而有些老师不熟练，学生不适应，进而出现了些搞笑的事情，甚至是出洋相。
当然，对于自制力强、自主性好的中小学生，这个寒假上网课应该是收获颇丰的。因为这个假期的网络平台多资源广，网课丰富多彩、名师大家，可供选择者众多，且多是免费的。
江九塘前666
网课与面授课各有利弊。
1、网课的优点：
时间上灵活；
可以反复学；
免去路上奔波。
2、网课的缺点：
不能很好的互动，授课老师很难对自己的学生掌握程度有个直观的了解。
3、面授课的优点：
老师和同学面对面互动，可以更好的同步整个班级的进度，老师很直观的能够掌握同学哪里有疑问。
有氛围，专时专用。
4、面授课的缺点：
资源较少，比如一些名老师的课外班，基本处在报不上的状态。
学校内的面授课，老师不能选择，受师资不均衡的影响较大。
总结一下，我的观点是（抛开非常时期）面授课不能被网课替代，网课是校内课程的有力补充。小孩子的压力确实非常大！
斑马看科技
凡事都有双面性，利弊是永远存在且永不可能发生交集的，利弊本就绝对的对立的，二者永远背道而弛。
但从某种角度来看，却又似乎"相辅相承“！
因"利“的存在，出现了弊端！
当”弊"大于"利"时，"利“！则多多少少受其影响！
中小学生网课，对于负责的家长，自觉的孩子来讲，更适合网课。
而对于一些家长管教宽松的孩子来说，这些孩子脱离了课堂氛围，孩子听课定力差，驾驭不了在家的自由，在家和课堂均不能自控，对孩子怎样，都会有些不利，因为这些孩子在家在校，区别不是很大，这些孩子在哪儿都控制不住自己。
网课的好处是：大大节省了家长上班奔波的时间，还要忙着去接孩子路上的时间，相对孩子的休息时间也充裕了些。
网课让家长，更多了解孩子的很多方面，孩子听课，孩子完成作业，孩子在家与课堂上的细节方面，孩子知识面的掌握程度等等，也有利于家长对孩子的陪伴与沟通。同时，孩子的饮食起居得到了有利的环境与保障。
老师们足不出户，就可以备好课并完成授课。
网课，可以使老师和家长，工作家务两不担误，并能轻轻松松带孩子。
总的来说，网课相当于一对一授课，效率效果应该是较可观的，同时，减少了很多的繁索与不必要的一些麻烦，比如说：孩子在往返家与校园路上的安全，孩子在校的安全，孩子与孩子之间的安全，网课，还是利大于弊的。
随着科技进步与发展，网上授课是趋势，也会是必然，本阶段网课受新冠肺炎病毒疫情影响，网课对教育领域，也会产生一个自然推进的作用。
H花儿R
中小学生网课可以说是弊大于利，原因有三:
一、大多数中小学生虽然带有一定的好奇心理，但大多数学生还是认为，假期就应该好好放松和休息，因此本身他们对待学习的态度就不够端正。另外，整天对着电脑屏幕学习，分心也是难念的，时间久了之后偷懒的情况也越来越多，整体的学习效率非常低下。
二、很多教师因为没有经过系统培训，所以对线上教学的软件也不太熟悉，尤其是一些上了年纪的教师，根本不会用线上教学软件，再加上上课之前要跟家长和学生进行沟通，不少家长仿佛失联一般，联系不上，很难保证每位孩子都能准时进入直播间。因此对教师上课也造成了很大的影响。
三、 家长在看到孩子天天盯着电脑屏幕，特别担心孩子的眼睛会因此受到伤害，身体是革命的本钱，如果因为上网课而损伤了眼睛，这当然是得不偿失的。况且，不少家长为了防止孩子沉迷电脑游戏影响学习，压根就没有给孩子配备电子设备，如果强行上网课，还会给家庭来带负担。
教育部立即叫停网课，原因也是基于这些。
春风难度玉门关
目前绝大部分的省市中小学生都开始上网课了。部分教师不得不临时当上了主播，由于没有专业设备，教师们开始各显神通充分挖掘生活中能用的设备。由于网络平台从来没有遇到全国学校线上开课的情况经常出现网卡，掉线状况。于是乎网上出现了老师的不满，学生的抱怨 ，家长的担忧，教育部的紧急下文。对于中小学生实行网上教学到底可不可行？在线中小学教育能否普及？能否替代学校？
第一，我认为中小学生不适合进行线上教学。中小学生自制能力差进行线上教学很难保证教学质量，学生听不听不知道，认真不认真也不知道，思考不思考更不知道。学生与教师间的互动受到诸多限制，不能进行充分的交流。这有违教育的规律和教育的目的。教育不仅是教会学生知识，而在线且也是情感的交流，通过屏幕解决的仅仅只是知识的问题而且只对那些自制力好的学生有用，这样势必会造成学生的两极分化。
第二，在线中小学教育不能普及更不可能替代学校。虽然我们提倡教育现代化，信息化，但是现代化，信息化毕竟只是教学的辅助工具，真正的教育还是要活生生的教师开来进行丰富多彩的教学。传统的教育教学方式在每一节课的教学中依然发挥着重要的作用。现在很多学校都提出要建设智慧学校，建设智慧课堂，但是我认为这也仅仅是一种教学手段而已。信息化，多媒体只能是中小学教育的辅助工具，不能是主导工具，只能是锦上添花的问题。教育最终还是要由具有扎实学识的教师来主导完成。
第三，教育是人与人之间的交流，高科技可以辅助教学，但是绝不能主导教学。中小学阶段的教育更不可能靠线上进行。
第四、没有一套学习方案 没有“导游”。每个个体是独立的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在线教育的产品不完全满足学生的需求，而有些需求还是被满足，原因是大部分的学生是游魂的状态，不清楚怎么开始，然后怎么继续等。线下的教育里面，老师会从旁指导学生，因此是不存在指引的话题，但在线教育的老师是网络的，说白就是一个数据化的显示图，所以没有一个好的“导游”指引，学生会迷失的。
比如，在淘宝同学上面，一位想要学习PS技术的学生。平台上展示着淋漓满目的教程，什么零基础学，什么几天学会，什么去红眼等等课程，但在学生看来，这是一种原始的商品摆放方式，而平台有不着笔墨的书写指引，结果是学生会东一头西一头，也就造成了课程完成率普遍低的原因。 将心比心的假如我是学生，会是如何?所以作为平台方，为何不稍微花点功夫做好这种事情。比如撰写部分文章，比如视频的指引话语等等。虽然无法满足所有学生的要求，学生会感受到是用心做了服务了，这就足够了。 体验式。无数广告轰炸下，任何一个人都无法记住，而自己的思维模式与判断能力也会被潜移默化的修改。但每个人心中依然会保留着，所以一个学生心中的秘密才是每个平台制胜的法宝。常说在线教育直播的形式比视频录制的形式要好，因为直播的时候，学生感受到在一起上课的感觉，而非孤独的一个人学习。 在在线教育里面，阅读式与视频的结合会是一个很好的点子，同时是极致体验的做法。
第五、归属感空虚 在平台而言，学生只是一个数据，其它行业或许问题不大。但教育行业的学生是有点敏感，他们是追求平等与自我的实现，因此会很在乎平台方释放的信号。对于学生而言，传统机构是有很大的归属感，这是时间与老师的积累的结果，这也就解释了在线教育汹涌而来的时候，有些机构不担忧的原因之一，但他们似乎低估在线教育的能量而已。在在线教育里面，学生求知欲得到满足，而自身个性化得到了释放，这时候会以自己为主，所谓的归属感地位必然降低了。 但是，在线教育的归属感并非很大，学生是喜欢形式多余喜欢它，这也是因为大部分的在线教育平台的做法导致了，三大的做法让归属感落空。
1、 机构做法生硬 在线学习的课程，学生喜欢就看，需要付费的就付费，这种情况是水到渠成的事情，这也是教育机构付费问题不是大问题的表现。但教育是一门艺术，并非仅仅是交易那么简单，不少机构与学生做不到有效的沟通，连咨询窗口都懒得放上去，很难想像能够持续发展。 另外，在线教育也需要用到人与人相处之道，适当搞些活动，礼品等，增强学生与平台间的关系，把一些互联网生硬的做法，稍微的改掉，这才不会闹出互联网的人不懂教育的笑话。
2、 教师不懂维护 不少传统机构老师跳槽到在线教育领域，但有些老师还是沿用过去的做法，并没有做到社交化。尤其是一些传统的机构的网校或者在线教育，情况更是眼中，也是竞争性低的原因。在线教育冲击到并非只是模式，同时也有学生与老师的关系，它让老师更好的融入到学生中去，捆绑学生，而并非在把机构作为载体。奉劝一句：放下你的身价，学生化吧。
3、 监督 不少质疑在线教育的问题中，不约而同的提到自制力这个问题，没错，在线学习本身是一个自觉的过程，但解决这个问题也并非没有折中的做法，比如课程的有趣，还有老师上课后主动联系学生或者上课等主动联系，而传统教育之所以没有这个问题，因为学生学习的时候是在身边，因此少了很多的沟通渠道了。
另外一个平台要把自己当作成人，越来越多的平台给人的感觉很不好，学生一进来完全没有归属感，设计要从人性化出发，不要自己认为好的就好好的，比如前新东方执行总裁陈向东创建的“跟谁学”网，如果这是终版，那么可以肯定版面实在不好，只能作为官网，根本提不起学生登陆网页的自觉性。
慌梦
肯定弊大于利。1.不适应网课。无论是老师还是学生。增加老师和学生的负担，也影响视力。2.网课的效果并不大。一是条件的局限，二是老师厌教学生厌学，肯定比不上正规课堂产生的效用。3.与其玩没玩倒，学没学倒，不如放弃网课，让孩子们因地制宜因时制宜，在疫情时期做些别的利于学习又增添知识的事情。
跳跳1608
因为这是第一次对中小学生进行网上授课，至于是利大于弊还是弊大于利，这个需要时间来检验。
网课的好处：
一是学生可以自由选课。网上授课，学生可以根据自身的学习情况选择课程，针对自己的薄弱课目进行强化学习，有效解决学生偏科情况。
二是学生可以自由学习。网上授课，学生学习不受时间和空间的限制，能够及时消除课堂上的知识盲点。对于听不懂、理解不透的知识点，可以多次播放学习，直至消除知识盲点为止。
三是能够及时掌握学习进度。网络平台教学，能够通过网络跟踪学生的学习状态，记录学习情况，掌握学习进度，进而根据学生学习情况调整教学进度。
网课的弊端：
一是教学互动性差。网上授课，老师关注不到学生学习上课情况，不能及时掌握学习效果。师生之间没有互动，学生有问题也不能及时反馈给老师，不能做到因材施教。
二是容易影响学习效果。有些学生主动性和自觉性较差，注意力不集中，上课不认真听讲，在没有老师监督的情况下，容易拉下课程，影响学习。
三是可能做不到全覆盖。目前，有些西部艰苦边远地区还没覆盖网络，还不具备网上授课的条件，对这些地方的学生来说，没办法通过网络进行学习。
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