明年今日4562
託管老師以看管、興趣、託管為主，學校老師以傳道受業解惑為主，以學生的考試為主！
火炎焱老師
大家好，今天給大家講一講託管老師和學校老師的區別是在哪裡？隨著素質教育的推進，學校面臨社會家長各個方面的壓力，再加上減負的呼聲特別的高，所以就出現了家長找託管幫助孩子學習進步的一些現象，而且這種現象會越來越多。下面我就從他們存在的一些優缺點來說一說，我們先說一說託管存在的一些問題。第一大多數的託管機構，他只考慮成本問題，不考慮老師的教學經驗呢，學歷等等方面的問題。從而導致師資不夠強大。第二，他們在教學中一般只會看著孩子寫作業，這樣一來呢，家長回去重新檢查作業的時候，會發現孩子的錯誤問題還是特別的特別的多。這樣就存在一個託管老師責任心的問題。第三託管機構分班不均勻的問題。有的託管機構甚至會出現混亂分班，出現這樣的一些問題。原因是他們招收的人數是不一樣的，每個班級招收的人數也招到的人數是不同的。有的班級招了十幾個人，甚至有的班級招到了六七十個人，你們去想想看老師的精力是有限的，他們不可能每一個學生都照顧到。第四就是託管機構的收費問題，過低的收費會使有經驗的有資質的老師不太願意來教授。因為他們拿不到相應的報酬。過高的收費呢，又會給家長帶來很大的經濟壓力，從而會導致這一行的這個從業水平出現了參差不齊的問題。下面我們再來學說一說這個學校的一些問題。以上所說的託管的這些問題，在學校老師這一方面就不會存在這樣的問題。首先學校的他的所有的一些資金呢，他是來源於國家的。尤其是公立學校。他們招收老師是有明文規定的，他是有一定的標準的。第2分班他們也非常均勻，每個班是不允許超過多少人。第三就是每個班級配備的老師的人數也是有明文規定的。綜上所述，所以我認為學校的老師比託管老師優勢非常大。以上是我一點點的經驗。希望對你能有幫助。如果喜歡請在下方關注留言，如果你有什麼個人觀念也可以給大家分享一下，謝謝大家再見。
賈大叔說事
學校老師中規中矩傳授知識，託管班老師主張興趣主導。
學校每個老師一般教多個班級，小科目比如地理、歷史可能一個老師教七八個班級。大嘴老師讀高一時，文理還沒有分科，我們的地理老師教八個班級，每個班級七十五人左右，還兼任某個班級的班主任。一般我們班是星期一的課，老師的聲音洪亮，站在教室外面老遠都能聽見。某一次調整了時間，調到了週五，老師判若兩人，聲音細如遊絲，帶著嘶啞的嗓音。
可見學校老師由於授課任務重，還需要做類似班主任、或者其他事情，所以根本沒辦法仔細瞭解每個學生，只能按照自己的講義，中規中矩傳授知識，至於學生學得怎麼樣，他可以通過作業和考試瞭解整個班級或者個別學生的情況，但卻無法掌握每個學生的情況，對差生缺少關照。
託管班分好多種情況，有大班課、小班課和一對一。老師主要幹三件事：教研備課、上課、維護家長，相對來說做的事情比較聚焦。上課為了吸引學生學習興趣，會講很多俏皮話、幽默故事。但是畢竟上課比較少，一週一次，一個月四次，提分的效果很難保證。如果遇到皮孩子或者不負責任的老師，一節課可能都在閒聊，家長教的補課費就打水漂了。
好了，大嘴老師總結了學校老師和託管班老師的優缺點。下面再說一些常見的誤區。學校老師比課外班老師更專業？大錯特錯。很多學校的老師都不是本專業的，比如學英語的可能安排去教語文，學語文的可能教數學，至於小科目，專業不對口的可能性更大。專業度體現在對教材的熟練程度、對常見考題解答方法的掌握程度、對出題方向的把控能力。
託管班老師比學校老師講得好？不一定。由於升學壓力，很多家長都給孩子報了培訓班，覺得託管班老師講得好，其實這屬於以偏概全。因為無論是學校老師還是託管班老師都有好有壞，可能你遇到的那個託管班老師比較好或者學校老師比較差而已，具體還得結合實際具體分析。
老張說數理化
託管的老師一般不在國教編制有的沒有教師資格證書。機構屬於課後託管服務機構，不屬於學科培訓機構。
去年印發了《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，明確界定“課後服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂遊戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。堅決防止將課後服務變相成為集體教學或補課”。
託管機構的主營業務就是第一專業安全的託管，解決家長無暇接送問題，第二，讓學生養成習慣，對學生進行作業輔導、知識鞏固，自主閱讀、藝術、拓展訓練。
託管服務屬於民生範疇。公辦學校教師都是在編教師，無論公辦、民辦教師希必須有教師資格證書和專業技術資格證書。
博觀約取2
託管班老師的主要責任，是照顧學生的起居，督促孩子完成作業，輔助學校完成一些課外活動。學校老師則就不同了，學校屬於公立單位，學生在裡邊兒學的是義務教育，同樣是老師，學校老師接受的教育更全面，知識更專業。學校老師不但關心孩子的起居，更能使孩子得到專業的教育，使學生在德智體方面全面發展。
毛毛峰
這個問題作為一線在職教師最有發言權。首先要清楚兩個概念。什麼是託管班？託管班，早期稱為“小飯桌”，是全權託管照顧孩子的一個地方。另外一個就是學校的概念，這個比較好理解，通俗地講就是給孩子們提供教育機會的機構。一般人容易把學校當成一個場所，其實是誤解。這兩個概念清楚以後我們就知道了，託管班老師主要是與孩子們一起寫作業、做遊戲，通過老師的監管和學生的互動以期形成良好的生活學習習慣。除了看管孩子安全的責任外，託管班還承擔有接孩子放學、安排孩子晚飯或午飯等，部分託管班還可以住宿，充分解決父母沒時間管孩子的難題。學校老師不僅要向孩子們傳授文化知識，而且還要依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點，發展學生的智力與體力，培養學生良好的思想道德和行為習慣。託管班的“老師”不是真正意義上的師者，可以理解是看護人或者託護者。那麼學校老師指擁有教師資格證書經教育主管部門考核合格上崗的人。
打字不易，希望對你有幫助。
小學語文劉老師
託管班的老師責任心也很強，承擔了接送孩子放學，就餐等等，，解決了父母沒有時間管孩子的難題。託管老師負責學生的自身安全，對學生進行學習上的輔導，教孩子們繪畫，唱歌，講故事，做遊戲等等， ，解決了家長的後顧之憂。學校老師承擔了教書育人的責任，要求學生德智體全面發展的理念，用心備課，講課批改學生作業，還要定期考試瞭解學生的成績是否合格。學校老師責任重大致得讓我們家長敬佩，我時常給孩子們說，一日為師，終身為父，讓孩子們懂得感恩。謝謝老師。
用戶7951058183733開
託管班的老師和學校的老師雖然都稱為老師，但是兩者有很大不同。
首先學校老師都有教師資格證，都是經過考試選拔進入教師隊伍的，在學校時都需要進行教育學心理學的課程學習，所以在教育孩子上，學校老師更專業，託管班的老師，有的是大學生，有的是社會人員，他們的水平，良莠不齊，因為在校教師不允許在託管班任教，所以託管班的老師教育教學質量是沒法保證的。
其次兩者的作用也不相同。學校教師的作用是全面授課，有教育局給定的課程和學期計劃，而託管班的老師是在孩子上完課後給孩子一些輔導，或者檢查作業，或者對知識查漏補缺。從這點上，學校老師是主，託管班老師是輔，後者是前者的補充。
再次，託管班老師還擔任生活阿姨的角色，有的孩子在託管班時間比較長，託管班要管飯，還要等孩子家長來接，所以託管班老師可能和孩子關係更隨意一些，生活上接觸比較多。而學校老師主要是抓孩子的學習，放學孩子回家。所以更多是教授知識關係。
總之這兩類老師都是孩子成長過程中遇到的，無論是哪個，對孩子認真負責，都會讓孩子受益終生。
美生活達人
你好，我是電力工程師老康，很高興為你剖析這個問題！
作為家長，護犢之心誰都有，都希望自己的孩子有個良好的生活、學習環境，能接受良好的教育，能健康快樂的成長！可是受制父母的生活、工作環境，不得不作出選擇，因而出現了公辦、民辦的全日制學校、半托及全託（寄宿制）學校，以滿足不同的學生就讀。據國內目前的教學環境，民辦的寄宿制教學機構無論是管理體制、收費標準、師資力量、教學質量、生源結構、服務質量等等與公辦全日制教學機構存在很大的差距，這是國情。相信隨著社會進步，國家對教育的重視和投入會越來越大，逐步規範不合理的制度和行為，使所有子女都會享受高質量的教育，並推動全民素質的提高！
好了，今天就為你剖析到這裡，希望我的回答對你有所幫助，88
老康帶你看電能質量
託管班，顧名思義，是委託管理，重在管。也就是看孩子是主要任務，順便教孩子一些簡單的知識啊，這些都是低層次的，沒有介入教育和年齡二者結合的科學系統化，比較隨意，也可以說是野路子。而學校老師和託管班最大的不同就在於科班出身，教師經過專業培訓，知其然，更知其所以然。在對孩子的教育理念，教育策略，教育內容上都有一定的梯度，遵循孩子年齡特點，因材施教。所以，學校教師的教育是有章可依，有據可循，循序漸進。而託管班隨意性較大，對於自制力，自學能力不強的孩子來說，益處不大。
