国老师数学课堂
要想解决这个问题。首先要和那些学困生谈话，鼓励他们，培养自信。无论是谈话还是辅导习题，态度都要温和，关爱他们。其次，上课或自习都得多关注他们。单独讲解时注意方式方法，千方百计让他们听懂每一道难题。最后，把学习好的学生调整到他们座位旁边，以帮助他们度过困境！
樟芽红
几年级的孩子啊。我也是老师，个人认为年级越小的孩子越好提高起来。数学考个位数基本上是知识点都没有掌握，高年级的就是丢掉的东西太多了，补起来会费一些时间。低年级的孩子还好些。这个事一定和家长沟通好，课上课下一起努力。课上多关注多提问，课下补习，双管齐下。
王赵旺
作为一名带了三届高三的数学老师，而且带的有文科差班，我想我还是有很多话要说的，对于这样的班级，首先学生的习惯久比较差，所以更别谈成绩能有多好了，但是问题既然出现了，我们就要去想解决的办法，因为抱怨解决不了问题。首先你要承认事实，不要放任不管，否则你不去管他的话，他们会越来越差，而且他还会影响你的教学影响你的课堂，甚至呢还会带动一下戳戳同学不学习长时间下来，班风学风也被他们带坏了。其次要爱护差生，要让他感受到你对他们的爱对他们的关心，让他们觉得老师没有放弃他，这样一来他即使成绩一段长时间内不会显著提升，但是他们至少会不好意思再不学习，至少不会对你的课堂还有教学起反作用。比如时不时都点一下他们的名，遇到很简单的问题时，可以给他们一点机会让他们感受到他们还是有希望的，以此增强他们学习的欲望。接着就是制定相应的计划进行差生转化，比如与他们聊天，他们为什么不学习，有什么难言之隐，万事皆有因，了解了情况后，拟订适合他们个人发展的计划有步骤地实施。坚持下来，比如有的同学，虽然基础很糟糕，但是不至于什么都不懂，比如一些很简单集合，复数，向量，框图，推理，线性规划等等他还是可以突破，基础稍微好一点设置还可以做一些大题的第一问，这样再加上一些连蒙带猜的考试技巧虽然拿不到好看点的分数，但是几十分还有可以拿到的，这对于他们而言已经很不错了。长时间的坚持加上老师鼓励，我相信一定会收到意想不到的效果，甚至会改变他们的一生。最后就是加强与父母的交流，实行家庭学校共同监督管理，在外租房的还要了解租房情况，经过这努力，我相信差生肯定都会变好的，因为我始终相信每个孩子都是很优秀的存在。终有一天他们一定会发光发热。希望我的回答能帮助到你。[握手][握手][握手]
高中数学项维老师
一个班有几个特别差的学生是很拉平均分的，我所教的班级也是这样。我教的是初中数学，所以数学差的大部分原因是在小学的时候基础就没打好，到了初中学起来就很吃力，比如有理数的加减这种最基本的也不会做。也有一部分同学是到了逆反期不愿意学，听不下去课成绩就落下来了。对于这些学生我觉得可以从下面几点来提高他们的成绩：
一、分层出题。对于成绩差的同学来说目前最重要的是建立他们的自信心，如果连学好的自信都没有，他们就更不愿意学了，所以可以先让他们做最基本的没怎么有难度的，先让他们建立起来学习数学的自信，基础打好了才能更进一步；
二、建立小组合作学习。一般建议四至六人一组，人太多不好管，太少没有意义。组内既有成绩好的也有成绩中等的还有成绩差的，学生有时候不好意思问老师，那么这个时候有个成绩比自己好的同桌或者前后桌就至关重要了，有时候学生讲的比我们讲的更容易让学生理解，带动学习；
三、适时不弱。对于这部分学生可以适当利用一些课下时间或者音体美信的时间去给他们补课，课堂上他们听不懂的一对一辅导效果会好些。
多举并措，只要你不抛弃他们，相信他们也会回报你的付出的！教育的路上我们共同努力！！！
不懂先生40
一个班里有几个这样的学生，任课老师是相当的辛苦，还看不到成果，真是有苦说不出。
对于这样的学生，批评是没有作用的。
先别忙着怎样去抓他们的学习，不必盯着他们去背数学公式，做题目。因为对成绩个位数的学生，这些都毫无意义。
首先要考虑这些孩子成绩差的原因在哪里？真的是因为基础掌握得差累积而成的呢，还是因为不良的学习习惯和态度？家庭因素？或者个人智力因素？
如果是基础差。基本上是从头开始补基础，这是个呕心沥血的活儿。如果是学习习惯不好，那就纠正学习习惯。如果是学习态度不端正，别站在孩子对立面，和孩子多思想沟通，知道他的内心想法，激发他的学习兴趣，从而端正学习态度。如果是家庭因素，问题主要出在家庭成员身上，尤其是孩子父母身上，这就不是老师能解决的了，得和家长多沟通，取得共识，形成家校合力，一起督促孩子学习。
其实只要不是智力因素方面的问题，孩子成绩特别差的原因归结起来基本是一个，那就是缺乏学习的动力。被动学习的孩子，花再大的劲，效果也是很有限。因此，老师或家长首先要激发孩子的学习动力。孩子没有自信，那就从小小的成功开始鼓励，慢慢建立自信。孩子没有方向目标，就引导孩子有个理想好去努力。孩子觉得自己身在金窝银窝不愁吃穿，那家长必须给他釜底抽薪，让他明白将来只能靠自己。
教育对症下药，只有激发了孩子的动力。再加上家长和老师的鼓励帮助，孩子才会真正投入学习状态，取得学习的进步。
我以前带过一个初三的学生，五门功课加起来不到100分，说话也有点问题，语言表达不太清楚。我没有灰心，首先尊重他，了解他内心的症结，帮助他解除自卑，一年的努力下来，他语文130分的试卷，中考考到94分，初三毕业后去读了技校，有了一份可靠的工作。那一年过程对于我和他来说都很辛苦，但最终让我欣慰。最后我和这孩子也成了朋友。
这是说了一点我的经验和方法，希望能对你有用。
舟舟课堂
智力差别有，但是并不大。只考个位数，说明根本没有用功。
学生就是散漫的，老师的作用就是约束督促指导。
有的，他可能就差了一点点没有明白，而他又不愿意问。
有的，他就是不爱学习，敷衍胡混。
讲大道理没有用，不如行动。
身教言传——关注，陪练。落实到位，肯定进步。
简单小语
以上是我的回答，希望可以帮到你。
小白老师微课堂专属
当您不把他们定义为“差生”，而是这几次数学考不到好成绩的学生之后，心态会有变化，行动会有变化，学生的状态也会因您的变化而变化。鼓励不是个理论的词语，而是需要我们老师去思考与执行的过程，这几位同学，如果考到两位数，就需要给他们鼓励，而现在您要做的，就是先鼓励他们考到两位数，一步一步来。或许他们真的落下太多，尽管冲上两位数了，仍然处于成绩的落后状态，适当给予他们其他任务，让他们找到存在感与成就感，也会给他们带来自信。另外，千万不要把这几位同学的“坏事”去数落，理解每个错误行为背后都有善良的动机，先保护善良动机，再纠正错误行为，我相信这几位同学会感激您对他们的好。
巽哥杂货铺
学习不好：1.没下功夫。2.方法不对。3.不会总结，知识太散。4.本身气质性原因（比如多动症等）5.注意力不集中。6.学习没动力。7.态度问题。8.家庭或个人的客观原因。一般先拟调查问卷，分清原因。对症下药。不良率减少则方法有效。反之则要换方法。理论上只要教师和家长只要下功夫，只要不智障，成绩都会有所提高的。但许多情况不允许我们把这些学生绑在裤腰带上，有几个怎么都不听话的学生，教不好，就放那吧！毕竟咱不是神，别气坏身体。
竹意571
讲慢点，一次就讲一个知识点，讲过就让学生背，背会了就做题反馈，表扬。下次先复习，再讲个新知识点，以此类推，希望能帮到孩子。
