不久前，《奇葩說》第六季收官，詹青雲眾望所歸，成為新一季的BBKing。
（關於這個女孩的故事我們發過，戳這裡可回顧：
《奇葩說》詹青雲驚豔全網：負債100萬讀哈佛，她父母的教育太讚了！
）
今天我們不聊人物故事，想重點聊一聊《奇葩說》裡一眾優秀選手表現出來的表達能力和思辨能力。
作為一個追了六季的鐵粉，我喜歡看神仙打架，喜歡看一個兩難的選擇正反雙方是如何抽絲剝繭，把它揉碎分析的。這樣一檔“非傳統”的辯論節目，它的魅力在於，告訴我們這個世界很多問題不是非黑即白的，不同的人，不同的立場，不同的閱歷會得出不一樣的答案。
比如說“‘媽媽是超人’這句話是讚美嗎？”這一期辯題，我們公號發過很多文章，說“當媽後，我變成了學霸，重新上了一遍九年義務教育”，“當媽後，我變得無所不能，會下廚，能帶娃，裝得了嬰兒床，寫得了好文章”……
“媽媽是超人”這句話一方面看是對媽媽的讚美，撐起了整個家，但從另一方面看，又何嘗不是對爸爸缺席的無奈和凡事都操碎心的辛酸？
《奇葩說》的價值從來不是辯論出一個“正確答案”，而是讓我們在所謂的“正確答案”面前，保持思考和反省的能力。
蔡康永老師那句話說得特別好：“《奇葩說》的意義，其實不是認同已經認同的價值，而是開創新的價值。”
開創新價值，從挑戰固有價值開始。《奇葩說》我之所以喜歡，是因為我看到了思辨的魅力，看到了獨立思考的重要性。
我們從小會被要求要“乖”要“聽話”，等我們自己成為父母后，會不自覺的希望自己的孩子也“聽話”，似乎聽話已成為衡量孩子好不好的重要標準。
當我們的孩子在問“為什麼”時，思辨便開始萌芽。只是不幸的是，許多的家長卻非要硬生生地把問“why”的孩子，變成只會回答“yes”的孩子。
中國孩子普遍存在思辨能力欠缺的問題，歸咎起來，主要還是因為對思辨能力的培養沒有給予應有的重視。這種能力的鍛鍊不是為了考試，而為習得一種非常重要的思維方式——在眾說紛紜的聲音裡保持冷靜的思考，在平庸世俗的生活中保持獨立的靈魂，在紛繁雜亂中堅持自我，找到解決問題的方案，自己有能力掌控自己的生活。
看《奇葩說》，讓我更堅定的相信，教育的本質不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。
美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、菲律賓，甚至發展中國家委內瑞拉等，都把“思辨能力”作為教育的重要目標之一。有數據顯示，一路以培養思辨能力為目標的孩子，到了大學階段，所展現出來的對於問題的多層次思考的能力，和去解決問題的能力會讓這種孩子在學業上和工作上都非常突出。
“思辨能力”一詞，看起來寬泛、虛無，其實，思辨能力的培養在日常生活中就能做。
用“海沃塔”聊天法
引導孩子思辨和表達
在歐美國家很多家庭裡，不管家庭成員的日程安排多麼緊張，都要抽出時間共進晚餐。在餐桌上，父母和孩子們談論白天的經歷和生活，聊聊時事或科學、歷史和藝術，只要稍微注意一點聊天的方法，就有助於提高孩子的思辨水平。
你可能會笑，聊天這有什麼難的，扯淡還不容易嗎？要知道，很多父母和孩子的對話超不過5個來回便無話可說，看下面一位媽媽和女兒討論電影《哪吒》的例子就知道。
什麼叫“話不投機半句多”，這個就是。
沒錯，我們每天都在跟孩子聊天，但也僅僅是聊而已，為什麼聊？怎麼樣聊？我們從來沒想過從聊天這件小事中挖掘更多的價值。但是，猶太人做到了，他們讓聊天也變成了一種學習理論和方法。
2010年9月，美國布蘭迪斯大學曼德爾猶太教育研究中心貝特·米德拉什（Beit Midrash）研究項目的負責人奧裡特·肯特 （Orit Kent）發表研究報告《海沃塔學習理論》（A Theory of Havruta Learning），深入解讀了一種有意識的交流模式，這也是猶太家庭傳承千年，培養了無數傑出人才的教育秘訣，他們稱之為——海沃塔（Havruta）。
“海沃塔”即Havruta的意思接近英文單詞fellowship，即
夥伴關係。這種學習方式通常兩人一組，通過提問、回答、對話、討論來研究、學習某個問題。在嬰幼兒教養範疇內你可以把“海沃塔”理解為父母與孩子的聊天模式，他們的聊天不是閒話家常，而是有意識的，也就是把父母與孩子的簡單聊天變成提問討論，讓聊天富有含金量，可以對某一個話題進行深入探討。
巴菲特、扎克伯格、羅斯柴爾德家族、洛克菲勒、索羅斯、卡夫卡、海涅、茨威格、畢加索、拉斐爾……還有猶太三巨頭：佛洛依德、愛因斯坦、馬克思，這些響噹噹的人物，他們都曾受益於“海沃塔”教育。
那麼，在日常生活中，我們要怎樣才能做到“海沃塔”式的聊天呢？
首先， 確立一個“海沃塔”時間。就是在固定的時間做同一件事。
在猶太家庭裡，週末的安息日，是全家的聚餐時間，也是一起“海沃塔”的時間。家長不會叫小朋友“好好吃飯別說話”，而是邊吃邊討論各種問題。
我們可以根據自家的實際情況，來建立“海沃塔”時間。
固定時間最大好處是，交流雙方在心理上將這段時間劃歸特殊時間後，大人便會有意識地放下手機，停止處理個人事務，屏蔽外在影響，孩子也會停止玩玩具、寫作業等。因為雙方都集中精神，無形中，交流質量便會提高。
然後，在聊天中做到這三點：傾聽和表達，探索和聚焦，支撐和挑戰。
我們一個個來講。
1.傾聽和表達（listening and articulating）——聊開
這是“海沃塔”的基礎，就像汽車的引擎一樣重要。
傾聽，父母需要對孩子保持平等和尊重，關掉自己內心的說話聲，耐心跟隨孩子的思路，心裡焦急地琢磨著一會兒輪到我了該說什麼，這不是傾聽。
同時，不要著急下結論，不要給孩子結論式的回答，因為一旦下了結論，就堵住了孩子表達的可能性。用開放式提問的方式，讓孩子“多說一點”。這樣才能提高孩子的參與度，讓他願意說出更多想法。
2.探索和聚焦（wondering and focusing）——聊透
在集中注意力、圍繞主題的同時，探索最大的相關可能性。
海沃塔需要探索才能產生創意，同時需要聚焦以對話題作深層次的解釋，並得出結論。如果說傾聽和表達是引擎，那麼探索和聚焦就是方向盤的一部分，它們決定了對話的方向。
孩子思維是跳躍性的，很散，聊著聊著可能就扯到別的地兒去了，有些好動的孩子聊幾句會跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。這時，需要你不斷拉他回來，回到有邏輯的交流中。
3.支撐和挑戰（supporting and challenging）——聊high
這是個進一步塑造、驗證想法的過程。
一方面，給想法找證據，支撐它。支撐，不僅包括語言鼓勵，還包括提出意見，以幫助對方找到支撐觀點的證據。
另一方面，要挑戰、反駁既有想法，通過不斷提問看看我們忽略了什麼。在猶太人看來，“海沃塔”中的挑戰、反駁是一種幫助，而不是故意找茬和吵架。
看到這裡你可能會一頭霧水，我們用一段聊天記錄來看看海沃塔是如何發揮作用的吧。
常規的聊天模式：
孩子：媽媽，小明搶走我的積木，還把它丟到一邊，55555~
媽媽：怎麼這麼膽小？你不會搶回來嗎？就知道哭，哭有什麼用？（給孩子貼標籤，批評和指責）
孩子：（孩子很難過，跟媽媽說傷心事，不但沒獲得安慰，反而被罵了一頓，雙重打擊下繼續哭）
媽媽： 好了好了，別哭了，不就是個積木嘛，我們玩別的吧，下次如果有人搶你的玩具，你當場就要搶回來，知道嗎？！
（下結論，替孩子做決定）如果經常是這樣的交談方式，孩子遇到困難還會找你說嗎？你還是孩子最信任最願意交流的人嗎？
海沃塔聊天模式：
孩子：媽媽，小明搶走了我的水槍，我喜歡的那個水槍，55555~
媽媽：怪不得你這麼傷心，我想聽聽是怎麼回事？小明為什麼搶你的東西？ （耐心傾聽，用提問引導孩子表達）
孩子：剛才我和他一起玩，我的水槍不小心噴水到他臉上，我說對不起，他衝過來搶走了我的水槍。
媽媽：原來是這樣，如果是我，我也會傷心的。
（肯定情緒）媽媽：你是不是覺得你都道歉了，他還搶你的水槍，所以很傷心，是嗎？（展開探索）
孩子：是的，媽媽，你不是教育我做錯事就要道歉，道歉就沒事了呀，他為什麼還搶我的東西呢？
媽媽：如果你是小明，別人說了對不起，你就會原諒他嗎？ （探索和聚焦）
孩子：我會原諒他的。
媽媽：嗯，你會這樣做。如果有人不能夠像你這樣做呢？他不能原諒你，你要怎麼做呢？（支撐和挑戰）
孩子：我，我不知道。那我也可以搶回來！（突然又不開心）可是搶回來以後他不和我玩了怎麼辦？
媽媽：嗯，看來你還是很在意小明的，你還當他是你的好朋友嗎？
孩子：是的！
媽媽：那你有沒了解過為什麼你都道歉了，他還不原諒你？（繼續探索）
孩子：我不知道，我明天去問問他。
媽媽：嗯，那你去問問看。我們可以問他，是不是噴水到你臉上很疼。我做些什麼能讓你舒服些？（頭腦風暴，支持孩子，幫助孩子）
……
發現兩種談話模式的區別了嗎？
海沃塔交談方式中，不評判，用提問和肯定性語言打開孩子的話匣子。不管對與錯，輸和贏，不尋求標準答案，只是不斷探索。
在整個探索中，有對我們觀念的挑戰，我們要按照自己的經驗給出解決辦法嗎？如果直接給出，孩子就喪失了思考的體驗過程，同時也省略了自己做決定的過程，如果自己不能做決定，也就意味著自己無法承擔責任。
海沃塔讓父母和孩子平等交流，孩子還能感覺到父母的尊重、關愛，會更有自信，而家長則會逐漸意識到孩子有自己的獨立人格和思維，當你養成這種習慣後，跟孩子的聊天會越來越順暢；孩子的思辨思維會更縝密，表達能力，也會更優秀。
培養思維能力的日常遊戲
下面給大家介紹幾個實用的家庭互動遊戲，給孩子的“邏輯思維”發展添磚加瓦。
孩子真正的邏輯思維至少要到3~4歲才開始具備，在這之前，父母根本不要奢望他們能像成人一樣思考。
適合3歲以下小寶的遊戲
對於3歲以下的孩子，父母要做的是給孩子提供足夠的真實的五感體驗（視覺聽覺觸覺味覺嗅覺），滿足寶寶的探索慾望。
哈佛大學兒童發展中心基於科學的研究，認為——大腦神經迴路的形成主要是依靠基因和持續不斷的外界刺激。而這些外界刺激，正好包括恰當的感官刺激。為了刺激感官，哈佛大學的教授非常推崇孩子從小玩各種感官遊戲。
但是一提到感官遊戲大家就會聯想到用手腳沾滿顏料畫畫、玩大米麵粉、剃鬚泡等會弄得髒髒亂亂的的活動。其實有可以玩得“很乾淨”的感官遊戲——觸覺板和感官瓶。
觸覺板 (Texture Board)，是美國很受歡迎的自制玩具。把不同材質的材料布料拼湊在一塊板上，孩子會很喜歡去抓和感受。
感官瓶（sensory bottles），即：把用來刺激感覺官能的各種材料裝進透明塑料瓶裡，密封好瓶口，供寶寶觀察、把玩。
放到瓶中的材料可以自由發揮，能與日常生活結合在一起最好。瓶子的主題可以是不同聲音，不同材質，不同顏色等。
比如，放入沙子，豆子，紐扣，積木，鈴鐺等，搖晃時會發出不同的聲音，這就是簡單的聽力瓶。
也可以往瓶子里加水，再放進輕重密度不同的東西，比如皮筋、回形針、樹葉、牙籤等，讓孩子正反翻轉瓶子，觀察不同物體的沉浮。還可以加入不同的色素顏料，讓孩子觀察顏色。
2歲以前的兒童，主要靠動作來探索世界，思維在動作中形成。所以，我們鼓勵孩子爬，允許他們到處亂動，允許他們吃手，允許他們把一個玩具丟到地上再撿起來，不斷重複一個動作……其實，他們是在動作的操作過程中探索動作與結果的關係。
這個階段，可以利用一些繪本書籍幫助孩子進行探索，比如地板書，洞洞書，布書等，都是很不錯的選擇。
比如我家兒子3歲前很喜歡的一本書叫《這是什麼？這是誰？》，是本簡單又神奇的法國創意翻翻書！
出版：重慶出版社
豆瓣評分：9.5
這本書中，那些看起來很簡單、都是平常的圖形和畫面後面，隱藏著各種“小秘密”——
一個齒，兩個齒，三個齒。可是……這是什麼？這是誰呢？
印第安人帽子上的羽毛，小兔子的長耳朵，和彎彎的橋洞。
還有方形、長條的後面是什麼？是巧克力、火車還是長長的樓梯？……
後面的精彩一個接一個。讀這本書，一定要先忍住，別打開看結果！讓孩子充分發揮想象力，看看孩子到底能給出多少種不同的答案。全家一起猜猜猜，看看誰的答案最有趣。
適合大寶的遊戲
對於3歲以上的孩子，可以玩的鍛鍊思維能力遊戲就多很多了。
1、每日一問
國外幼兒園每天會向孩子提一個開放性的問題，這個點子我們完全可以引用，問題設置得越簡單越直白越好，不要有知識壁壘，引導孩子每天都思考的習慣。
"你喜歡數學嗎？”
“你喜歡獅子嗎？
……
鼓勵孩子選擇持方，表達觀點。
再大一點的孩子，需要鼓勵他們表達支撐他們觀點的原因。
來，仔細看看這些思維引導句式：
我同意，因為 ...
我不同意，因為 ...
我覺得，因為 ...
我推斷，因為 ...
我預測，因為...
我質疑，因為 ...
我認為，因為 ...
我的理論是，因為...
上小學以後，孩子們鍛鍊思辨能力的一個主要渠道是閱讀，無論是讀完文章、還是小說，或者是科普知識類書籍，都可以引導孩子們做一些思辨性的讀後感。
比如可以引導他們去思考這些問題：
這篇文章或這本書說了什麼？
作者寫這篇文章或這本書的目的是什麼？他達到目的了嗎？你怎麼看？為什麼？
作者的基本觀點是什麼？你覺得他的觀點有偏頗麼，在哪裡？
作者用了什麼事例來證明他的觀點？他的論證充分麼？他的假設靠譜麼？
這篇文章或這本書對你來說，有什麼意義？
2、你問我答
這個遊戲不需要任何道具。通過提問，猜出對方心裡想的是什麼物品。
回答者只能回答“是”或者“不是”。比如“這個東西是圓的嗎？這個東西是紅色的嗎？”直到猜中為止。
這個遊戲培養孩子“觀察”與“反向思考”的能力。需要從現有的信息出發，去反推和猜測未知的信息最終鎖定目標，解決問題。
這個遊戲在堵車的時候，排隊的時候都可以玩。
3、找規律
可以用積木來玩找規律的遊戲。父母先按一定規律擺出前面幾塊積木，讓孩子觀察後襬出後續的積木。
4、接龍游戲
這個遊戲就是利用前後某種關係，以續接的方式來玩兒，遊戲本身可以像長龍一樣一直玩下去。
剛開始玩這個遊戲的時候，可以側重概念的理解：
比如，可以和孩子玩“你拿水果，孩子報數字”這樣的一對一接龍；
也可以“你說動物種類，比如天上飛的，孩子說具體動物名稱，老鷹、小鳥、燕子……看誰說得多”這樣的一對多接龍；
等孩子對遊戲熟悉了，語言也更豐富了，就可以玩有詞義關聯的抽象接龍了，比如，詞語接龍、造句接龍、問題接龍，甚至是故事接龍等。
5、找不同/找相同
這類遊戲大家應該都玩過。找不同或找相同的遊戲可以有效鍛鍊孩子的觀察力和專注力，進而鍛鍊思維能力。
下面兩幅圖中有幾處不一樣的地方呢？
找不同這類書消化得很快，基本上玩過一次後就不會再看。圖書館裡很多這樣的腦力遊戲書，可以帶孩子去借來玩。
找相同，是找不同的反向遊戲。現在市面上很多
”對對碰“的桌遊，每個人隨機抽出自己一張卡片，跟其他人拿出的卡片對比。任意兩張卡片之間都可以找到至少一個相同的動物。第一個找到並喊出相同動物的人，可以“吃掉”對方的卡片，直到所有的牌都被一個人全部贏走，遊戲結束。
你發現這兩張卡片裡哪個動物是一樣的嗎？
6. 猜猜這是誰？
這個遊戲最適合在家裡玩。遊戲的規則是，讓一個人不能說話，在一分鐘內扮演一種動物，其他人根據表演，來猜這是什麼動物。
遊戲既可以是“你演孩子猜”，也可以是“孩子演你來猜”。這其中，孩子表現出的知識量和思維能力，經常會給你意外驚喜。
同時，在這個扮演、推測的過程中，也能不斷鞏固孩子對動物特徵的理解，並且在理解的基礎上進一步判斷和推理。
你還有其他好玩的思維遊戲嗎？歡迎留言分享。
在我們心目中，總覺得鍛鍊“思維能力”是個很高大上的事兒，充滿了複雜的推理、頭腦急轉彎，甚至要去上奧數課開發“思維”。其實，思維能力的培養，可以很簡單。
關鍵點在於，處處培養孩子遇到問題願意去思考的習慣，不要忙著讓孩子回答現成問題的標準答案。他們應該有獨立之精神、自由之思想，既有判斷和選擇的能力，也有創造和建設的慾望。
以上就是我看了這麼多季《奇葩說》的心得感受，希望我們的孩子將來都成為積極的思考者和順暢的表達者！
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在日常生活中培養孩子思考的習慣↘↘↘
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