黑妹李麗霞

不在校學習，肯定會落下功課，影響成績的，如果是特聰明的，影響可能不大。而且其實

出現這種情況，一個是要爭取孩子的合法權利，讓孩子回學校上課。再一個也要調查清楚為什麼“動不動”就讓“回家”反省。如果說孩子沒犯大錯，不是屢教不改，或者特別惡劣，最多在學校思過，寫個檢討書，應該就可以了，沒必要非要孩子回家。讓孩子停課回家，應該是孩子犯錯，又不服從老師、學校管教，學校覺得沒有比較好的處理辦法。

總之，及時讓孩子回校接受教育，另外，從多方面（孩子本人、孩子同學、任課老師、學校領導）瞭解孩子情況，並配合老師和學校的合理訴求，共同教育好孩子。

弘毅在線微課堂

先分享一個我鄰居家的真實案例：

她家兒子屬於成績一般那種，中考也沒考到什麼好學校，但父母平時工作都很忙也沒什麼時間管孩子作業，於是拖關係把他送進了一家寄宿制名校。

本以為送進寄宿學校有老師管了，省事了。結果沒想到問題更多，接二連三地來了。因為孩子有點叛逆，加上成績不好，家長被約談了幾次，最後乾脆就被老師攆回家了不讓住宿了，老師大概意思是領回家家長自己好好管教，還有言下之意成績差拖了班級後腿，又不守紀律的孩子沒資格住宿（言下之意不能讓一顆老鼠屎壞了一倉谷）云云。

作為家長，遇到自己的孩子被這樣對待，她們一開始也是覺得難堪又有些氣憤的，但是也沒辦法，也不敢跟老師和學校鬧僵，本來就是走後門好不容易進的這所學校。於是他們夫妻倆只能給老師賠不是，把孩子領回來，因為家住得很遠，為了接送方便還在學校附近租了一套房子陪讀。

但我覺得鄰居的這種處理方式並不能解決根本問題，只能說是一種無奈的妥協和權宜之計。

遇到類似這種問題，我覺得至少要從以下三個方面努力協調解決。

1、首先要爭取老師的理解，達成統一戰線

例如，像我鄰居家孩子這種情況，他並沒有犯什麼嚴重惡劣的錯誤，沒有抽菸打牌喝酒賭博也沒有惹是生非啥的，主要還是學習習慣和成績差讓老師非常不滿。成績差也許是能力問題，但習慣不好絕對是家教問題。做家長的肯定是先向老師表達積極認錯誠懇道歉的姿態，並且保證今後多花時間陪伴和教育孩子；同時，跟老師動之以情曉之以理，希望老師在以後的教學中不要因為成績差而放棄孩子，能夠給他改正錯誤和成長的機會。教書育人，我覺得只要不是師德淪喪的老師，只要家長真的能夠付出心力改進家庭教育，孩子慢慢有進步，一般老師也會樂意配合的。

前提是，千萬不要錯誤地認為把孩子送進學校後教育就是學校的事，自己可以不用管了，特別是那些把孩子送進寄宿制學校的家長。有教育專家研究指出，家庭教育比學校教育對孩子成長的影響更大更重要。如果要按比例劃分，學校教育大概佔30%，家庭教育佔70%。這倒不是學校推卸責任的說辭，而是孩子的很多生活習慣、品格培養、價值觀的形成等等，都是在家長的潛移默化下養成的。學校和老師在和孩子有限的相處時間裡，更多的是教給孩子知識以及團體學習生活的一些行為準則。一個老師面對幾十個孩子，根本不可能面面俱到照顧每一個孩子的個性化發展，也不可能深入瞭解每個孩子的內心世界需求。中學生特別是叛逆的孩子，很多心理問題都需要家長去引導和疏通。

2、帶孩子多見世面體驗生活，認識好好讀書的價值

孩子不好好讀書，大多是對學習沒有明確的方向和目標，不知道努力來有什麼用，成績差了又又什麼嚴重後果。有些初、高中的學生特別是差生來說，名次、老師的表揚和批評已經無關痛癢，她們更多是對未來的茫然。

曾經看到一個段子：有說如果孩子不想讀書，就帶TA分別去汽車客運站、火車站、高鐵站，飛機場看看，看看這些地方的人都穿什麼樣的衣服？說什麼樣的話？是什麼樣的素質。然後讓孩子想一想，自己想要成為他們中的哪一類人，自己的未來想要乘坐什麼交通工具？

現在的孩子生活都太安逸了，讓孩子多體驗世道的酸甜苦辣，提前感受未來生活的模樣，Ta才會對讀書的價值有更具體而且深刻的認識，才會有發奮讀書的動力。

3、做好孩子的心理建設，把“回家反省”轉化為反激勵的動力

讀中學的孩子其實已經懂很多事了，也很敏感，被老師批評並要求“回家反省”，肯定已經意識到事情的嚴重性了，而且不管是不是自己的錯誤造成，Ta的內心肯定會受到很大的衝擊和傷害的。家長在批評管教的同時，也不能忽視孩子的心理建設。孩子成為這個樣子，說實話最大的責任在家長平日疏於管教，孩子就像一顆花朵，你自己不用心栽培還指望TA野蠻生長成你期望的美麗樣子，不覺得太苛求太不現實了嗎？家長首先要跟孩子表達自己的歉意和錯誤，爭取跟孩子推心置腹地交談，把你們雙方對待這件事情最真實的想法說出來，把孩子往積極正面的方向引導，而不是一味地指責，那樣只會讓孩子往錯誤的道路上越走越遠。

如果孩子礙於面子不願意打開心門面對面溝通，那用書信溝通也好，TA也許不會回覆你，但你坦誠的和孩子一起努力變好的態度和積極的善意，TA在心底一定能get到的。

最後，希望每一個家長，無論工作多忙、節奏多快，都不要忘了，孩子的健康成長才是我們餘生最重要的事業。時間擠一擠總會有的，在孩子的教育上多走點心吧。

辛德瑞拉成長記

確實是個頭疼的事情，我家孩子現在高三了，高二也因為犯錯誤被老師處罰，叫家長去學校把孩子領回家反省三天，一般這種情況說明孩子在學校犯了比較嚴重的錯誤。影響到了老師的上課教學，或影響到了同學學習，同時也影響了自己的學習。

當時我家孩子在學校犯錯誤被領回家反省，瞬間我也不知所措，接著就和老師深入的交流後，知道了孩子犯的什麼錯，哪些方面要加強和孩子教育批評。

其實遇到這種情況家長不要急，說不定老師這種對學生的處罰是一件好事情（這樣的懲罰老師也是萬不得已）下面我把我的經驗分享給你，希望對你的孩子有幫助。

首先，家長要和老師交流一下，瞭解一下孩子的情況，和老師當面交流的最好，不能當面交流的無論如何也要電話溝通一下，知道孩子最近在學學校的情況，，孩子在哪些方面還是可以的等等。

回家後家長必須和孩子認真的交流一下，讓孩子知道一個學生哪些事情可以做，哪些事情不可以做，怎樣做事對的，怎樣做是錯誤，特別是要講清楚錯誤的嚴重性和對老師、其他學生包括自己的學業的傷害性，最好在一天中找出合理的時間和孩子交流兩次，以後也要進行各方面正確性的教育和交流，不能讓自己的孩子在學習上走入歧途。

我家孩子當時老師說回家反省一個星期，後來三天就去學校上課， 因為家長和孩子 學校，我們家長三方聯動，感化了老師，三天就去學校了。

犯這樣的錯誤回家不能一味的批評孩子，該教育的教育，該批評的批評，該鼓勵的鼓勵。家長也要積極地和老師聯繫，認真自我批評，自我反省。爭取早日返校學校。

這次孩子犯的錯誤回家如果認真的教育批評鼓勵，孩子也知道錯在哪裡，知道要改正，沒有人不犯錯誤，學生也一樣，知錯能改，無則加勉，就是一個好學生。

前面說過我家孩子高二也犯過這樣的錯誤，我們做家長的特別是我做爸爸的班都不上了，回來家教育孩子，讓孩子知道犯錯誤是要懲罰的，自己不能上學還連累了家長，連累家長不說，關鍵是影響了自己的學習，好好的和孩子講明白，回到學校會好好學習的，我家 孩子自從那次懲罰後現在進步很大，成績也進步了，和同學和老師相處的也很好。

還有很多話想說，感覺教育孩子的話說不完，最後在說一下高二這個年齡段，學習緊張，孩子成長變化及心理青春期、叛逆期。家長需要更加關注孩子，多和孩子交流，讓孩子在輕輕鬆鬆中去好好學習。

轉身未來期待永久

準子65603052

1坦然！

對孩子不宜指責，因為你孩子現在已成人，對好壞是非已具備相當判斷能力和處理能力，因為沒有任何一個孩子願意接受在外受委屈，在家不被理解的事實。而是讓孩子明白這世上沒有什麼過不去的坎，從而強大孩子的內心和毅志。隨而給孩子創造一個自我反省的時間和空間。否則適得其反。

2解壓

珍惜這次家長與孩子相處的良好機會，要把不好的事情當做好事情來處理。因為高二的學習算是一個人學習最艱苦的時期。把學習暫時放一放，未必是件壞事。所以現在當務之急是陪孩子散散心，減輕壓力。可出去走走，如爬爬山，逛逛街，坐坐火車，擠擠公交，買買菜，玩玩遊戲之類。接觸接觸現實生活讓孩子明白這事實際也沒多大的事兒，從而讓孩子增加對家人的信賴和對社會的認識和責任感。

3反省

幫孩子分晰事情的原委和來龍去脈，從孩子的角度和學校角度弄清是非，培養孩子多維度的思考問題能力。並指正孩子思考和解決的思路和辦法，能讓孩子真正的認識自己的錯誤。

4擔當

在條件允許，徵得孩子意見的情況下，家長應主動和校方溝通，瞭解事情經過，並當面向學校領導及老師致歉，並承認在教育孩子方面家長存在的過失，並承擔一定的責任，並表示深刻理解校方的處理辦法和良苦用心，給學校留足面子和給孩子留下臺階，一定要表達出誠意，以免產生縱容孩子犯錯的誤會。並和孩子一起表達出改正錯誤的決心。也為孩子以後安心學習創造條件。並讓孩子清楚地認識到這次錯誤的嚴重性和父母的良苦用心，才能更好地激勵孩子認真學習，以免以後再犯。

一生為你畫眉426

西海月回答。圖片是我家孩子，回家反省的、重點中學封閉式學校、高二學生。

提醒您：

不要亂猜疑，質問。先要了解讓孩子回家反省的原因，如果不是品質問題，大可不必慌亂。換個角度，陪孩子聊天、心理疏導、鍛鍊、規劃下一期努力的目標，或者有意識的瞭解一下課程進度，在家利用網絡資源查漏補缺或者集中針對性地補習。。

總之，利用機會，壞事變好事。要真心接納孩子，溫暖他，敞開心扉擁抱他，發現問題引導他。

西海月

作為一位班主任老師，很坦誠地說，讓學生回家反省這件事我也做過。

先說說我當初讓學生回家反省的前提和目的。

每個班級都有自己的班規班紀，對於個別屢次犯錯或者犯嚴重錯誤的同學，我會採取這種讓其回家反省的方法。

其實，每個學生都很喜歡待在學校。熱愛學習的同學喜歡待在學校是因為在這裡他們可以學到知識，交到朋友；不那麼熱愛學習的同學喜歡待在學校是因為這裡有玩伴，能享受到集體的溫暖。

所以，有時候，老師讓他們回家反省，也是讓他們暫時離開學校，讓他們暫時失去他們喜歡的環境，來提醒他們一定要改正錯誤，好好表現，才能重新擁有學校這個他們喜歡的地方。

作為家長，自己的孩子被老師要求回家反省，應該做好以下幾點：

1、配合好老師，接孩子回家

有些家長不理解老師讓孩子回家的目的，認為老師讓孩子回家是為難孩子為難家長，或者認為老師有功利心，會對老師產生怨憤、埋怨的情緒，跟老師百般糾纏，甚至要挾老師要告老師。不想帶孩子回家，不想耽誤孩子學習。

其實，說句實話，孩子就是因為多次違紀不學習才讓領回家反省的，孩子如果不改變態度不端正思想，在家跟在學校沒有區別，都是不想學習。所以，不存在回家了就耽誤孩子學習的情況。

2、與老師溝通，明白孩子錯誤的嚴重性

向老師瞭解孩子平時在學校的表現情況，問清孩子的錯誤性質，再誠懇表示歉意，孩子的錯誤影響了同學學習，影響了班裡榮譽，惹老師生氣了，讓老師多費心了……

跟老師表示，自己把孩子領回家，一定會積極教育孩子，讓孩子認識到自己錯誤給班裡、同學造成不良影響，會幫助孩子改正錯誤的。

3、積極溝通，多方教育

孩子是因為犯錯才被領回家的，所以，回家了，首先要積極跟孩子溝通，瞭解孩子犯錯的背後原因，掌握孩子的思想動向，搞清楚孩子犯錯的真正動機…… 再曉之以理，動之以情，加以引導，讓孩子認識到自己犯錯誤是不應該的是應該必須要改正的。

孩子已經上高二了，一年多的時間就要面對高考了，人生的轉折的關鍵時刻，應該珍惜機會，把握好機會，走好人生的關鍵兩步。否則，會遺憾終生的。

幫孩子剖析了犯錯根源，又對孩子做了前途分析、理想教育，不那麼偏執的孩子會認識到自己的錯誤，積極改正的。

我是小秋，中學高級教師，家庭教育指導師，願與你共同探討親子教育問題。

魚小秋

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飛魚勸學，關注我們身邊的教育問題！

我覺得這位家長就算是有“千般不是”，但有一點是說對了的，那就是這的確是一場“危機”，“如何應對危機”是家長最大的挑戰！

既然自視為一場“危機”，不知道家長有沒有認真想過，這究竟是一場“什麼樣的危機”？也許家長還真沒有仔細思考過，只是急急地感覺到，“危機來了！”看來，不處理是不行了，再回避也不是辦法！

這位家長，你知道嗎？這場“危機”實際上潛藏著三個危機：家長對孩子的“管理危機”、孩子的“成長危機”、老師與家長的“信任危機”。

1.家長對孩子的“管理危機”

孩子被老師要求“回家反省”，說明孩子在學校犯錯了，而且還不是一般性質的錯誤：要麼屬於“性質惡劣類型”的，比如抽菸、打牌、喝酒、賭博、玩手機、耍朋友等等；要麼屬於“屢教不改類型”的，上課遲到、睡覺、不交作業、惹是生非等等，正是“大錯不犯，小錯不斷”。

被班主任老師要求“回家反省”的，大都屬於“性質惡劣類型”。凡是犯這類錯誤的學生，在紀律意識、行為習慣、思想觀念、清潔衛生等方面都會出現重大問題，而這恰恰是“家庭教育的失敗”所導致的問題。

所謂“管理危機”，就是由家長對孩子進行的“無效管理”而導致的危機。有的家長對孩子付出了努力，做出了種種教育和管理，但是方法不當，思路不對，教育效果不好，或者說根本沒有效果。孩子最後越來越叛逆，以至於做出一些“重大違紀行為”。

有的家長則是根本對孩子就是“疏於管理”，或者說根本就沒有管理。只有在孩子“出事”“犯錯”的時候，才會出面來管理和教育孩子，然而，這個時候，往往是“亡羊補牢”。

2.孩子的“成長危機”

孩子在學校的任務就是搞好學習，提高成績。然而，現在孩子到高二了，竟然還沒有意識到學習的重要性，竟然還會做出一些“重大違紀行為”，這無論如何，都會讓老師包括家長感到“震驚”。

這說明：孩子在成長的路上“開了小差”！

客觀地講，並不是說一提起被老師要求“回家反省”，作為父母就必須得回去將孩子痛打一頓；也不是說，孩子的行為就“罪大惡極”“實不可赦”。

而是說，孩子現在在成長道路上“偏離了航向”，需要家長和老師一起來幫助孩子“轉向”“走上正路”，以便在所剩無幾的高中生活中能夠爭取些時間，挽回些成績。

孩子的“成長危機”，一般是由“任性”“無知”“誘惑”“自暴自棄”等原因造成，他們往往在理想與現實中徘徊糾結，最終昏昏然地選擇了一條“與眾不同”之路。

他們一方面在“追求自我”“塑造自我”，另一方面又在“放任自我”“毀滅自我”，這正是一個學生“成長危機”的主要矛盾。

3.老師與家長的“信任危機”

有人不解，問“讓學生回家反省”，怎麼又涉及到老師和家長的“信任危機”了呢？其實，我們站在老師的角度，就很容易理解了：如果家長的教育是有效的，如果家長經常和老師溝通，如果家長經常瞭解學生情況，如果家長經常讓老師嚴格管理學生……當學生犯錯之後，老師還會直接讓學生“回家反省”嗎？

由此可以判斷，這位家長一定是平時不怎麼和老師進行溝通，不怎麼了解學生在校情況的一位家長。這樣的家長在老師看來就是“失職的家長”，一方面老師在學校辛辛苦苦教育輔導家長的孩子，另一方面作為家長卻對孩子不管不問，尤其是對孩子的一些不良習慣不加制止的家庭教育方式，讓老師們感到“寒心”。

高中階段的學校不是一個“保姆機構”，老師的主要精力也是放在學習輔導上而非紀律管理上。如果由於一個家長的疏於管理，造成老師要花費更多的時間和精力來處理調皮學生的情況，那麼老師的內心崩潰的，他不會認可這種家長是一位負責人的家長。

由此可見，即便是老師沒有明說，但讓學生“回家反省”這事兒，已經顯示出老師對家長的某種不信任，至少在“家庭教育理念”方面是絕對不會認可的。於是將孩子給家長攆回家，家長自己看著辦吧？！

作為家長，如何化解這些危機？

我認為不同的家長、不同的情況，肯定有不同的處理方法。但是，有兩個原則我們必須堅持：

第一個：堅持“家校合作”的原則

“家校合作”原則主要用於解決老師和家長的“信任危機”。

1.絕不相互“甩鍋”。

在孩子進入學校教育階段之後，“家校合作”就成了解決“學生教育及管理矛盾”的唯一有效方式。學校教育重在“智力教育”，而家庭教育重在“德育教育”，兩者既相互關聯，又有不同側重點。

如果一個家長無法分清兩者的側重點，就可能會產生“學校不負責任”的想法，認為學生在犯錯之後就甩給家長，學校全然不重視學生的“德育教育”（思想品德）。但是，如果家長這麼想的話，學校也會出現類似的想法：學生是家長的孩子，除了問題難道家長想“甩手不管”還成嗎？

這種“甩鍋思維”完全就是缺乏“家校合作”意識所造成的結果。只有“家校合作”，才能夠更好地教育學生。

2.家長需要傾聽並尊重學校或老師的處理意見。

有的家長一上來就對學校或老師的處理意見橫加指責，這是“駕校合作”的大忌。學校和老師之所以這麼處理，肯定有他們的道理：要麼是因為行為性質太多嚴重，必須處理；要麼是因為影響了班風學風，對其他學生造成負面影響，必須處理。

但是，不管是哪一種，都“必須處理”。即便是學校和老師的處理方案有待商榷的地方，家長仍需謹慎面對，小心處理。只有在充分聽取老師意見之後，才能夠更好地和老師保持溝通交流，以便能更好地處理此事。

3.家長親自來一趟學校和老師當面溝通，這比電話溝通、微信溝通效果要好百倍。

現在的一些家長，一方面確實是“忙”“走不開身”，而另一方面卻是因為“懶惰”“方便”，經常在電話裡或微信裡與老師進行溝通，而不是親自溝通和當面溝通。

從現實出現的情況來看，面對在學校“犯錯”的孩子，家長如何與老師溝通會效果最好？我們來看看以下情況：

• 父母雙方都請假，來學校瞭解情況，表示對此事的“重視”；
  

• 只有父母一方來學校跟老師溝通，.瞭解情況；
  

• 父母雙方都沒有來，只安排爺爺奶奶或外公外婆來學校溝通；
  

• 沒有任何人來，家長只在電話中進行溝通；
  

• 從來不主動打電話，只做微信裡和老師進行溝通。
  

以上者五種家長，五種家庭，非常明顯地反應出作為父母對孩子教育的重視程度。

老師在輔導學生的過程中，會有一條不成文的“規律”：父母家長越重視孩子教育的，老師便會關注得越多；父母家長都不重視孩子教育的，老師便會很少關注這些學生。

由此可見，家長越重視和學校老師的溝通合作，學生受到的關注和輔導就越多，學生犯錯的時間就越少。如果一個學生，或者家長自己都不重視孩子的教育、成長，那麼哪一個老師還會認真管教他的孩子呢？

第二個：堅持“守經達權”的原則

“守經達權”原則主要用於解決家長的“管理危機”和學生的“成長危機”。

什麼叫做“守經達權”？其實很簡單，“守經達權”就是“人不要太死板”。所謂“守經”，是指守住“正道”“原則”；所謂“達權”，是指“通達”“變通”。

這個原則告訴家長們，在教育孩子的過程中，不要死板，不要“一種理念教到底”，要善於思考，善於變通。

如何“守經達權”？

1.培養“底線意識”和“紅線意識”。“底線”包括“做人的底線”和“做事的底線”；“紅線”就絕不能違反的禁令。這兩重意識都非常重要：學生必須守住這兩條線不能放鬆，家長也必須用這兩條線來教育學生。

2.家長梳理自己的價值觀，將其整理為“經”，然後視子女的實際成長情況而做出變通。這些“經”應該包括：

• 家庭比事業更重要；
  

• 家庭教育比學校教育更重要；
  

• 品德修養比學習成績更重要；
  

• 精神生活比物質生活更重要；

  
  

• 內在美比外在美更重要。
  

有這些“經”作為指導父母進行家庭教育的原則，那麼孩子的成長就能夠得到更多正面引導和更多的健康發展！

3.讓孩子在“時間”前面做出保證。一方面是要在規定的時間內認識錯誤，反省錯誤，改正錯誤，讓家長和老師都必須實實在在看到改變；另一方面，則是要儘可能地利用僅有的高二高三剩下不到兩年的時間進行學習，以便為自己的高中生涯畫上一個完滿的句號！

總之，父母應該根據這些“底線”或“原則”，再結合孩子所犯的錯誤，因事制宜，細心、耐心地矯正孩子的問題，使其不再犯類似的錯誤。

結束語：

以上文章談了很多內容，包括“三個危機”和“兩個原則”，但是就有一點沒有淡及，那就是“學習”或“成績”。在“管理危機”“成長危機”和“信任危機”三者之中，我認為“成長危機”又是核心，重中之重。

然而，“成長危機”歸根結底是“認識危機”，在這個時候你跟學生“談學習”“談成績”，我認為都是“白費”，沒有任何效果；只有當孩子在思想認識上變得更加成熟而正確，那麼就不會出現“重大違紀行為”了！

飛魚勸學

回家反省，危機處理！處理方法如下：

一端是自己的孩子，一頭是孩子的老師，你是中間件，需要處理好兩端，為上。

處理的順序是先老師，後孩子。

1、家長需要態度積極，第一時間去學校，溝通。

去學校，和老師態度溫和的問清楚具體情況和原因，到底孩子做了些什麼事情，讓“回家反省”。如同醫生看病，病症是什麼？最嚴重到什麼程度？不僅僅和一個老師溝通，相關老師和同學都要溝通，這樣才可以全面瞭解孩子在學校的實際情況，為後面和孩子溝通提供第一手的訊息。

2、去老師家裡坐坐，特別是班主任家裡。

人非草木，孰能無情，更何況是為人師表的老師呢。買點水果略表心意即可，態度定要誠懇，如果和老師很熟悉最好不過，不熟悉的話建議找個中間人一起去。目的不是送禮，而是真正的請老師告訴自己孩子的一切，是否會影響到馬上來年的高考。你都去家裡了，老師也會很客氣的傾心於你了。

3、摸清學校的情況，接下來處理孩子吧。

開個家庭會議如何？晚餐時間，點個蠟燭，和孩子一起做頓美美的晚餐。邊吃邊聊，你讓孩子自己說說實際情況，因為你已經掌握了真正的情況，孩子說的一切你最明白。

4、帶孩子去火車站、汽車站、建築工地看看。

這裡是社會的真實面貌，不是虛擬世界的花花草草。再帶他去機場、高檔寫字樓裡逛逛，這裡是多數是精英人士的出沒之地。你什麼都不必講，只管讓他看。

5、寫封信給孩子吧。

孩子不小了，高二的他應該明白很多事情了。一味的說教他聽聽了很多年了，改變下溝通方式，把你想告訴孩子的道理寫進一封充滿愛的信裡吧。請相信文字的力量！他會讀進自己心裡。

6、讓他自己處理下試試，如果處理好，他將會痛改前非，一飛沖天。我希望看到的是他瞬間更加成熟了，你看，他輕輕的推開你房間的門，給你留下了一封回信。輕輕回步，背起書包，陽光自信的走向學校，走向美好的未來！

最後，永遠不要放棄孩子！永遠！因為，他就是孩子！

關鍵字: 孩子 發現佩奇 回家