近日，受新冠肺炎疫情影響，成都市中小學開校再次延期。
為了打贏這場“防疫保教”之戰，成都全市多所學校為高三年級開設了網絡課堂，真實的網課教學效果如何？是不是真如傳聞所說，是師生的“大型修羅場”？線上課堂該如何組織教學？一起來這些老師們怎麼說……
訪談老師
△棠湖中學2017級高三語文老師李紅梅
△棠湖中學2017級高三數學老師陳曦
△棠湖中學2017級高三政治老師劉長樂
△棠湖中學2017級高三地理老師孫曉玉
背 景
作為四川省“選課走班第一校”，棠湖中學的高三年級往年都是正月初八開始上課，今年因為疫情，學校迅速組織了網課的籌備工作。2月3日（正月初十），棠中網課正式上線，當天學校高三年級24個班、近千名學生參加了網課學習，總計168節課。
Q1
真實的網課效果如何？
劉長樂老師：大多數學生和家長還是非常配合的，開課到現在，孩子們上課、作業效果也越來越好。（當然還是面對面授課效果最好~）
李紅梅老師：網課效果比我想象中好。我之前總擔心同學們上課偷懶划水，但經過年級上嚴格的常規管理，同學們還算積極自律。
孫曉玉老師：我覺得網課效果很好啊~跟日常課堂相比，還可以看回放。
陳曦老師：我覺得教學效果還行，高三年級的課堂多以練習講解、複習課為主，教學形式沒有低年級那麼多花樣，網課也是可以的；而且還能看到同學們的觀看時間，雲課堂都有比較直觀的數據。
Q2
你怎麼看待網上對於網課的“吐槽”？
劉長樂老師：這個要分開看，初中生、小學生網課的問題會更突出一些，孩子年齡小自控能力弱，對視力保護的要求也比較高，相比之下高中生、大學生更適應網課這種新的教學形式。
李紅梅老師：為了控制疫情，網課也是當下不得已的選擇。我覺得優點還是有，而且也是未來的發展趨勢，比如比起傳統課堂更方便，老師可以隨時在線解答問題；缺點也有，比如對學生的管理就沒有那麼直觀嚴格，對視力可能也有傷害……不同的學生有不同的適合他們的學習方式，所以網課效果就因人而異了，吐槽聲也比較多。
陳曦老師：網課更多的時候還是要靠學生自覺，剛開始要有一個適應的過程，慢慢就能接受了。
Q3
你所任教的網課要做哪些課前準備？該如何上？
劉長樂老師：授課內容年級組統籌後，交給備課組，我們備課；通過QQ或者釘釘在線授課；課後要發佈作業，督促學生完成作業，批改作業，點對點地發給學生。
李紅梅老師： 我們上課前花了很多時間研究各種網課平臺的使用方法，我作為年輕老師接受的比較快。按照流程，上課前一天晚上七點前要向年級組提供上課資料包，其中包含學生預習學案、上課要講到的知識要點、練習題、學習目標和重難點；然後要製作課件；上課後批改作業，講解指導。
孫曉玉老師：我們地理組會統一研究、制定教學計劃，將學案、作業、直播的課件等資料打包發給學生，地理和其他文科學科不同，需要繪圖和書寫標註，學校的網課平臺剛好滿足教學需求。
晨曦老師：除了日常備課、上課，更多是督促學生完成作業，上傳到相冊，我每天批改。
Q4
網課對比傳統課堂有哪些困難？你是如何嘗試解決的？
劉長樂老師：我們政治學科要求背的內容比較多，要靠學生自覺，侷限性比較大。
我的課上通常是要求學生自己默寫，提交給老師，或者語音背誦。
李紅梅老師：最大的困難還是學生管理的問題，相比於傳統課堂對師生精力是加倍的消耗。比如以前一進班就知道誰來了誰沒來，現在線上打卡點到總會遇到各種各樣的問題；上課師生互動也沒線下課堂那麼方便。
解決之道更多是加深對網課平臺的探索，我現在會在早自習隨堂抽查，讓學生打開攝像頭“點到”，還是有用的。
孫曉玉老師：雖然網課平臺已經很成熟了，但還是會有設備和網速的問題，課上總有學生被“卡掉線”。
針對這個問題老師們會記錄掉線的學生，課後督促看視頻回放；作業情況也能反映學生的上課情況，我們會對學生作業進行認真的監管。
陳曦老師：網課主要問題是學生反饋比較慢，沒有面對面授課那樣方便，這個我們也在想辦法解決。
Q5
你上網課的時候有哪些“暖心時刻”？
劉長樂老師：我們班上有同學主動擔任“小助教”，積極配合老師上課、管理班級QQ群、通知學生和家長，幫了我們很大的忙。
李紅梅老師：網課讓我看到了許多同學不一樣的一面，他們平時內向不愛交流，網課互動卻很積極，而且回答質量很高；有些學生不僅看滿了課堂上的40分鐘，還會看回放複習，孩子們的成長讓我很欣慰。
孫曉玉老師：第一天上網課，我有點手忙腳亂，課後看見同學們刷屏“老師辛苦了”，非常感動。
晨曦老師：這是我第一次全天候以這種方式上課，算是一種全新的嘗試，我從中學習到了很多；同學們對網課的評價也很好，讓我覺得付出有回報。
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