发抖的地球
教育惩戒和惩罚的混淆。
教育惩戒是国家赋予教师的权利。和惩罚不同。有时候惩戒和惩罚又有密切的联系。那么怎么样区别惩戒和惩罚呢？教育法也给出了明确的规定。这一点咱们下面在说。
当孩子犯错误。适当批评教育是帮助孩子改正错误。但是不可以体罚孩子。这是孩子人身安全的权利。但不意味着孩子在学校可以肆无忌惮的当皇上。部分家长看不得孩子受一点委屈。老师正常的批评教育。不明事理的家长不依不饶。这不是疼爱孩子。而是溺爱。这会导致孩子思想上的畸形。
当然网上也有教师有失师德。对孩子使用暴力。使得孩子严重受伤。这肯定不可以的。不过请放心。如今的社会大多数老师都不会那样做的。法律对于这点也有明确的规定。那么有一个问题。不批评教育不行。使用暴力更不行。怎么把握这个尺度呢？接下来讲讲几个原则。
国家赋予教师的惩戒权应该遵循的原则。
教师拥有惩戒权。这也是国家提倡的。国家懂教育。也对惩戒权的使用规定如下几个原则。
1.合法性原则
依法行使教育惩戒权是教师依法施教的当然要求。教师要正当行使教育惩戒权，不得违反法律的规定。我国在多部法律明确规定教师不得侮辱、体罚和变相体罚学生，不得侵犯学生的生命健康权、人格尊严权、隐私权、名誉权、财产权、受教育权等法定权利。因此，教师教育惩戒权的范围应止步于学生的正当权利。除了要符合实体法之外，教师行使教育惩戒权还应讲究正当程序。用于惩戒的规则必须提前确定地让每一个学生知晓，实施惩戒之前要给犯错误的学生足够的提醒与告诫，要给学生辩解的机会与权利。
2.合教育性原则
教育惩戒的目的不是为了惩罚学生，不是为了给学生造成痛苦，而是为制止不当行为，帮助学生改正错误。因此，要做到合教育性就要求在行使教育惩戒权时要遵循必要性原则。所谓必要性，即能够使用其他更温和的教育方式达到教育目的，就尽量使用其他更温和的方式；能够使用更加轻的教育惩戒方式达到教育目的的，就尽量使用更加轻的教育惩戒方式。教育要讲究因材施教，尊重学生的个体差异。因此，在行使教育惩戒权既要遵循规则的普适性又要照顾学生的个体差异。
3.教育惩戒与其他教育方式相结合的原则
从斯金纳的理论中我们可以知道，教育惩戒有其自身优缺点，它能够抑制学生的不当行为，但是它不能促进良好行为的养成。教育不能仅仅满足于暂时抑制学生的不当行为，还要努力促成学生良好行为的养成。因此，教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我们运用教育惩戒权制止了学生的暴力行为的时候，我们还要通过说理改变学生的认知，让学生认识到暴力行为的危害，通过赏识等正面强化的方式帮助学生建立正确的人际交往模式。总之，我们不能只满足于不让学生做什么，我们还要让学生明白可以做什么，并且让学生努力做成。
4.无冷静不教育原则
当今社会，各界对教育与教师的关注越来越多，期待越来越大，学校内部对教师的各种考评更是多如牛毛，家长与学生的权利意识越来越强，这一切导致教师承受的压力越来越大。教师也是凡人，也有七情六欲，面对巨大压力亦会有情绪失控的时候。人在不冷静的时候容易做出不理智的行为。大多数的惩戒不当的教育事故都是在教师情绪失控的时候发生的。因此，在面对犯错误的学生时，当觉察到自己的情绪不正常时，教师可以先远离学生，等自己冷静下来在处理，做到无冷静不教育。
作为家长。该如何看待教师对学生的教育呢？
作为家长首先冷静对待。教师不会对孩子成为仇人。每一个教师都有师德。百年大计，教育为先。需要教师来教育。知识改变命运。知识就是力量。需要教师来作为学生的引路人。
有时候需要换位思考问题。自己的更了解自己的孩子。既然想把孩子送到学校。那么就是希望孩子将来是一个有文化人。不希望孩子满嘴脏话。成为不良少年。孩子在家十分调皮。顶撞。作业不好好完成。家长管不了。孩子到了学校。肯定要有规矩。孩子散漫惯了。教师一批评他。回家后孩子哭诉。如果是严重的体罚，肯定不行。如果是正常的批评教育。家长不由分说的去学校理论个一二三。那么扪心自问。家长让老师怎么做？家长又想孩子管理好。又不想孩子受一丁点挫折。这样对孩子发展并不好。
家长和教师应该是相互合作的关系。而不是敌对关系。两者都有一个共同的目的。把孩子教育成国家栋梁。孩子一旦出现道路上的偏差。家长和老师相互沟通。因材施教。让孩子德智体美全面发展。希望以上对您有帮助。
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良策之师老马
大家好，我是教育领域创作者，我是一名教育工作者。我一直坚信好的教育，还是应该给人带来成功体验。以下是我的分享和我的观点，希望能帮助到大家：\r
在教育学里边，有一种称为强化的教育办法，强化分为两种，正强化和负强化。正强化便是给你一个你喜爱的奖赏，比方上课好好听能够奖赏一朵小红花。\r
负强化便是拿走一个你喜爱的东西，比方考试欠好就不能看电视。正强化能够便是浅显说的奖赏，负强化便是浅显说的赏罚，两者都是教育办法，主要是运用的教师要学会掌握，任何一种东西和奖赏都是双刃剑，关于被教育者来说，也要进步自己的学习才干和自律，两者结合才干发挥最大的作用。\r
以上就是我的全部分享，希望能对读者有所启发。我虽是教书育人，但同时我也是一个爱学习的学生，\r
最后在这里我祝福大家的子女能够健健康康成长，能成为优秀的人，变成栋梁之才。谢谢大家!\r
即刻教育社
一辈人经常说的“棍棒底下出孝子”，“打打才能成才”，众多孩子也是在犯了错误就挨打的教育下成长起来的。而很多家长也认为打孩子是一种错误的教育孩子的方法，可以归为“家暴”了。有人认为：被打着长大的孩子要不会很叛逆，要不就是毫无自我意识；鼓励下成长的孩子很有可能被一点小小的挫折打到，从而一蹶不振。每个家长都有自己的教育方法，并且每个孩子的本身情况也不同。
很多父母，都曾在孩子不听话的时候，对孩子口出恶言。
我们本意是为了孩子好，可一时情绪的宣泄，对孩子来说，到底意味着什么呢?他们能不能像我们一样，听完了骂，一会儿就会忘呢?
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Ting姐来啦
对于惩戒教育，我觉得近年来我们走了一个小的“之”字形。过去上千年，我们的传统就是主要靠惩戒教育“当家”的，所谓“不打不成器”、“小树不修不成材”、“棍棒底下出孝子”这些古训都强调了惩戒的育人作用。但是后来发生了一个转变。由于实行计划生育，催生了大量的独生子女，父母对独生子女的溺爱让他们成了“小皇帝”。谁还能批评和惩戒“皇帝”？而且，一旦孩子被惩罚出了什么问题，谁担当得起？正是在这样的大气候下，“惩戒教育”渐渐式微，代之而起的就是“赏识教育”“激励教育”“快乐教育”了，“惩戒教育”甚至被认为是无能的表现。
人们之所以不赞成“惩戒教育”，是因为一个误区，他们把“惩戒教育”误以为就是“体罚”。事实上，许多不适当的惩戒惩罚教育其本质正是进行了体罚，而真正好的“惩戒教育”几乎与体罚无关，而是一门科学，需要讲究技巧，例如，要坚持实事求是，和说服教育相结合；要以爱心善意作为惩罚的出发点；要掌握惩戒的时机、心理、方式、数频、强度、步骤等。美国加州Dann中学的做法很有借鉴意义。该校规定，凡是没有正当理由的迟到或早退就扣3分，凡是无故缺课就扣5分，吃饭迟到也要扣2分，而当违规分值达到5分，就要在周五的晚上8点至10点到指定的教室自修。这对于期待周末狂欢的学生来说是非常难过的事。
现在，我们终于把惩戒教育写在学校管理的规章上了。从舆论看，似乎没有人反对惩戒教育的存在，只是希望进一步明确惩戒权的范围、惩戒的方式、惩戒的度，以及明确恰当的惩戒方式，这当然是非常必要的。但现在的问题是，规范而科学的惩戒办法从哪里来？教育主管部门也不能在家里拍脑袋想出来，还是要靠各地学校进行试验和探索，然后才能形成规范的制度。山东省当然也应该率先进行探索，在实践的基础上出台初步的规范，这个过程显然不是一蹴而就的。甚至最后应该由教育部根据全国的实践，针对不同阶段的学生，制定惩戒惩罚学生的具体方式，由学校和老师对照执行，从而取缔那些奇葩的惩罚措施。
大皮轱轮
不是，学生做错了事就应该被老师惩罚，这是亘古不变的道理，严师出高徒。我也相信99%的老师都是不会虐待学生，都是合理性的惩罚。可是现如今非要提倡什么禁止体罚，引导教育，可是大家都想想，引导对一部分孩子合适，对所有的孩子都合适吗？都可以从自身来考虑一下。现在弄的老师教育也好，不教育也罢，到头害了我们的孩子。体罚绝对不是老师无能的表现，是负责任的表现。
中学数学001
在教师的惩戒权的讨论中，有人纳闷了，为什么有的老师主张惩戒，而有的老师反对惩戒呢？有个网友观点挺鲜明的，他说，凡是主张惩戒的老师没有教书能力，没有水平。话虽绝对，但确实代表了相当多人的看法。但这种观点往往站不住脚，为什么？
奖惩相互依存，共同维系良好的秩序。为什么国家会有公检法？成人犯了错误，难道只是“爱心教育”了事，没有相应的规章制度惩处？犯罪了，难道不要受到法律的制裁？学校也不外乎此理，只有奖励、鼓励，缺失惩罚、批评，这就会让教育呈现残缺状态。
惩戒在人的成长中非常重要。一个经常犯错误却从来没被惩戒的学生，进入社会后，那颗心可能随时会像玻璃一样碎掉，也可产生极端的心理和行为。反对惩戒的人，你认为社会所有人、所有机构，都会对你的孩子充满“爱心”吗？常识是，犯错误就要承担责任，接受批评教育，直至接受惩戒。成人如此，孩子也一样。
老师使用惩戒权，是让孩子明辨是非，懂得责任担当，实际上是维护孩子的长远利益，同样是维护教师、教育的尊严。一些孩子可以用非惩戒方式改正错误，但不是所有孩子都如此，确实有熊孩子，家长、老师都没办法，大家又不去惩戒，试想最后会发展成什么样子？
是否使用惩戒权不是判定老师优劣的标准。有从来不使用惩戒的老师，有经常使用惩戒权的老师，因人而异。在守法合规的前提下，达到良好的教育效果，都是应当被允许的。
橙子消防工程师讲师
首先明确回答一下，惩罚式教育，一定不是老师无能的表现。
在孩子教育的过程中惩罚只是一种规范行为的手段而不是目的，我们在在蒙氏教育提倡的爱，平等，自由，和规则中很多人对规则都严重的低估了。下面有几点我想谈谈。
1，教育在落地的过程中没有绝对的非此即彼的表达，所谓因材施教。每个孩子的情况不同，学习力不同，家庭环境和背景不同，不可一刀切。
2，鼓励，表扬和惩罚都只是一种手段，孩子去要权威的引导，也需要权威的严肃批评。但这中间有个平衡点，不能过犹不及，滥用权威的力量。
3，本就没有惩罚式教育一词，教育是个全方位的概念，而惩罚只是一个小手段而已，我们需要做的就是修练自我本身，多探讨，多学习，多交流。
4，能看到孩子和给孩子未来的老师才是好老师。
林夕堂小朱老师
这要分情况来界定，如果是用简单粗暴的方式对学生实施身体或心理上的直接伤害，这就不仅仅是无能的表现了更是人品人格的缺失。但是现在的学生教育需要唤醒他们内在的规则意识，要通过适当的惩罚是有必要的。网上不是流行一句“孩子，我希望你遇到一个手握戒尺，眼中有光的老师！”
yuexiangqinzileyuan
惩罚式的教育，是不是老师无能的表现？
个人认为教育需要惩罚与惩戒。
古人有云，人非圣贤，孰能无过。人在在成长过程中难免会犯错误，犯错就应该受到惩罚。这是规则，人生活在社会大群体中，不能完全以自我为中心，没有规矩，不成方圆。道德-规则-规范-法制。
教师在教育教学过程中对犯错学生实施惩罚，无可厚非。在今天教育大环境中，必须对犯错误的学生予以惩戒。
2019年11月，司法部发布中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）
但教师在惩戒学生时要把握好度，有章可循，有法可依，既是对学生的成长负责，也是对自己的保护。
laoyuan5
这个要区别对待，单纯的体罚或者是简单粗暴的学业惩罚肯定是需要杜绝的。
用教育机智的惩罚教育有时候会取得更好的效果
