阿斯伯格综合症——天才病


阿斯伯格综合症

阿斯伯格综合症——天才病

有很多学生因为不想去上学而被家长带到医院,为什么他们不愿意上学呢,是学习困难还是其他原因呢?下面我们看一个例子:小明在上幼儿园时就可以熟练计算百以内的加减法,小学时数学成绩优异被誉为“神童”。但令父母发愁的是,这个孩子平时没有什么朋友,有时较固执,自幼只吃喜欢的几样食物,体育活动常不能遵守“游戏规则”。原先以为孩子性格如此,大了就好了,但小明升入初中后,言行举止越来越怪。他常为别人一句玩笑当真;课堂上,老师不小心说错一个字,他会站起来和老师“理论半天”。他渴望拥有朋友但又不知如何交朋友,同学和老师对他的评价是“情商很低,不懂人情世故,与人格格不入,像个外星人”。他因被同学孤立而整日心情低落,最后不愿意去上学。最后,小明在医院确诊患有阿斯伯格综合症。

不会与人交往即社交技能障碍对我们的学习和生活竟然有如此重大的影响!社会交往能力主要指个体与他人的沟通和互动,这是决定我们是否能够生存的一项必备技能。表现明显社会交往障碍的疾病还有孤独症(也称自闭症)要注意这两种疾病的鉴别,下面我们进一步了解一下阿斯伯格综合症。

阿斯伯格综合症——天才病

一、什么是阿斯伯格综合症


阿斯伯格综合症属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍,具有与孤独症同样的社会交往障碍、局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。与孤独症的区别在于此病没有明显的语言与智力障碍。

目前该病病因不明,但研究显示,遗传基因、生物化学、病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题及环境问题都可能是致病的原因。大约有15 %的患者具有超常智力,所以阿斯伯格综合症也被称为“天才病”。

罹患阿斯伯格综合症的概率为0.07%,即平均每一万名儿童会有7人患有此病。


二、阿斯伯格综合症的典型症状


(一)人际交往困难。愿意与人交往,但缺乏交往技巧。不会用得当的方式去应对与他人之间的交往。他们常常会敏锐地发现问题,但不会根据当时的社交场景,以委婉的方式表达自己的意思,常常使别人感觉难堪,例如他们会当众指出同学胖,让同学去减肥。因此常被同伴戏弄或者欺负,难以建立友谊。与孤独症患儿的表现区别在于孤独症患者是退缩的,他们不主动与他人沟通,但阿斯伯格综合症患儿渴望与他人沟通,却缺乏技能做到这一点。

(二)语言交流困难。在交谈过程中察言观色的能力差,不关注对方反应,不管对方对所谈内容是否感兴趣,也不顾忌别人的感受。对语言的理解能力不好,只能理解简短、清晰明了的语句,难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。不太会组织语言,没有连贯性。

(三)行为刻板仪式。固执地保持日常活动的程序,如上学必须走相同的路线,只用同样的被子和枕头等。一旦遇到活动程序被改变,会表现出焦虑不安、烦躁。

(四)兴趣爱好特殊。有某些特殊的爱好和收藏,如记忆火车时刻表、万年历等,其中部分孩子在感兴趣的方面有超常的能力。

(五)运动能力笨拙。运动不灵活,步态僵化、姿势古怪、操作技能差,在视觉——运动协调能力方面表现出显著缺陷。


患儿通过常规发育筛查可以发现异常,具体可以通过阿斯伯格诊断量表(ASDS)、孤独症谱系障碍筛查问卷(ASSQ)及儿童阿斯伯格综合症测试(CAST)等方法辅助并由专科医生结合临床经验明确诊断,一般确诊该病的年龄是5岁后。


研究和临床实践证实:教育训练、行为矫正可以改善患者的社会交往行为、言语交流和非言语交流、日常生活技能和适应行为,药物可以改善患者的情绪症状、冲动行为及共患病。

治疗的总原则:早发现,早干预,予以患者所需的个体化的长期系统干预。


四、结束语


阿斯伯格综合症因为其隐蔽性高,家长多不注意,经常性被漏诊。而这些孩子得不到及时的干预治疗常会因此导致抑郁、厌上学、神经性厌食等一系列问题,只有了解阿斯伯格综合症才能尽早发现,及时干预。若您的孩子有以上特征,请尽快就诊评估,以防错过孩子的有效干预治疗时期。

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阿斯伯格综合症——天才病

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