顧慮太多的慫貨
我和你一樣，是老師，也是一名個子嬌小的老師，工作這麼多年，我還沒有因為管理學生有什麼煩惱，反而學生們都很喜歡我。
1.用課堂征服學生。
每一堂課，我都會精心準備，在課堂上，時而有工整規範的範寫，時而有激情澎湃的範讀，時而帶著學生思考，時而讓他們想象畫面……反正儘量多帶給他們驚喜，讓他們感動，讓他們喜歡我的課堂。
2.用一些“特異功能”征服學生。
因為是語文老師，我對學生的書寫比較敏感，改幾天作業一般情況不看學生名字就知道是誰的作業。孩子們十分奇怪，常常擁到我面前靠我，最後讓他們佩服的五體投地。
另外我對學生的聲音也比較敏感，我在黑板上寫字，只要有同學說話，我不看學生就知道是誰在說話，孩子們也挺佩服。
3.寬嚴相濟，公平待人
孩子的世界世界上非常單純，只要你對孩子好，孩子也會對你好。我在課堂上對孩子要求很嚴格，作業必須人人過關，上課不聽課的會唄扣減操行評定分，實在嚴重的還會被罰跑，被罰站。
課下，我對孩子特別關心，每天晚上都會去寢室查寢，清點人數時會跟他們開開玩笑，班上有個孩子，經常不愛吃飯，我每天堅持問這個孩子吃過飯了沒有。我還經常和孩子一起打乒乓球，和他們聊聊天。字沒寫好的，我會把他們叫到面前來(剛接手的六年級)，給孩子把字排好，讓他們自己發現告訴他們哪裡寫的不漂亮，然後再改正，對於做錯了的題，我會讓他們一個一個改過來。
當然最主要的是要公平對待每個孩子，即使是班長，只要犯錯，一樣受罰。
結束語：老師對學生的管理不是在於個子大小，剛剛調入這所學校時，跟我抬班的老師就挺擔心我對學生的管理，但是事實證明學生都很喜歡我。老師要讓學生福利館必須得有自己的方法，得有自己的能力，不僅僅要有專業能力，還要有一些業餘愛好吸引學生，要做到公平對待每一個學生，做到真心愛孩子，用自己的人格魅力去感染學生，用專業素養去讓學生佩服你。個子再小，管理學生都沒有問題的。
語文教育楊柳依依
我和你一樣，也是個子矮，又瘦，剛工作的時候學生都以為我是學生。2001年一起到我們學校工作的老師有30多個，我是學校裡最矮小的女教師之一，也是最“兇”的女教師之一，這“惡”名到現在10多年了，學校老師還是這樣說我。
其實，我並不是有多兇，我也不會狠狠的打學生（偶爾敲他們兩下也是會的），我來說說我是怎麼管學生的。
（照片中我還沒有學生高）
首先，新接到的班級上第一節課要“立威”。
第一節課不要著急上課，先給學生把你上課的要求說清楚，獎懲制度定下來，並且要說到做到，否則學生認為你只是虛張聲勢，你的威信就沒有了。
其次，對待學生要一視同仁。
有的老師“欺善怕惡”，對膽小的學生，個子矮小的學生凶神惡煞，又打又罵，對班上那些個頭高大脾氣也暴躁的學生就睜隻眼閉隻眼，這是非常糟糕的。要一視同仁，越是班裡的刺頭越要想辦法把他拿下，這樣才能服眾，學生才會“怕”你。
第三，努力提高自己的教學水平。這也是最重要的一點。
聽起來這和管學生關係不大，其實這是最重要的一點。一個老師上課能吸引學生，學生就不會有那麼多講小話開小差的了，大部分學生想聽你講課，其他學生影響上課還會遭到同學們的指責，這樣的話，教學質量好了，紀律也好了。
最後，多和學生交流，瞭解學生情況，“對症下藥”。
我經常和學生說:“站在講臺上我是老師，你們必須得聽我的，下了課我們可以是朋友，咱們相處隨意點。”很多時候我是真心把學生當朋友來看，他們會和我談感情，談家庭，方方面面，在這個過程中就可以瞭解學生的一些情況，也利於老師疏導學生。
（和學生去山上玩，被學生弄成了大花臉）
萬事開頭難，但開頭很重要。老師開好頭後面的工作都會順利得多，開頭就搞不好，今後的教學工作很難維持。我們要的是學生的尊重，並不是要學生怕老師，尊重來自老師的人格魅力，教學水平等，和老師的身材嬌小沒太大關係。
希望能對你有所幫助。
秋城夏微涼
我也來貢獻兩個例子：
第一個印象很深的個子嬌小的女老師：她是我的初中政治老師。個子大約150cm。
我到現在都清楚地記得每次她進教室虎虎生威的感覺，只要她一進教室，全班立刻由亂糟糟變成鴉雀無聲（要知道我們班屬於年級裡紀律學風排名比較後的差班），她真的是走路生風，說話聲音中氣十足！關鍵的關鍵是，我們都太喜歡她上課了！她上課講的內容太好了！不知比之前的老師好多少。不僅有貼合課程的板書，而且有風趣幽默的故事穿插。整堂課下來，都覺得意猶未盡。你想想這是一門政治課啊，多少人是把它當睡覺課或者自習課來做作業的。但是自從她來了以後，我們班的政治絕對得到了全面提升，連最調皮不聽話的男生都不搗蛋哦。每堂課後都有10分鐘測驗。可能因為她上課講的太過妙趣橫生，這樣的小測試我總是能全部答對。而像月考、期中、期末考試，她更是有一套她自己的方法，教給我們，讓我們對她真是五體投地，景仰之情猶如滔滔江水：）連我一個成績不算很優異的朋友都說最喜歡上她的課了！據說在我們畢業以後，她還被調到市政府去了呢：）厲害吧——我覺得她在她的教學內容上一定花了很大的功夫，自己也摸索了一定的方法，再結合自己的個性特色，化不利為有利啊！
所以個子嬌小反而是我們愛護她的理由呢：）
第二個印象深刻的個子嬌小的女老師：她是我的高中語文老師。
她還兼任我們的班主任。個子也就155cm吧，比較有才情，眼睛大大的，彷彿可以洞悉人心。她對我影響很大。曾經我因為她，把自己的書法字體都改變了。她也有過在過道里，左擺擺右擺擺蹦蹦跳跳地想要逗鬱鬱寡歡的我開心，還有因為我的好作文表揚我，在高一就給我一套高考的語文卷子。還有很多她試圖幫助我，或者好心辦壞事的經歷，讓我到今天都一直一直感懷她。她在我的作文後面寫的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”我到今天也一直不敢忘記。即使是事業的低潮期，我也不願放棄一線成功的希望。想起她的臉，想起她看著我焦灼的眼神，想起她表揚我作文時快樂的神情，想起從旁人口中得知她把我的作文四處“炫耀”——拿到別人班級去唸，我都不願自己有一點一點的糟糕會讓她蒙羞。會叫她難過。
她現在還在我的朋友圈，快退休的人了，可看著還是那麼年輕、朝氣蓬勃。前段時間還參加了SZ市的馬拉松。她叮囑我的話，我一刻都不曾忘記。即使在那個不愉快的日子裡，也一直感恩有她。
所以現在幸運的你有機會做老師多好呢：）如果你願意做一個好老師，你可以這樣拯救多少孤獨自卑的靈魂吖。有一天，你如果知道你的學生們一直這樣記掛你，你會多開心。
你想要贏得孩子們的尊重，一定要設身處地去想想孩子們需要什麼？怎樣讓孩子們接納
除了愛與包容，每個孩子都有不同的特點，你如果想要贏得他們的心，真的需要花不知多少的功夫來了解他們。然後因材施教。這樣肯定很難得。可是既然已經選擇了這份職業，為什麼不把它做做好呢？
不知道你又沒看過這樣一個故事，就是講一個小孩在撿被海浪衝到沙灘上得魚，把他們扔回到海里。有人看到了，說這個小孩好傻。這樣撿到什麼時候是個頭呢？但是孩子說，救活一條就活了一條。我想說，到了學校的孩子也有些像被大浪拍到沙灘上的魚，如果得不到老師的關心，他們也會覺得乾涸。家庭教育固然重要，可是在學校的時間也佔據了孩子成長生涯的絕大部分，他們對於老師的尊重不亞於對父母的。
真的，因為我也有個兒子，有時跟他聊天，會跟他說，要聽父母奶奶的話，別的陌生人不要隨便聽了跟著走。
他還會糾正我強調說，老師的話也要聽：）可見老師在孩子心中的地位是僅次於父母奶奶的。
前些天孩子學校做個了問卷，問到孩子是否喜歡老師，孩子無一例外都毫不猶豫地說喜歡，可問到老師是否喜歡自己時，就都猶猶豫豫不敢確認只能說有點喜歡。
可見老師照顧這麼多學生確實照顧不過來，能雨露均霑地分配均勻已經算不錯，如果能用心地瞭解到每個孩子的性格特點、家庭情況，再因材施教，豈非更加強人所難。
但是如果做到了，怎麼還會愁學生不尊重您呢？
我認為孩子的心最單純，他簡直是天然尊重老師的。
所以不用再為個子嬌小的問題憂心或自卑啦，既然已經選擇，就只管風雨兼程，好好把教學內容調整一下，把教學風格等改善下，相信未來你一定會有桃李滿天下的一天：）加油加油💪
用戶255603567022
我上學時很尊重老師，特別是對女老師更是尊重。我小學六年初中二年，有兩個印象最好的老師。小學一位，初中一位，都性趙。都是女老師。小學一位張姓女教師，長相兇狠只會罵學生為快，全都如見妖怪一樣避之。可惜她也是農人之女。我們是郊區縣城，當時多有農家子弟。我可不是有偏見，確有不好學習還搗亂課堂紀律的。班主任辦法可妙。成立的班委會成員不但學習好，還肯維護班級紀律。效果很好，就是老師不在的自習課，我幾人輪流值班，就是坐在講臺後面，在講臺當課桌學習作業。如有違紀記錄在冊，下課找他、她進行幫助。也不是什麼好事，他、她怎敢無禮取鬧，我們還會去找家長理論。我們全學習好身體壯，看似聽老師話，實對同學又負責，深得所有家長支持。那時老師說話比家長還靈。我們主動放學後輪流到老師家去打掃衛生。
李287275412李澤祥
在我印象裡，老師總是有一種氣場，感覺與個子無關吧，還是您沒有威懾性。
要麼與學生做朋友，要麼就樹立自身威嚴，把握分寸，不要各半，學生自然笑話您
我高一有個老師教英語也是班主任，他是剛畢業來的，雖然是知名學院畢業，但他還沒有授課經驗，上課一團糟，沒有威懾性，講課也不敢直視大眾，沒有自信。學生請假向來不敢批，害怕出問題。我和同學都嘲笑他，說他土，說他怎麼這麼蠢呢，反正班裡很多同學都各種難聽話，我還在英語卷子上寫過他sb，那次他把我叫出去了，那是我有生以來第一次被老師叫出去批評，然而他連發脾氣都不會發，就是一直下回不可以這樣了，還有點結巴，像是緊張，我就跟我朋友說他怎麼怎麼批評我的，同學都在笑話他。
後來下學期分班以後，我學理科，不在他班裡，以為是分班了才不容易見他，後來問了同學才知道他被學校辭退去補習班給人上課去了，他就住在學校附近舊的住宅區，聽說家裡特窮，到那時，大家其實心裡都開始愧疚了，可愧疚又有什麼用，戳在老師傷口的那種痛他一生都無法撫平了。
他是我心裡的一束光
這話題又讓我追述到我的學生時代。
我們初中有個新來的英語郭老師，嬌小玲瓏又可愛，又漂亮，對於青春時期的初中生來說，那就是花見花開，人見人愛啊。
當時剛好教我們，我們班是全校最調皮的一個班，跟老師隔河對罵，上課水槍打老師裙子，粉筆盒裡放龍蝦，把粉筆搞成一截一截的，上課一排人可以被拎到教室門外曬太陽的，等等，都是來自於我們班那不朽的傳說！
因為郭老師的到來，為了吸引老師的重視，不管成績好不好的男生，很多都會想著辦法跟老師搗蛋，讓上課的時候鬧哄哄，而且無法無天，那個時候覺得讓老師點到名字是很光榮的事！不管是在班裡被要求九十度鞠躬彎腰站，還是站在最後一排聽課，亦或者是被清楚教室課外曬太陽，都是沒辦法弄。
就是校長和班主任來了，該怎樣還是怎麼樣，郭老師直接是崩潰啊，上課時候直接被搞哭好多次。
後來美女老師自己發話了，這麼欺負一個美女老師實在丟人，你們要用成績來回報老師，就算被欺負了，也是幸福的。
然後每節課最後的五分鐘到十分鐘，老師可以講一個故事給你們聽，但是你們認真聽完課和作業認真完成，考試考好了，老師有獎勵！
於是乎，一個個像打了雞血似的，努力到不可想象，英語成績都直線飆升，每次都安靜的聽老師講故事給我們聽，內心對老師充滿了崇拜！
然後以後每次考試。班級次次年級第一！一直被崇拜到初中畢業，直至本部高中，陪到老師我們都會開心的跟她打招呼！
美女老師，用她自己的聰明才智和折服的行為，征服了我們那一屆調皮搗蛋的學生，我們每次有機會聚會，都會請上郭老師，就為了那美好的回憶。
所以，我也想說的是，遇到事不要怕，真誠對待，換個方式處理，或許，你就成為學生最崇拜老師，那麼，你就是偉大的。
逆流家長
我家女兒老師，也就153身高，說話乾淨利落，全班學生都怕她，考差了，考砸了，一整班人排著隊等著她打，膽小的學生嚇死了，我女兒就膽小，每天都擔心自己做錯題和考不好被老師打，我女兒天天訴苦，我天天鼓勵，打下手板懲罰一下也好，免得孩子放鬆學習。更巧的是上一屆這老師教我兒子初三一年，我兒子屬恨鐵不成剛，軟硬不吃，在學校混混日子，成績倒數第幾那種，所以我兒子從來沒提過被老師打，可能老師也更本沒管過他。女兒現在接上了，才知道這老師這麼厲害。所以班級倒數第幾的孩子更本沒得救，只要在學校不惹是生非，安全就好，隨他們去吧！
艾楠七七
我來說兩句:常言說:秤砣雖小壓千斤！老師能不能得到尊重與身高無管！對於學生來說，老師本身就是他們仰慕的對象，心低裡對老師都有敬畏之心！我做過教師，這方面深有體會！我有個同事，身高馬大，脾氣很壞，就連大人有時都怕他，但是他的學生就敢和他犟嘴！氣的他動手打人，但是就是這些學生升到我教的班，我很少發脾氣，說話基本都是和顏悅色的，學生們很喜歡我的課，就連下課也會圍著我問這問那，這並不是說他人不怕我，因為批評他們的時候他們都很聽話，甚至害怕。也就是說我既有威嚴，又很親和！我交他們唱歌，帶他們體育訓練，給他們講故事，和他們一起製作教具，輔導他們寫作，發表文章，特別是上數學課，是我最拿手的，我講的淺顯易懂，學生聽的津津有味，學生的數學成績一直是我在競賽中幫我抓名次的法寶！所以我認為要想讓學生尊敬，就得有親和力，還要有豐富的知識，更需要足夠的耐心！有了這些，學生一定會尊敬你！最後我要說，我當時教的是小學畢業班，屬於包班制，全教！
劉龍照
說個我初中老師吧，個子160，同學們呢都是個子挺高，顯得她就比較矮了，記得上她第一堂課，人漂亮，瘦瘦的，有些無聊男生上課搗亂，覺得她管不住。下課後還打聽了這個女老師，差點沒嚇尿，原來是上屆畢業生的班主任，據說把當時聞名校園的“學校頭子”壓制的厲害啊，其過程是血腥的很，專門治不聽話的學生。從那以後沒人敢對著和她幹。
深挖
比高低逼上廬山
26年前，19歲的不想當老師的我，大學畢業走上教師崗位，就職於福建省長汀縣第三中學。同事勸說我不要當班主任（你自己像孩子，我還以為你是哪個教師的孩子，替家長領工資來了）；家長對我不放心（家長會全體家長到齊）；學生不把我放在眼裡（高年級同學在我身邊走來走去比高矮）。我不服氣：一定要用勤奮和智慧贏得大家的信任，當個像樣的老師！
幸虧我開了個好頭。學生報到那天，我在教室後面的黑板上，用彩色粉筆寫上“歡迎新同學，讓我們共同建設班集體！”我又在前面的黑板上把註冊程序寫得清清楚楚。以前教我的老師註冊的方法是讓學生排長隊在《學生情況一覽表》上先填寫，然後交錢，教室裡鬧哄哄的。我則要求學生先找位子坐下，看清黑榜上要求及程序，每個人在老師發放的紙條上填表，然後構思自我介紹。我則挨個收取註冊費。其間，我仔細觀察同學們的表現，指派一些人去領書本及衛生工具。
學生陸續到齊了。我表揚了主動打掃教室和領書本、衛生工具的同學，我說：“我們用掌聲向他們表示感謝和欣賞，來讓我們掌聲為他們響起來，好嗎？”
我還告訴同學們，為公平座位半月前後左右輪換一次，所以誰也不要叫家長來要求換好位子。這時，窗外家長眼中放心的成分多了一些，窗內的學生臉上興奮的成分多了一些。之後我精心備課成功舉行了家長會。
我把教育學心理學等關於班主任工作系統性原則、公平性原則、激勵性原則運用於實際。
一個月後，學校讓我搞教改實驗。我從模仿錢夢龍開始搞啟發式，我的公開課獲得好評。但是當班主任我卻跌了跟斗。老教師教我對學生要兇，學生違了紀，我一把把他拖出教室，他襯衣釦子被我拉脫了兩粒。我去家訪他偷偷地把我的自行車的氣放了，等到他父親借來打氣筒給我加氣時天全黑了，回家路上我騎進了小溪裡。我沒有報復他，而是採用“招安”，他後來成了我的鐵桿保鏢。我感到了愛比高壓效果好。正如福祿貝爾所說：“教育無他，愛與板樣而已。”
於是，我漸漸懂得用愛去贏得學生的心，我嚐到了藝術育人的甜頭，我採摘了教改結出的小果子，我在全縣教師代表大會上作經驗交流，作為教改出成效的優秀教師參加了龍巖地區（市）經驗交流會，會議地點在廬山（《廬山戀》是那時的熱片）。
我調動工作，學生三五成群找領導不要放我走,甚至有學生懇求我：“您別走，我願意給您跪下”。我只好一年後才離開他們，學生冒著雪哭著為我送行，追著車喊“丘老師---”
家長的期望、學生的依戀，使我初步感知到教師的責任，第一次成功體驗使我找到了自己的位置-----當老師。
我的感悟：適應期專業發展是從運用職前教育知識、模仿他人開始，發展到個人感悟、體驗，關鍵在角色調整。
