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01

歷史學科核心思維

（一）史觀：

1.文明史觀 2.全球史觀、整體史觀 3.階級史觀、革命史觀

4.社會史觀 5.唯物史觀

（二）歷史學中的幾個概念認識

1.歷史史實 2.歷史敘述 3.歷史闡釋

4.歷史觀點 5.歷史評價

（三）對同一歷史事件、歷史人物有不同的歷史評價的原因

1.受時代的影響：一切歷史都是當代史。

2.立場的不同：政治立場、國家立場、階級立場等。

3.史觀的不同；

4.個人因素的影響；

5.對歷史史料的選取和辨別不同；

（四）歷史學習的三個層次：

1.白描式歷史；

2.反思式歷史；

3.哲理式歷史；

（五）史書的類別：

1.通史與斷代史的區別：

2.紀傳體與編年體的區別；

3.國別史與世界史的區別；

（六）歷史學習中常見的思考方式：

1.政府或個人越是提倡的，就是社會上越缺乏的；政府或個人越是反對的，就是社會上越氾濫的；

2.統治者所採取的任何措施，都是為維護政治統治的需要；

3.一切歷史都是當代史，即任何一個時代的政府或是個人提倡古代的人物和歷史事件，是賦予了當時的時代含義的，都是符合當時的時代需要；

4.一定時期的政治、經濟，必然作用於一定時期的思想文化；一定時期的思想文化，必定要反映一定時期的政治、經濟；

5.一定時期的政府所採取的政策，必定是受到一定期的時代背景的影響；且政府制定的任何政策，都要關注民生；

01

歷史學科 核心知識

中國史部分（必備識記核心）

一、 先秦史部分

（一）夏商西周：早期政治制度的特徵——貴族政治

1. 尚未形成高度集權；

2. 具有神秘化色彩，王權與神權相結合；

3. 具有宗族色彩；（家國一體，家國同構，家國同治）

4. 突出等級，注重血緣；

5. 為後世的大一統奠定共同的民族文化心理認同；

（二）春秋戰國時期：時代特徵：大動盪、大轉型和大變革——根源：鐵製農具與牛耕的大量推廣和使用，生產力大大提高

（1）政治上：奴隸社會逐漸瓦解，封建社會逐漸形成；

①、奴隸主貴族階級的衰落，封建地主階級的興起；

②、分封制逐漸瓦解，郡縣制逐漸推行；

（2）經濟上：

①、井田制逐漸瓦解，封建土地私有制逐漸形成；

②、工商食官制逐漸被突破，私營工商業發展，但官營工商業佔主導；

③、重農抑商政策形成；

④、集體農耕向個體農耕轉變；

（3）思想文化上：百家爭鳴，思想繁榮（軸心時代，早熟文明）

①、私學興起，學術下移，學在官府到學在民間，打破貴族壟斷教育的局面；

②、儒家思想的形成：周孔之道

③、新興地主階級的價值取向和觀念的形成；

（4）階級上：士階層的興起；

（5）軍事上：諸侯之間爭霸戰爭到諸侯之間兼併戰爭；（分裂中孕育統一）

二、兩漢歷史知識部分

（一）漢初：

1、政治上：漢高祖劉邦為強化中央集權推行郡國並行制，後期導致諸侯王問題，漢景帝實施削藩措施解決諸侯王問題，釀成“七國之亂”，部分解決諸侯王問題，將諸侯國的行政任免權收歸中央，但未能徹底解決諸侯王問題。

2、經濟上：輕徭薄賦，勸課農桑，提倡節儉，創造“文景之治”。

3、思想上：黃老之術，“無為”的道家治國思想。

4、對外、民族關係：匈奴問題——漢高祖實行剿滅政策，但均告失敗，後轉為和親政策。

（二）漢武帝時期：漢武帝繼承大統時漢朝面臨的問題：

（1）、政治上：相權制約皇權，地方諸侯王問題削弱中央集權；

（2）、經濟上：土地兼併問題嚴重，影響政府財政收入；

（3）、思想上：思想不統一，無為思想不能適應時代需要；

（4）、民族關係：匈奴犯邊，騷擾北部邊疆地區人民的生產和生活；

（三）漢武帝的治國措施：

1、政治上：

（1）中央：強化皇權，調整中央官制

①、設置內朝：強化皇權，削弱相權；

②、重用外戚。——漢代的一個傳統做法

（2）地方：削弱地方權利，強化中央集權

①、頒佈推恩令，徹底解決諸侯王問題。化諸侯國為郡縣。

②、設置刺史，監察地方，強化中央集權。東漢末年，刺史權力擴大，成為地方最高長官，行使地方行政權，軍權和財權，演變為州牧，發展成為地方割據勢力。

2、經濟上：

①、實行鹽鐵酒官營；（國家資本主義）

②、幣制改革：推行五銖錢；

③、抑制土地兼併，實行“宅田逾制”方法，遷富豪到中央轄區進行監管，打擊豪強地主勢力；

3、思想上：罷黜百家，獨尊儒術——董仲舒的新儒學：外儒內法，濟之以道，兼採百家，將儒家思想政治化。——“周孔之道”

4、民族關係上：遠征匈奴，張騫出使西域，後建立西域都護府，班超任西域都護。

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