现在你是我的未来3713214
你好，很高兴和你共同探讨这个问题，根据我的经验我认为一个班级的差生的形成原因主要有以下几个方面，希望大家提出宝贵意见。
一，社会方面的影响。
1.社会风气的影响：学龄阶段的孩子心智发展还不成熟，容易受周围环境的影响。可能通过结交损友养成不好的社会习性和不良品质。
2.受大环境影响：看见大学生有也有很多失业人员，片面认为读书无用论。认为学不学习将来都不一定找得到工作，干脆不学了
二、家庭方面的因素：
孩子在学习方面出问题，一定是家庭教育方面有问题！可能是教育理念的问题，可能是家庭问题，还可能是教育方式的问题！
1.问题家庭：父母忙于自己的事业，经常不在身边，由上一辈代为抚养，对孩子比较娇惯，过着衣来伸手饭来张口的日子，孩子怕苦怕累，独立性差，缺乏毅力，养成懒惰不愿意动脑子的毛病。
2.家庭教育方式不当：家长和孩子的沟通方式不对。一旦发现孩子成绩不好，不是帮助他寻找原因排除困难，而是非打即骂。孩子对家长有很强的对立情绪，进而对学习产生严重的抵触。逃学和网吧成了孩子主要的逃避方式。
3.没有养成良好的生活习惯和学习习惯：家长对习惯的养成的重要性认识不足。认为习惯只是些生活细节，没有必要要求那么严格！学生的学习成绩好坏跟学习习惯和生活习惯有很密切的关联。等家长发现学生已经养成了不好的习惯后再修正，即使花费很长的时间和心血也不一定有用。想要提高孩子的成绩，摆脱差生的称谓，90%的工作得从纠正习惯开始！
三、学校方面的因素：
1.学校抢生源：好的学校录取分数线高，有很好的资源优势，家长趋之如骛。造成以学校排名来区分学生好坏。
2.学校分重点班和非重点班：学校直接通过考试把学生分出快慢班来。非重点班学校不重视，老师资源配备差。家长不报希望，学生更没有信心。无形中用班级画了一道红线在孩子们的身上。
3.课程的原因：单调的选修课程制造了“差生”。好的学校要尽可能多的给孩子们提供不同的课程。学生只有通过对不同发展方向，不同科目的课程进行尽可能多的尝试，才有可能找到自己的长处和兴趣点。而不是仅仅局限于语数外 地理历史政治有限的这几门功课。仅仅凭着学生在某些课程成绩的不好就轻易的断定差生，是对学生教育的不负责任。
4.单一的教育评价系统：评价是教育的重要组成部分，教育评价的主要目的是诊断每一个学生的潜质和特长，以便更好地选择合适的教育而促进学生潜能的发挥。而绝对不是为了寻找学生的缺陷和不足，然后打上“差生”的烙印。这种“一把尺子量到底”的教育评价体系扼杀了众多学生的天赋和个性。
四．老师方面的因素:
1、老师的态度造就了差生，2、老师没有进行必要的引领，3、老师缺乏必要的鼓励。4、老师的偏爱造就了差生
五．学生自身的原因：
1.缺乏学习动机，自觉性差：不知道为什么要学习！缺乏内在和外在的学习动力！没有目标，主动性和自觉性差。
2.缺乏学习兴趣和学习时间不够：对学习缺乏兴趣，认为上课的内容很无聊。学习很被动，课堂上不会积极参与，课下更不会主动学习，花在学习上的时间不够！
3.自主学习能力差，没有毅力：学习依赖性强，懒于思考，缺乏独立思考能力。没有毅力，不肯吃苦，遇到困难就打退堂鼓或回避。缺乏上进心、自制力。
4.学习方法不当，学习效率低，没有自信：上课不认真听讲，经常走神，对教师所讲的内容不感兴趣。作业不做或经常出错！基础的知识没有好好掌握，再经过长期的累积，不懂的东西越来越多。慢慢开始跟不上学习进度，考试成绩不好，打击自信心。学习上的困难不能及时得到解决，又不能按时完成作业，造成知识节点上的进一步脱节，继而对学习失去兴趣。听都听不懂了，更谈不上什么自觉性、兴趣、方法和习惯了。90%以上的成绩差的孩子智力上没有问题。他们中的大多数觉得在学习中找不到他们想要的乐趣，于是不愿意学习也没有学习。这种状态继续维持，差生就此产生。
数字的魅力
有很多因素会导致孩子成绩差，学习基础，家庭因素，习惯，等等，但是我想分享一个自己的故事：教师的作用。本人农村人，初中之前从未出过村，更不用说学英语，所以刚开始学起来非常吃力，完全不懂，直到初二下学期遇到美女老师，耐心细致教导我，方法也正确，后来英语一直强项，现在吃英语饭。
Jacky康1
差生的问题已经不是一个新问题了，对于小学阶段的学生，如果没有良好的学习习惯，对知识的掌握不好，很容易形成后进生。
在当前小学教育中，转化差生是一个永恒的话题，也是一个永恒的研究。差生的形成原因是多方面的，有学校教育因素、家庭因素、社会因素和学生自身的因素。
转化差生是培养学生发展和大面积提高教育教学的关键。
差生的成因
大量事实表明，差生的成因是多方面的。
1自身因素
① 生理特征：
小学阶段是儿童生长发育的重要时期，小学三年级就可以明显看到学生之间的差异。
以为身高、体重、腰围生长发育状况的不同，产生了“小胖墩”、“小不点”、“豆芽菜”的形象：
因为坐、立、看书、写字等的姿势不良，驼背、近视眼随处可见：
因为睡眠不足、营养不良、缺乏运动等出现的脸色苍白、身体虚弱、经常生病也是学生中普遍的现象。
这些生理的差异无形中对学生的心理、学业等产生影响，成为“后进生”的因素之一。
② 认知能力：
后进生的注意力常常不集中，不善于观察，在观察的时间（速度）、范围（广度）、精确度（深度）等方面不及其他学生。
他们所能看到的只是表面的现象，抓不住事物的本质，还影响了知识的掌握。记忆力、想象力、思维能力等都比较弱。
③ 学习动机：
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
有些“后进生”学习的动机是由学习兴趣决定的，没有学习兴趣自然没有学习动机；
有的学生不爱学习是因为他不擅长学习，没有成就感，因此不把心思放在学习上，学习的状态也是倦怠、烦躁、拖沓、懒散等；
小学阶段并没有升学和就业的压力，有的学生学习是被家长、老师强迫的，他们不理解学习的意义，不清楚学习对自身的重要性，缺乏学习动机。
④ 性格：
性格是人在态度和行为上所表现出来的稳定的心理特征。
性格一经形成就较为稳固，但也会随着环境的变化而变化，是社会的产物。孤僻、怪异、狂躁的性格也是导致“后进生”形成的因素之一。
2家庭影响
① 父母态度：
随着教育费用的增加，部分家长把子女上学看作家庭的负担，“不上学还可以减轻负担”的心理影响家长对子女学习的态度，使学生失去学习的积极性。
② 父母忽视家庭教育：
部分家长起不到教育自己孩子的作用，认为教育孩子是老师应该承担的责任与义务，从而不配合老师，忽视家庭教育的重要性；
也有部分家长，虽然想要教育孩子，但是工作太忙，没有时间管教孩子，以至于放任自己的孩子。
长此以往，对孩子的成长产生了不利的影响。
③ 父母离婚的负面影响：
父母离异，造成儿童心理上的不平衡，时时处在一种自卑的心理中，逐渐丧失学习和生活的兴趣和需要。
3学校因素
①教师的偏见：
教师的特殊身份对学生有着重大的影响，教师所说的话以及所表达的方式，身体语言、面部表情，一颦一笑都对学生的学习生活有着很大的影响。
学生会在教师的眼神和态度中发现和认识自己。然而教师会存在一些主观的偏见，阻碍学生的学习。
②学校管理方式：
现很多学校以拼时间、拼消耗、拼体力的近乎野蛮的管理方式来求得高成绩、高升学率。
课程安排也不尽合理，多以语文、数学、英语等主课为主，而减少音体美的课程，学习管理方式过于单一，不利于激发学生的学习动机和积极性，也不利于从侧面引导后进生，促进后进生的转化。
③人际关系：
在学校，师生关系、同学关系都对后进生有着巨大的影响。
师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流逐步建立起来的。
通过调查我们发现，良好的师生关系有利于师生之间的交流，有利于学习能力的培养，学生的自尊心能够得到满足，对学生成绩的提高有很大的帮助。
良好的同学关系可以使学生精神饱满，心情舒畅，注意力更容易集中，接受能力提高，有助于增加后进生的学习热情。
4社会因素
社会大气候的影响，各种不良风气、游戏、不良内容的诱惑：机倒把、投钱权交易、拉关系、走后门等等的影响。
①不良舆论的盛行：
“学习无用论”、“一切向钱看”“不上大学也可以挣到钱”等不良舆论的盛行对学生的认知产生了很大的影响，导致很多学生不愿意读书，没有学习的兴趣，甚至较早的辍学出去打工。
尤其是对后进生而言，本身就滞后的他们更没有任何的学习动力，在学习上停滞不前。
②不公现象的影响：
机倒把、投钱权交易、拉关系、走后门等等不公平的社会现象的普遍存在，致使很多学生认为，及时学习好，没有金钱和关系也不会有好的出路，对未来自己不抱希望，更没有学习的愿望和动力。
③不良内容的侵蚀
随着手机的普及，孩子几乎人手一部手机，空闲时间会玩游戏、刷抖音、看主播等。
相关软件经常会出现一些不适合学生的内容和观念，容易让学生无法自拔。
蓉城老师说语文
((｡･∀･)ﾉﾞ嗨，你好！
这个问题很幽默啊！带着无奈与自嘲啊。
差生练成也不是一件很容易的事情，需要老师的放弃，父母的帮凶，同学的嘲讽以及很多人的白眼才可以做到。至少有一到两种强大的动力才可以。
所谓的差生，有几种最为常见：
1 学习差。
2学习差，人品差。
3 学习好，人品差。
练成差生的秘籍以及终极班，或者速成版最好的推动者就是父母。他们要做到以下几点：
1 不管因为什么，都是你的错
2 不管你会不会都是你不认真听课。
3 不管你的感受，只说他们的感受。
4 不管在学校发生什么，老师一告状都是你的错。
5 有问题，先骂一顿，在打一顿。告诉你是为你好。
6 凡事必须听话，我是你爸爸。
7 孩子永远是别人家的好。
不知道我的回答，你能看到吗？祝你好运。
牛牛米多二宝妈
这块有各方面原因造成的，所谓有因必有果。
1.首先是家庭教育的缺失，导致孩子无心向学。作为父母特别是乡镇的父母，为了柴米油盐酱醋茶，疏于对儿女的管教，认为教育是学校是老师的责任，自己就做甩手掌柜。
2.现代网络游戏时代，各方面的诱惑太多，自制能力差的孩子，很容易沉迷于游戏而无法自拔，导致成绩一落千丈。
3.老师的疏忽大意，也会是导致差生的原因之一。记得我个人，在中学时开始的成绩很不错的，换了班主任后，因为这个班主任的忽视，对自己的打击非常大，导致个人学习成绩下降很多。所以说，一个有责任心的老师，对于学生的成长是非常重要的。
当然也存在其他原因，例如社会问题啊，一些意外情况啊等等。
牧羊曲人
差生这个名称，听起来很刺耳，所以现在教育界提倡把这个称呼改成学困生。其实，改个称呼而已，本质上是一样的，对小孩要安慰，要鼓励，但我们作为大人，自己心里要有数。称呼委婉一点，那又怎样？孩子的成绩就提高了吗？写作业的效率就提升了吗？老师就对他高看一眼了吗？他在学校里就过得开心了吗？
也许你会说，成绩不是学生生活的全部啊。这话没错，一个成绩不好的孩子，他也可以是个善良的孩子，可爱的孩子，但在当下的教育环境里，一个成绩不好的孩子，他有很大的概率，是在学校里过得不开心的。
校园里既单纯，也势利，学霸就是会获得同伴更多的崇拜，老师更多的关注。当然，差生也会获得老师的很多关注，但你想一想，你教自己家的孩子尚且有不耐烦的时候，老师面对几十个孩子，每天要上那么多课，批改那么多作业，还要抽出时间来催你孩子补作业，订正作业，还要在上课时候一次次地关注他有没有开小差，有没有做笔记，老师会不会也有耐心用尽的时刻？
当老师耐心用尽的时候，你孩子得到的是什么样的关注？是带着怨气的关注，是恨铁不成钢的关注。
从教这么些年来，我身为老师，可以说句心里话，人的天分有高低，但极聪明和极不聪明的孩子，都是少数人，大多数人的智商差不多，一开始的学习能力也相差不大，在现在的教学体系里，如果能从小培养良好的学习习惯，未必能出类拔萃成为遥遥领先者，但也不会学得很差，大多还是能比较好地掌握知识，并考到不错的分数。
老师遇到那种天资平平，学习能力比较弱，但用功用心的孩子，大多心里是带着怜爱的，不会太过为难（如果连这样的小孩都要为难，那说明这个老师的师德实在堪忧），而那些极聪明又学习习惯不佳的孩子，成绩也差不到哪里去，本文不作讨论。能让老师怒气冲冲到无奈放弃的学生，基本上都是学习能力一般，但学习习惯差，同时家庭教育不能有效配合的学生群体！
几乎我接触过的所有差生，都有一个共同特点，那就是不会倾听。对别人说话，没耐心认真地听，也抓捕不到别人语言中的有效信息。
其实学习品质的培养是一项很漫长的工程，可以追溯到幼儿时期，并不是在孩子在幼儿园毕业，即将上小学的那个暑假才开始。不擅于倾听的儿童，在他的幼儿阶段，他就没有接受过这样完整、系统的训练。
大多数父母不是专业的教育人员，对一些学习障碍没有专业的理解和训练手段，这个很正常。但是培养幼儿倾听的习惯，以至于他在上小学后能从中受益良多，却并不是一件操作难度很大的事，只是需要你的耐心和长期坚持。
很多父母在面对幼儿的倾诉时，并没有在心理上给予孩子足够的尊重，他们觉得孩子来说的事无非一些鸡毛蒜皮的、幼稚的事。他们甚至可能会边玩手机边心不在焉地听孩子说完，然后随口嗯一声，敷衍几句，就了事了。这种随意听别人说话的习惯，会给幼儿树立很不好的影响。
太多的家长没有认识到倾听品质在学习中的重要性。他们只是一遍又一遍地跟孩子唠叨着“你要上课好好听，不要开小差”，而小孩也只是一遍又一遍地点着头，继续没有好好听，包括父母的这句唠叨。
知新学苑
1.孩子的天赋不同，每个孩子出生时的遗传素质不同，有些天资聪颖，有些学习新知识的速度缓慢。
2.学生爱好不同，有些对学习痴迷、热爱，爱好成为他强大的动力，也是越学越好的重要原因，有些爱好不在于学习书本知识，所以智力也不是唯一因素，兴趣爱好也是最好的老师。
3.家庭、社会环境很重要，父母重视教育，孩子培养上下了功夫的，孩子在原有基础上会进步明显。还有自己生活的区域对教育抓的严格，这就是学校、社区的作用，学区房是有道理的，孟母三迁就是这样。
4.优生是天时地利人和造成的，差生也是慢慢积累越来越跟不上的。
平凡日子的点滴
托尔斯泰说过幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有不同。学习也是一样的，学习不好的学生也是各有原因的，但最主要的是家庭教育，习惯的养成，社会环境，以及本人的意志力。我想介绍的是差生怎么能逆袭成为优等生。
首先父母应该跟孩子有一次深入的交流，让孩子意识到困难只是暂时的，经过一番奋斗必能成功。而且应该分析现在的问题有哪些，跟孩子一起定一个计划，陪着孩子一起走下去，而不是在旁边指手画脚，一味地泼冷水。
其次孩子最好有一个学习的小伙伴，如果有可能家长可以作为这个伙伴，跟孩子一起查资料，一起研究，同时也能实时的在精神上给予孩子支持。也可找一个学习在同一个档次或高一档次的同学，这个同学一定要有良好的品质，要有耐心，能坐的住板凳。这个伙伴的选取是很重要的，因为我们在学习过程中会遇到各种问题，有一个伙伴或榜样，或能交流的对象是很重要的。
另一个重要的是一定要相信老师。所谓尊其师才能信其道。差生是在反复失败得打击中一点点意志消沉，一点点无能为力的。所以我们一定要借助老师的力量助自己一臂之力。跟老师交谈一下，谈一下自己的问题，困难，让老师帮着自己找一下对策，帮着做一个计划。并让老师监督一下自己。有的时候老师一个眼神，一句鼓励，一个赞许都会让我们受到莫大的鼓舞，坚定的走下去。
还有我们要有一个目标，一个远大的目标，一个让自己血脉喷张的目标。同时我们也要把这个目标分解成很多个小目标。当自己完成一个小目标小计划的时候，可以给自己一个小小的赞许，一个奖励。有了目标和计划一定要坚持，可以适当调整，但不能朝秦暮楚。
最后本人一定要有心里准备，学习不是一朝一夕，一蹴而就的。有的时候成绩不但没有前进，反而会退步。但我们一定要清醒得认识到自己的进步。以前可能连题都读不懂，现在我们已经能写出第一步，第二步，可能就差最后一步。我们一定要坚定信心，过了这个瓶颈，前方迎接我们的是美好的未来。
北海有鱼930
“原件”和“复印件”之辨
差生家长首先难辞其咎。“父母是第一任老师”，差生所有“差”其实自幼儿园启蒙阶段就存在或出现，只是家长不觉得、不重视，或视而不见、积重难返。
父母是“原件”，孩子是“复印件”。依据本人从教体会，相当比例差生之“差”是家长状况“情景再现”。
如因家长“啃老”，只管“生”不管“养”，孩子从小被爷爷奶奶、姥姥姥爷带大溺爱，隔辈人“下不了狠手”，孩子日渐学习拖拉、怕累厌学以及撒谎、骂人等等；如因家长天天当“手机控”、时时“追剧”，同时带孩子方法简单、态度粗暴，一味呵斥孩子学习，犯典型“己所不欲，勿施于人”忌讳，是导致孩子厌学第一原因；如家长知识储备量不够、落伍陈旧，遇事“想当然”，日常交流中孩子从“不佩服”到“轻视”而“逆反”，最好的避免方法就是自己先学一步，“身教甚于言传”，尽量对孩子保持“认知高度”，站得高、看得远，自然能尽量避免和化解“小小少年”各种成长烦恼。
学校环境同样导致差生之“差”。 “蓬生麻中，不扶自直”。如老师鞭长莫及、厚此薄彼，如多名同座皆为差生，长期“差”“差”叠加、互联互“差”；如老师只“教”不“育”、多“教”少“育”等皆是旨在养成正确且良好学习习惯之小学阶段常见问题。
条件许可，学校务必使每一班不多于30人，除了班主任同时配备副班主任，为每一学生记录成长档案，周总结、月反馈，家长微信群只可以沟通交流共性问题，孩子“私密”问题才是“家校共育”圭臬。老师及时反馈孩子在校问题，家长及时沟通孩子回家表现。老师不以“有色眼镜”评判学生，家长不以“舐犊情深”袒护孩子。
“有教无类”、“因材施教”。育人是系统工程。差生之“差”非是一日之弊，由“差”而“优”需要循序渐进。从家长做起、老师跟进，每个孩子都是璞玉，久久为功、如切如磋，自有其温润和闪光面令人瞩目。
谭菜根0972
没有绝对的差生，也没有绝对的优等生
以前我带的班级，很多学生由于成绩不好，顽皮捣蛋，被大众评为差生！
但是他们聪明，动手能力强，很多时候成绩好的学生，还不如他们反应灵敏，做事灵活！
步入社会后，据我跟踪了解的一部分以前被定义为差生的学生，后来都能够在社会上创造更多的价值，回馈社会，服务人民！
反而一些在家长老师眼里的优等生，暂时还没凸显出他们的能力！
所以
家长不要以为自己孩子成绩不好，将来就会没有作为，差人一等，而是要多关注自己孩子的特长，他们擅长什么，就多培养他们什么，他们的优点在哪里，就鼓励支持他们的优势！
每一个孩子都是一棵正在成长的树苗，每一棵树苗结的果实也不同，所以不要总是拿自己的孩子跟别人家的孩子做对比，这根本毫无意义！
教师也是一样，不要只看到成绩好的，也多关注一下成绩不好的同学，给出他们合理的建议。
教育的意义：爱，让每一位学生都享受到不同的教育！
