夢裡海藍
這也是沒有辦法的辦法，常言道：一年之季在於春，本來春天正是學習的大好時機，但由於疫情嚴重開不了學，如果不實行網絡教學，春季的教學進度恐怕要受影響，孩子們在家也閒的發慌。實行網絡教學，孩子們按時上下課，做作業，既不影響教學進度，又做到了停課不停學。
天空之上2001
你好，我來回答一下：我家大女兒今年就是中考，現在因為疫情原因就一直在家裡，目前學校安排老師進行網上授課，按照課程表每天執行。娃娃每天都在電腦面前看，一直沒有怎麼休息，我擔心娃娃眼睛受不了，但是馬上要中考，又擔心學習成績下降中考考不好，就在旁邊乾著急沒辦法，我估計3月上學都懸。急呀
土生土長南充人
錄博的課程毫無價值，上學不僅是學習知識，學校對孩子的心理有一種約束力，比如我孩子在家時天不怕地不怕的那種，但是隻要上幼兒園的時候她走到學校門口都會整理好自己的情緒才進去。面授是一種情感，現在的網絡社交太發達了，我們和朋友親戚之間聯繫也基本都依靠與它，所以我們覺得關係都有所疏遠。我認為網絡課程可以說毫無價值，能學到十分之一的東西就很不錯了，孩子的自控能力差，都是家長在教學，執行的絕對沒有老師好，效果也一定比學校差！
那時候的天空很藍
一、正確理解“停課不停學”
疫情下，學校推遲開學。在這個延長的寒假裡，孩子在家該如何保證學習？這是學校和家長都關心的問題。
學校教學週一般為18-20周，推遲開學，意味著要麼縮短暑假，要麼週末補課，要麼以其他教學形式來保證教學時長。
但是藉著“停課不停學”這股風，很多學校開始要求老師進行線上錄播，或者開直播課程。
在我認為，很多學校由於過分憂慮教學課時的不足而強制要求老師開錄播課，不僅是誤讀了“停課不停學”，對於老師和家長、學生，有利有弊，但弊大於利。
“聽課不停學”，應該理解為利用現有網上課程有所計劃地給學生布置學習任務。教育部在昨天的答記者問也提出：
要針對網上學習特點和學科特點，認真去研究明確適合線上學習的課程。認真研究適合線上學習的課程，而不是所有課程都適合在線上開課的。
“停課不停學”，學的應該是網上現有課程(各大名校和輔導機構也相應開通了很多免費課程)，和經學校研究後，適合線上學習的課程。
二、要求所有老師錄播課程，給老師造成很大壓力，錄播質量也不好
1.畢竟老師們平時都是線下課堂教學，突然要求他們線上授課，各種設備，條件，要求，對他們來說都是不小的挑戰和巨大的壓力。
我嫂子是小學老師，最近幾天，每天要進行視頻會議，線上備課。由於春節回來鄉下，本想住幾天就回單位，結果疫情把她困在鄉下，沒有電腦，沒有網絡，而學校要求她還要進行線上備課，錄播課程，給她造成很大困擾。
網上也很多老師表示，錄了一天的課程，眼睛都快瞎了。
設備差，網絡卡，沒有教材等一個個都是老師錄播的難題。甚至有老師表示，錄播不易，只求能有兩個學生能認真看就滿足了。
2.一下子改變教學模式，對於不熟悉錄播的老師們來說，要求每門課程都要錄製，真的難以保證課程的質量。
如果課程錄播質量差，又怎麼保證好的教學效果？
三、每門課程錄播教學，也給學生家長很大壓力
1.對學生來說：
長時間呆在電腦或手機裡面看各科課程，勢必對眼睛不好，很容易造成近視。
沒有教材，沒有老師的現場監督，不能現場提問，教學效果也不好。
長時間看電腦和手機，也會讓本自律不夠的孩子變得依賴電腦手機，他們很可能會被電腦手機裡面的遊戲迷住，不小心養成打遊戲等壞習慣。
另外各科線上教學佈置很多作業，也給他們帶來很大壓力。
2.對家長來說：
上班了，誰來監督孩子用電腦用手機學習？
孩子在鄉下沒有網絡，怎麼上線上課程？
留守兒童，爺爺奶奶不會使用網絡讓孫子孫女看線上課程怎麼辦？
老師線上佈置了很多作業，需要家長監督，家長們也覺得壓力很大，甚至有家長表示：
這哪是給孩子佈置作業，這簡直是給家長佈置作業！
四、建議
1.“停課不停學”，利用網上現有學習資源指導學生學習。
2.學校不必要求所有老師都要錄播課程，可以選擇學科某個教師骨幹錄播，集中資源學習。
3.線上教學只能輔助教學，不能作為主要教學模式。正式開學後，可以通過週末補課，縮短暑假來彌補課時。
以上是我的一些看法，歡迎點贊評論，說出你的看法。
關注我，我是研究員老黃，主要分享教育領域的想法。研究員老黃
“停課不停學”為了滿足在延遲開學期間學習需求而提出的。在實際的執行中有些學校，不顧實際情況趕鴨子上架，強制所有老師錄播課程，但有的教師確實沒有接觸過網絡直播教學，操作控制不會，質量沒有保證，還平添教師負擔，造成資源浪費，學生，家長增添了焦慮，麻煩。停止要求所有老師錄播，實際上是對“停課不停學”落實過程中的糾偏。可以看到教育部此次的通知提醒可以看到，主要從以下幾個方面進行的考量，第一就是為了給學生進行減負，當下正是“抗疫”關鍵期，應該對學生進行防護知識宣傳和心理疏導工作作為重點，同時寒假期間很多學校老師佈置了已經十分繁重的作業量，所以為了不增加學生新課程的負擔，因此取消了線上教學的方式。其次就是這樣做法是為了學生的適度學習，為了可以保障孩子的身心發展，讓學生可以度過一個愉快的假期。其實教育部此舉除了給學生減負和配合疫情防控工作外，還有為了防止一些培訓教育機構和在編老師通過網上授課方式變相鑽空子。我們都知道教育培訓是一塊大蛋糕，而且教育培訓機構一直以來對孩子的教育教學往往都是線下補課的居多，而在編教師有償補課早已被教育部禁止，而若是在這段時間實行網絡授課的話，會有一些培訓機構魚龍混雜參入到新學期授課陣容當中，進行收費補課。
而一些在編老師，存在極少數人為了經濟利益，會參與到培訓機構的代課或者有償補課當中，所以考量這些因素，教育部推翻了此前網上授課模式。雖然網上授課教學模式已經被取消，但是對於學生來講還是不能放鬆對自己的要求，特別是即將參加中考高考的學生來講，可以趁著這段延長的寒假時間，在家裡鞏固已學過的知識，甚至可以給自己制定比較詳細的複習計劃，以備開學以後可以更好地適應高強度學習當中。
房哥的房車生活
對於這個問題，個人覺得有利亦有弊！
鑑於目前疫情嚴重，學校一時開不了學，網絡播課也可以是學生們的一種學校方式。對於城市裡的孩子來說不管是環境條件還是個人所需都是可以接受的；但是，對於農村的孩子就不會這麼方便了，網絡播課的剛需條件“網絡”就成了最大的問題，有很多偏僻些的農村根本沒有網絡信號或者信號差，無法完成每天的網絡課程。
前幾天看到個新聞，恩施的一個孩子為了上網絡播課，父母給他在山頂上找到個信號較好的地方安營紮寨。
再一個，本身就不提倡孩子過多玩電子產品，網絡播課就不得不每天都拿著手機或平板了。如果孩子不自覺，拿著手機幹別的事情也是有的，比如玩遊戲。我就看到過有孩子是藉著上網絡播課的梗來玩遊戲的。
寫的有點亂的，都是個人觀點，不喜勿噴！
最後，希望疫情快點結束吧！
稅稅媽
對這個問題，我是這樣看的。
因為這次疫情比較嚴重，而且時間比較長，所以，各地的學校根據實際情況開設了網課。從開辦者的初衷來說，應該是好的，但從實際效果來看，確實有的地方差強人意。
網課的教學管理，肯定不如學校好，網課的教學質量，也肯定不如學校強。但網課還能不能辦？
我覺得不能一刀切。
對那些疫情特別嚴重的地區，比如湖北，如果已經開辦了網課，那就繼續辦下去。但要請家長協助對學生的自主學習進行督促，只有這樣做，才能讓學生跟上學習進度。
對疫情較輕的地區，就不要辦網課了，因為疫情結束，馬上就能正式開學了。
蒙圈了136
首先老師之前沒有做這方面的教材，疫情期間暫時這樣做，第一，老師疫情期間並沒有休息，很多老師都在參與社區自願者活動，給社區的人測量體溫或者購買日用品等，而且每天都在對學生的情況進行摸排，老師的工作量大，還要花時間和精力來做課件、再者網上教育孩子精力不集中，沒有在校課堂上的互動，也不知道孩子是否能聽懂，所以存在很多潛在問題無法解決，恢復上學了老師還得從頭開始教育，勞心勞力的，還沒有效果，所以停止網上教學是對的
晗瑞兩寶貝
教育部的要求也有合理的成份，具體如下，供參考：
- 一、在線錄播課程播放效果沒有經過檢驗。教育效果需要經過實踐檢驗，疫情期間才推出的在線錄播課程，其效果尚待平時的測試效果證實。學生已經習慣了課堂集體學習的方式，且該效果已得到了驗證；通過在線錄播課程播放式的學生個體學習，缺少監督的情況下，其效果需要檢驗。
- 二、教師的教育角色轉化需要時間。課堂教育與在線錄播教育是不同的課堂環境。在線錄播教育可能需要教師達到準播音員的水平，表情、語調、手勢也課堂教育有所差別。
- 三、部分教師可能不熟悉錄播課程軟件的運用。年輕教師可能適應相關軟件的運用，但特別是年齡較大的教師對相關軟件陌生，無法應對軟件的運用。
- 四、並不是每個學生家庭均具備錄播課程的裝置。理論上，錄播課程終端裝置可以使用普通的手機，但長時間的使用手機學習可能影響學生的身體健康，特別是對視力的影響。短時間要求學生家長裝備條件好的設備，少數家庭可能難以承受。
教育與法律之一
“停課不停學”的為了滿足在延遲開學期間學習需求而提出的。不單指網上上上課，也不只是學校課程的學習。內容方面包括生命健康教育，愛國主義，心理健康教育等等。在實際的執行中有些學校理解為簡單的網上上課，不顧實際情況趕鴨子上架，強制所有老師錄播課程，但有的教師確實沒有接觸過網絡直播教學，操作控制不會，質量沒有保證，還平添教師負擔，造成資源浪費，學生，家長增添了焦慮，麻煩。停止要求所有老師錄播，實際上是對“停課不停學”落實過程中的糾偏。17日會通過衛星直播平臺向全國用戶優質科學的學習資源。
