吳振革
脾氣暴躁的老師，通常是教不出高質量的課堂效果的。暴躁的老師，會讓學生壓抑，反感，恐懼。在這種情況下，學生的學習狀態難以達到最好，學習效果可想而知。只有樂教，方可樂學。
風輕雲淡41516
我孩子的班主任是教語文的，女的。每次見面都是和藹可親的感覺，但是有一次去學校，她的表現讓我徹底改觀了。
在教室門口，親眼看見她在教室裡對著學生髮脾氣，（她讓全班同學拿出某本資料，因為剛剛打了上課鈴，有些孩子還沒安靜下來）。她站的位置周圍的孩子遭殃了，她砸書，訓斥，大聲吼，她回頭看到我站在教室門口，過來微笑著就把門關了。兩副面孔！
從一年級到五年級，在街上遇到，去學校開家長會，她的表現都感覺是溫柔的，但是那次讓我覺得好虛偽！雖然對待學生也應該有嚴厲，威嚴的一面，可是這個老師那種威嚴是另外的！
一年級進校，第一次開家長會，她首先標榜的是她剛剛教的畢業班，語文全市第一名是她的學生，感覺這個老師應該還不錯吧，因為我以前的小學班主任也是語文老師，字寫的好，上課也講的好。心裡不免會有些對比。但是現在孩子已經五年級了，總結下來，這個班在全年級成績屬於中下，（全年級七個班）這也是某次開家長會這個老師自己承認的。雖然作為家長不太懂老師的教育方法，但是我覺得，至少對於學生來說，要講課生動，有趣味，才能更吸引學生去學，去聽。去了一次公開課，真沒覺得講的有多好。
折翅的小蝸牛
這個不一定，但是認真、負責的老師一定會教出好學生！
我從小學開始到考上學校，跳出農門，我接觸的老師都是非常儒雅。
小學時候，我二年級時候的老師，她是我同學的媽媽，我是個性格內向的孩子，但是她很喜歡我，讓我當小組長，經常鼓勵我，你要知道那時候是八十年代初，體罰很常見！我遇到這樣的老師，我真的很感謝她！她很少體罰我們，她還是個民辦教師，我三年級的時候，她就不帶課了，回家務農了，估計那時候的報酬不會太多，她家裡也缺勞力……
三年級的時候，我的班主任是個男的，現在回憶起來，他高中畢業沒有考上大學，就回到村裡來教學，那個時候很多這樣的例子。高中生教小學也是蠻夠了。他和學校的大多老師一樣很負責，但是男人就是暴躁，體罰是正常情況。有一次他正在一手拿著饃在吃，看到班裡有個男同學在搗亂，就走過過去，抬手就打，一個手佔著沒法左右開弓，就把饃饃左右手倒騰著開弓打，那姿勢把我們憋出了內傷不敢笑？
四年級的時候，終於見到了全校有名的“打手”數學老師，他很嚴格，複雜的數學題錯了或者不會他會耐心教給你，但簡單的數學題如果錯了，他就會拿“教鞭棍”打手心，一棍下去，手心感覺會很厚😭，然後他會讓你去教室外面的“大石頭上碑”上去“暖”，燙的手心貼上冰冰的“石碑”（你沒看錯，是石碑，我們村裡有很多這種，現在都被人用了，沒有了，那時候也沒記下過碑文，對我這個愛歷史的人是一種莫大的遺憾！），瞬間舒服好多，就好處三伏天吃冰棍！
但是我們那個小山村，每年考上“運城康中”（山西運城有名的高中）也有一兩個，很厲害了！
到了初中，我們的班主任就開始培養課外興趣，我們現在還有一個同學就是那時候的理髮愛好，畢業後開了一家美容店到現在！
懷念我們的小山村，想念我們那個時候的民辦老師！他們現在都很老了！🙏感謝他們！
他們有時候會表現出暴躁，但是那是因為我們不用功和淘氣！為了我們能學有所長！老師，您辛苦了！🙏
河東一粟
不可能。教師是一種特殊職業，需要教師必須具備一些一般人沒有的自身素質。比如，脾氣要好（情緒控制能力強）；要有愛心和耐心（如果本身就不喜歡這個職業、不喜歡孩子，對啟蒙教導的對象太心急、不耐煩等等）；教師還需要有管人的能力（有的老師喊破嗓子也吼不住學生、而有的老師一眼溫怒，學生就乖乖…）；更要具備學識淵博加拽人眼珠的形象、又極善“傾吐”（稀缺）……所以，教師的特殊職業性（單靈魂工程師一詞分量就夠重了），註定脾氣暴躁的人，不利於建立起好的教學課堂。
巴掌小田
學校老師什麼樣的性格都有，通常容易被人關注的，是脾氣過於溫和型和暴躁型，對應班級管理，多數感覺是前者鬆散，後者規矩。
首先說，脾氣暴躁的老師不適合擔任班主任。即使班級管理規規矩矩也不行。
理由如下。脾氣暴躁，動輒發怒，學生每天都要提心吊膽，特別是對於內向膽小的孩子，就相當於白色恐怖，對他們的成長沒有任何好處。如果是初中特別是初二逆反期，則容易爆發嚴重的師生衝突。
脾氣暴躁的老師，經常不按校規或班規出牌，常常過於苛刻，破壞了管理原則。表面上班級靜悄悄，實際學生心理很牴觸。
脾氣暴躁的老師，管理班級方法失於簡單。學生在班級學習，不僅僅學習文化知識，還有學習處理人際關係，而老師就是這方面的示範者。簡單粗暴肯定不是好方法。如果學生模仿這樣的做法，會遺害無窮。
師者，所以傳道授業解惑也。除了引導學生學習外，還要讓學生懂做人謀事的道理與方法，學生的學業考試成績是一個方面，更重要的還有心理成長與道德養成。即使是重視考試成績，也要從學生的學習品質培養上和學習方法上下功夫。
管窺蒼穹
嚴師出高徒，現在的孩子金貴了，老師說家長都不同意不要說打了，我們那個年代，你去問問，那一沒讓老師打過，老師打了家長還說，不聽話好好打，
老折9
脾氣暴躁的老師，管理學生是比較嚴格的；這與課堂上好課，似乎是關係不太密切。上好課，講究的是教材教法，而不是脾氣暴躁與否。它包括:備課(備教材、備學生)、教學設計、教學方法、教態及教師的語言等。
好運來4586074649547
整合您提的兩個問題。
我個人覺得，似乎應該把您所說的“脾氣好壞”，改成“管理是否嚴格”才對？
課堂的質量既與老師的個人學識，教學素養有關，也與老師的課堂管理能力，掌控能力有關。
現在的學生，尤其是中小學。很多時候課堂管理大於老師個人的知識素養。
所謂的“三分教七分管”說的就是這個道理。
而最後的考試成績，卻與訓練度和管理度有關。有很多老師課堂教學一般般，但是訓練度足，管理嚴格，最後的教學成績也是響噹噹的。
可見，管理嚴格在教學中很重要。
管理嚴格與脾氣的好壞，有一定的相關度，但關係不是很大。
脾氣不好的老師可以像疾風暴雨一樣控制好場面。但脾氣好的老師，溫和而堅定，也是一種韌性管理。
您說呢？
九哥朱建文
很奇葩的問法！脾氣暴躁，本身就是有問題的性格，雖然在老師裡比較多，但正好說明了老師不容易當，當好更是難上難！
如果把學生被管理好了和脾氣暴躁硬生生的綁在一起，只能說明，此人並不看重科學的教育方法，相信簡單粗暴是唯一的方法！
予博教育諮詢餘老師
脾氣暴躁的老師一定會教出膽小懦弱的學生，不一定會教出好學生。
