高中物理研究

就我個人覺得，從目前的情況來說，網絡直播教學的校果並不好。

原因：

從老師方面講

2.工作量比較大，不易於批改作業，答疑。就拿我們化學老師來說吧，每天10：30——11：00準時給學生上直播課，別看半小時，但比上兩節課都要吃力，給學生留完作業，還要網上評閱，沒交作業的要通知家長，無形中增加很多工作量。

3.網絡直播，面對的是生冷的屏幕，無法真正看到學習，不能正確判斷學生的學習情況，只能是把知識點講完了，至於聽課情況，老師無法瞭解，也不能隨時控制講解的內容。

從學生方面講

2.等過了剛開始的好奇勁，就會感覺很無聊，就發現其實不如在學校上課好，因為有疑惑，不能隨堂解決，也不能和老師進行交流，慢慢就不想學了。

3.感覺無聊之後，就是不想聽，不去學習了。心想：反正老師也看不到，無所謂。只要把作業寫完就行了！其實一旦有這種想法，網絡直播就已經失去了它直正的意義，真正的目的。

從家長方面

1. 因為孩子假期太長，擔心影響孩子學習，又希望孩子能學好，所以很高興老師能給孩子補課，努力配合老師的各種工作。
   
2. 過了一段時間，會發現事情特別多，孩子作業檢查，直播學習，帶來了無盡的麻煩，而且發現孩子並沒有因此而學的更好，所以熱度就下來了，也不那麼積極了。
3. 因為發現麻煩不斷，孩子的學習效果又不好，導致家長可能會產生報怨的心理，本來是好事，結果可能就辦了壞事。
   

因此，從以上幾個方面，我能肯定，就目前來說，網絡直播的教學效果並沒有想象的那麼好，甚至並不理想。

你認為呢？我們可以一起討論一下。

沒有教不好的孩子

我是學生家長，也是老師，今天和孩子一起體驗了網絡直播教學，總體效果還很不錯。不過也有學生在老師直播的過程中刷禮物的現象。我發現學生對網絡直播很感興趣，很多直播功能，學生比老師還搞得清楚。

我任教初三畢業班物理教育教學工作，今天按學校要求給學生直播了一堂物理課，所講內容是上學期的重難點知識，為了講好這堂直播課，我做了大量的準備，首先熟悉直播軟件的功能，然後將所講的內容製成PPT，在未開直播之前，我反覆醞釀該如何給學生直播，畢竟老師不是專業的主播，我也擔心直播效果。

從今天的直播效果來看，還很不錯。學生是100%參與了聽課，學生的學習熱情高漲，剛開始紛紛向老師問好，然後發了一些很搞笑的表情，直播正式開始後，絕大多數學生都能按照老師的要求認真聽課，也有個別學生給老師刷禮物，老師及時制止了這種行為。

直播教學內容用了35分鐘，給大家留了10分鐘的答疑時間，這是10分鐘的時間裡，同學們踴躍發言，原計劃10分鐘答疑時間延長到了20分鐘，可以看出學生的學習興趣很高。平時在課堂上給學生講課，很少有學生像這樣踴躍發言，老師感到很欣慰，家長也感到很滿意。

網絡直播教學需要學生好好配合，不要存在老師認真講，學生在一邊玩手機遊戲的情況，這就需要家長督促孩子認真學習，按照學習要求認真上好網課。教學是一個雙邊活動，需要家長學生相互配合，這樣才能有教育教學效果。

Lance課堂

我是小學老師，我來給大家聊聊這個問題。

其實不是學校要求的，是教育主管部門要求的。面對疫情，為了保護孩子們的身體健康，只能是延遲開學。到底延遲到什麼時候，目前都沒有定論。為了不耽誤孩子的學習，才推出了網課。

2003年非典的時候，網絡還沒現在這麼發達，所以那時也沒有提出上網絡直播教學的說法。

現在網絡發達了，為了減免因疫情造成的停課，所以號召老師們上網課。我覺得高三的家長們肯定舉雙手支持。因為高三的時間太寶貴了，離著高考僅僅119天，本該奮戰在學校的學子們，卻被迫窩在家裡。好好學習的學生家長還焦慮小點，那些以玩手機遊戲為主的學生們的家長的心焦躁不堪。

所以網課對於他們太及時了，至於效果怎麼樣呢？也是分情況的，那些喜歡學習，迫切需要學習的孩子，不論什麼形式，他們都會認真對待。不好好學習的就算是真實的課堂也是會混時光，不好好聽講。

我同事家說她們家孩子班裡，在上網課直播課的時候，私下聊天，還給老師發彈幕留言，說要換個老師，說老師講得不好。可見直播課堂也真的很考驗老師的授課水平。準備不充分的老師，就會被學生毫不客氣地留言換老師講。學生不自律的，注意力不集中，網課對於他們也是毫無效果。

我是小學老師，我講講小學生的直播課堂吧，

其實明天我們才正式直播講課，今天已經試講了一節課。主要是叫孩子們事先熟悉下軟件的使用方法。當然孩子們小，很多家長都在圍觀，因為不是很會使用，所以有的是好幾個家長在一起圍觀，教孩子使用。家裡還有二胎的，孩子哇哇的叫，開著電視的聲音，亂七八糟的聲音，我都聽得特別清楚。有點不像上課的樣子。我提出了要求，明天上課，家長不許圍觀，其他家庭成員不能發出聲音來影響孩子的注意力，如果有條件，最好自己在書房學習。

孩子們學習熱情倒是很高，因為小孩子總是對新鮮事物感興趣，從這點講，網課也是有吸引力的。

今天就有好幾位家長因為網絡原因沒能加入直播課堂，說孩子都急哭了，還有的反饋說開始的時候聲音很清晰，後來就卡卡的響，覺得聽著很費勁。還有的說卡住不動了，上網絡直播課，網速不行絕對會影響上課質量的。我用我家的WiFii，就有點卡，上課都用自己手機流量上課，去移動包了個不限量的業務，每月98元，就為了給孩子們上好網課。

不過家長們考慮的更多的是孩子的眼睛問題，我也是很擔心孩子們的眼睛問題，上網課盯著手機電腦看半天，然後在玩手機遊戲，估計一個月下來後，孩子的眼睛會嚴重受損。那麼家長就只有監護孩子了，首先禁止孩子學習外再看手機。其次監督孩子眼保健操。如果孩子不喜歡做眼保健操，我教給大家一招，就是叫孩子閉上眼睛，轉眼球從左往右30下，接著從右往左30下，堅持不了那麼多下也可以，可以多做幾次對於眼睛很有好處。

現在就不要追究什麼直播的教學效果了，效果不好也是現在唯一比較可行的授課方式。那麼家長積極配合就是了。

大家對於老師的網課有什麼看法，歡迎留言分享。

淺淺的教育

我是一名高中老師，今年帶高三畢業班，我們省高三網絡直播教學已經有一個星期了，我來談談效果怎麼樣。

我們省的“停課不停學”，主要是由省裡面統一組織安排的。由省裡面教育局安排優秀的教師給全省的學生進行網絡直播教學。

當然內容也是由他們確定的，這和其他省份由每個學校自己的老師直播存在很大的不同。由於是省裡安排的老師，那麼他們都算得上是比較優秀的教師了，他們直播的教學質量還是比較好的。

最近我也聽了我們專業的幾節課，感覺還可以，內容不多、難度一般，大多數學生都能夠聽得懂。

我們省安排的網絡直播教學內容不是很多，和正常的課堂教學相比要少很多，我們省一天只安排了五節課，每節課只有35分鐘。其實這種安排有利有弊。

有利的就是學生的學習效率高，我們知道看直播是非常累的，需要注意力很集中才行。每節課35分鐘，這比我們平時的教學時間要短一些，這樣安排學生不容易走神，學生能夠全程去認真的學習。

不利的主要是學生每一天學習的內容過於少了，學習的進度很難推進，這將會導致後面的學習壓力過大。

對於高三的學生我也向他們瞭解了一下學習情況，他們大多數認可老師在線直播。他們認為在線觀看老師講課，效果還是比較不錯的。這要比讓他們自己自學要好很多。其次，一天五節課，內容不算多，他們有充足的時間去自習。這個對於自學能力強的學生來說是比較好的。

但是也有部分學生反應，直播的內容過於少了，進度太慢。其次，很多時候太卡，影響了學習效果。有的時候網絡不好，會錯過一些直播。

對於網絡直播教學，我認為優點還是很多的。學生及家長認可的還是比較多吧！特別是高年級的學生，他們的自控能力要強點，他們大多數能夠保證自己認真的去聽課，所以他們的收穫還是比較多的。

對於網絡直播教學，同樣也存在很多不足。

網絡直播，容易受網絡及設備的影響。在網絡不好的地方觀看直播，那麼效果會很差，有時候甚至嚴重影響學生的心情。

其次，部分學生由於沒有電腦。他們用手機觀看，由於手機屏幕小，就導致他們的學習效果不太好而且對於視力影響也是比較大的。

學生觀看網絡直播，雖然存在很多弊端，但是它是我們目前最好的學習方式了。它能夠最大程度減少延期開學對於學生的影響，網絡直播對於高年級的不利影響要小於低年級的學生。

所以，網絡直播大多數學生及家長還是比較認可的！

地理視角看教育

今天上午同事發在群裡一道數學題，讓我們幾個看看。原來是老師在直播課裡出的題。

她女兒上一年級，今天開始學校上網課。這道數學題，我們幾個覺得老師講得有點不夠通透。因為參照物不一樣，可以有幾種解答。

後來同事又返回去看，發現老師在講這個問題的時候有點支支吾吾地，可能確實覺得自己講錯了。

另一個同事聽她四年級的兒子老師的網課，發現老師真的講得不夠好。她說這才發現老師平時上課水平咋樣。

網絡課是把雙刃劍，目前來看，效果不太理想，原因有三點：

1.網絡比較卡

今天上午很多老師在上課時，自己所用的軟件或者平臺發生了擁堵，有的學生進不到課堂，或者聽到斷斷續續的聲音或者看到不清晰的圖像。

全國的中小學學生同時在線，網絡吃不消。

2.學習互動困難

網課和線下課最大的區別在於網課跟學生的互動比較困難。孩子都在自己家的電腦或者pad或者手機上學習課程，老師不在跟前，學生很容易分心。

比如一會兒去廁所，一會兒喝水等等，老師叫學生回答問題都叫不上。如果跟學生沒有互動，這樣的課上起來效果肯定不好。

3.對孩子視力不好

上至高三，下到小學一年級，無一例外地，都在上網課。有的網課是45分鐘，有的是二十來分鐘。但是把各科集中起來，一天的學習量也挺大。

面對屏幕時間太久，不光孩子眼睛不舒服，家長也憂心忡忡，怕孩子的眼睛就這麼弄壞了。這樣的擔憂不無道理。

學生對於網上直播課，還有一股新鮮勁，但這不是長久之計；家長對於網上授課，有一半多的都不太喜歡這種形式。

但就目前嚴峻的形式來看，雖然外面春暖花開，也不宜出去，那麼“網絡課”，就成了孩子不落下課的最好方式。

“停課不停學”這個口號不是隨便說說就行，對老師來說，提高自己的業務技能，即使是網上授課，也會讓學生們有所收穫。

英語老師Minnie

作為學生家長，我認為在當前不能正常開學的情況下，開展網絡授課，對學生的學習有一定好處。但在開學後，一定要把網上學習的內容進行再學習，做好反饋檢查。不能認為學生已經學過，就放任不管。

我兒子和我女兒的學校都在進行網絡直播教學，我們學校也要求教師組織學生進行網絡學習。就目前我所看到的來說，效果不太好，只能說是了勝於無罷了。

按照原定的假期安排，今天是許多中小學開學的日子。但由於受疫情影響，很多學校基本上都沒開學。但是按照有關部門對學校延長假期後的工作安排，要求學生停課不停學，教師停課不停教，要求教師開展網絡直播教學。

這一舉措的目的，是讓疫情不影響教學進度，不影響學生學習。但這真的能做到嗎？

我女兒是211大學的本科生，她們學校今天上午8點開始的網上直播授課，到9點半，上午授課結束；下午2點開始到3點半結束。在她聽課的時侯也沒有教材，我也沒見她做記錄，只是讓電腦在哪兒播放，也沒有師生互動。我問她你仔細看沒，她說反正在網上，等到學校再看也不晚。

對她來說，教師的授課只相當於放到網上的課件。家裡就不是學習的地方，只有到了學校她才會認真去學習。可能是因為我家在農村，從小沒把孩子刻苦學習的習慣培養出來吧！

一個大學生，有電腦還不認真學，我們家另一個初中生就更別說啦！老師講的啥內容根本就不看，只把老師佈置的作業一抄寫就完了。遇到不會寫的，就上網去搜，然後把作業發到班級群裡。作業也沒人批改，對錯也不知道，而且一會兒不監督他，他就開始打遊戲。

沒有互動，沒有糾錯，沒有監督的網上學習，效果肯定較差。如果到學校後，老師再認為網上學生已學過的內容不用再講，那麼學生的學習肯定會跟不上。

教壇雜談

今天是2月10日農曆十七，如果沒有疫情的發生，正是孩子上課的時間，現在開網絡直播教學是沒辦法的辦法。我家的大寶高三，二寶五年級，作為高段和低段學生家長，發表一下我的看法：

高三的學生離高考不到100天了，此時不管是孩子還是家長都比較著急，我們這邊是昨天開始上網絡課程，是以主播間的形式開課的，第一天上課學生和老師都不習慣，不是操作錯誤就是網絡差，但大家都克服種種困難。課堂氛圍比較活躍，老師會隨機抽學生回答問題，學生不懂的問題也可以課後連線詢問老師，板書的作業和知識難點還可以截屏課後抄寫等等。

兒子五年級是今天開始網絡直播課，效果相當更差點，第一全省同播造成比較卡網。第二不是自己學校的老師不瞭解當地學校的進度等。第三感覺講的不夠仔細，今天一天一節語文課講了三首古詩，孩子消化不了。可能是年齡更小原因，也有教育部門經驗問題等等。

總之還是非常感謝國家教育部門推行的停課不停學政策，讓孩子們在家也能接受到學校的教育教學。

網絡越來越發達的今天，通過這次疫情更推進了網絡直播課程的發展，相信在不久的將來網絡直播課程不將是在無法開學的現在，會普及到雙休日和節假日等，教育更人性化更全面化。

鐵桿劉嫂

已經過了元宵節，又是疫情期間，我們學校早就要求老師做好網絡授課的準備。 今天已經開始了，按照年級的課表，我是上午一、二節課。學校要求老師們同步使用班級優化大師和班級微信群授課。

我問卷了一下家長，家長們表示微信群比較熟悉，更願意使用微信群，我決定先試兩節課。上午兩節課，我講了四首古詩，是七年級下冊課外詩，王維的《竹裡館》、李白的《春夜洛城聞笛》、岑參的《逢入京使》和韓愈的《晚春》。

之所以先講詩歌，也是考慮到學生沒有教材，詩歌教學更簡便點。 首先，老師把古詩發微信群，讓學生先抄一遍，再讀（提前也預讀過）。然後，老師發語音講解，學生同步聽語音，做筆記，想發問的同學，可以發語音提問，板書的話，老師就發文字，強調同學們做好筆記，可以互動，比單純地看視頻好點。

最後，讓他們熟讀、背誦、默寫，完成得挺好。家長和學生都還支持。 明天打算繼續使用微信群授課。 每次任務不能安排太多，比在教室的授課任務少點，講慢點，讓學生接受得比較輕鬆；太多的話，學生長期緊張地看手機或電腦視頻，傷視力。儘量不留作業，作業利用授課時間處理。

教學札記

我可以很明確的告訴你，網絡直播授課，就目前來看，教學效果不好。

但是····

學校要求網絡直播教學，是“延學不停課”下的無奈選擇。聊勝於無嘛，即使教學效果再不好，也或多或少可以給學生提供一點知識。

現在，這個活動最大的問題以下有幾點：

• 1、教師一時很難熟練掌握網絡直播的技巧。導致的結果就是，直播效果差，給本身就不是特別願意上課的學生又增加了停課的難度；

  
  

• 2、網絡課，學生的監管成為了很大的問題。學生聽課效率存在很大的問號。所以，很多地方已經要求除了初三、高三以外，不建議教師在網絡課中上新課。怕得就是萬一學生網絡上的新課掌握不好，回到學校到時候老師還要“返工”，那就真得勞神又費時了；
  

• 3、並不是所有的家長都有時間監督孩子的學習。可能大部分家長在現階段都待在家裡可以監督孩子學習。但是，我們不要忘記了，還有一部分在這次疫情當中付出最大的人，比如基層幹部、醫務人員，他們是沒有機會在家裡陪孩子學習的。那麼，他們的孩子應該怎麼辦？這是一個非常現實的問題。

瞭解了以上幾點問題，我們才可以更清楚家長與學生是怎麼看待網絡直播教學的。

家長的看法，主要是兩點：

• 1、望子成龍型的家長。早早就做好了網絡直播上課的準備，最大程度上給孩子創設網絡直播上課的環境條件。比如一間安靜整潔不受打擾的書房、性能良好的電腦設備、優質的網絡寬帶條件等等。這些家長的想法是，一定要在這次網絡直播教學中，讓自己的孩子脫穎而出；
  

• 2、對孩子教學無所謂的家長。他們對於網絡直播教學是牴觸的。因為，網絡直播教學對家長的要求其實比對孩子的要求還要高。這個要求主要是監督孩子學習。在直播的過程中，如果想要孩子能有所收穫，家長就必須全身心的陪在孩子身邊，提醒走神的孩子注意聽講、協助孩子完成課後作業、幫助孩子做好一切與直播教學有關的後勤服務。可以想象，對於有些家長而言，平時連接送孩子都不願意，他會願意幹這麼繁瑣的事情？

學生會怎麼看待教師網絡直播呢？

可以想象。

• 1、先是好奇。這是一種全新的教育教學組織形式，在家裡就有老師給自己上課，起先的時候估計會比較認真。
  

• 2、然後是厭煩。但是，一段時間之後，他們就會厭煩。網絡直播課程缺乏互動，老師在上面基本上是自問自答，學生很快就會感覺到無聊，讓他一天要花七八個小時盯著這些課，這對他們講，將會是非常難熬的體驗；

  
  

• 3、接著是討厭。除了課程以外，課後還有大量的作業。這些作業根據現在一些地區爆出來的處理方式，是要求學生把作業用照片的形式發送給老師進行批改，然後由老師向他們進行反饋。除了難聽的課，還有大量的作業。你說學生能不討厭麼？
  

• 4、最後是反抗。到最後，學生會採用多種形式進行反抗。比如在收看直播的時候發呆、偷偷玩遊戲、一會上廁所一會喝水等等。在作業上呢？山高皇帝遠，我和老師玩失蹤，老師你能拿我怎麼辦？

以上內容，有君山臆測的成分，但是我認為還是會比較符合客觀實際的，不信我們接下來繼續關注。

結束語：

網絡直播課，這是延學不停課時期的無奈之舉，沒有必要討論效果好不好的問題。因為效果肯定沒有線下教學好。

之所以沒有線下好，主要是因為網上直播教學對家長的積極性和學生自覺性的要求很高。

但情況也可以反過來考慮。如果家長的積極性高、學生的自覺性高的話，那麼，這個學生勢必會在這次網絡直播課中得到比別的學生更多的收穫，也不無出現彎道超車的可能。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

君山老師

剛進行了一節直播課，整整一個半小時，現在嗓子都疼了。說說直播課的感受:

第一:互動效果太差，老師像在唱獨角戲。雖然開著連麥，但是連接學生真的不易。有時是學生不申請，有時是申請了，網絡卡，連不上。學生不發言，老師怎麼知道學生到底是聽了沒有，哪些會？哪些不會？連麥連不上，就留言回覆吧！可是，一個班上，只是那麼幾個學生回覆，其他學生幹什麼？不太清楚。

第二:課堂密度大，學生難以掌握。正常上課，老師可以留出時間讓我們讀讀、背背、記記、練練，可是網課不能給太長時間，時間長了，冷場了，領導以為你沒講課。再說了，看不見學生，也不知學生在幹啥。對於學習氛圍好，整體成績好的班級，可能不存在問題，但是對於一些基礎又不好，學習自覺性又不強的學生來說，確實沒啥效果。這樣下去，只能使兩極分化越來越嚴重。

第三:學生任務難以落實。比如:背誦。在學校上課時，可以通過一個一個提問來落實，現在只能是有佈置難落實，作為教師你不可能讓每個學生都發語音背誦。本來一天到晚都盯著電腦、手機了，再發語音豈不又增加了學生負擔？

不少家長不贊成上網課。一是對視力不好，而是效率低。一個學霸的家長看到孩子上課不時走神，分心，何況其他學生？有的孩子有家長監管還好些，沒有家長監管效率會更低。

至於學生，有幾個是想上網課的？

關鍵字: 直播 老師 創作者，來直播