曉林森歌

這種說法不完全對！！

幾乎年年高考分數線往高提，怎麼能說現在的學生一屆不如一屆呢？！

營養優良、遺傳也比上幾代人好，決定了現在的學生大腦聰明、身體健康、發育超常！因此——

他們的學習成績較上幾代人要好得多。

但是，現在的孩子大多數都是獨生子，不少學生養尊處優，生活沒壓力，學習沒動力；因此——

儘管學習條件非常優越，但是學習成績卻不盡如人意！

這就是有些老師所說的“一屆不如一屆”的情況。但這種學生不代表主流。

現在的學生有一個不容忽視的現象——

便是自私、利己，以自我為中心，稍微受點委屈，便沸反盈天，甚至把老師都敢置於死地！

老師和學校、家長都應該嚴防學生走向“八旗子弟”！那樣的話，不僅他們本人沒有出路，整個家族也沒有希望！

所以，青少年學生艱苦奮鬥的精神永遠不能丟！老師和家長一定要教育、培養學生具有吃苦耐勞、不怕困難的精神；面對困難，敢於正視，敢於挑戰，並且能夠戰無不勝！

孫老師談孩子教育

本人作為一名高中教師，可以深有體會的說，幾乎所有老師都有這種“一屆不如一屆”感覺。

以我的學生為例，暑假送走了一批高三，新高一與上一屆高一真的不一樣:課上不聽講、做小動作的多；家長關心電話、送吃喝的多；教室外罰站竟然有學生會哼著小曲；孩子頂撞老師被罰回家反省，家長竟然把電話打到市教育局“反應問題”，等等，各種奇葩的教育“怪現象”頻頻出現。說“智力下降”肯定不對，現在的孩子一出生，總聽爺爺奶奶說比他爸聰明。但難管理是事實，究其原因:

1.家庭成長環境，使孩子變聰明。

2.社會環境變化，使孩子變聰明。社會發展，使孩子接受信息的渠道幾乎變成無限可能。特別是電影、電視、手機等電子產品的幼齡化，使很多孩子的“見識”比家長還多。

3.家教缺失，使孩子少了規矩。優裕的生活，全家人的疼愛，形成一種“養得好，教得少”社會現象。在優裕的環境中，家長捨不得委屈孩子一丁點，導致孩子霸道、任性、自私，我行我素，少有不順心就發脾氣、叛逆。孩子有了以自我為中心的性格，就會沒了同情心和規矩感。

4.信息豐富，使孩子變得難管。豐富的社會信息魚龍混雜，孩子缺少辨別能力，過多接受負面信息，就使孩子沒了規矩，並美之名曰“有個性”。

5.教育現實，使教師不知所從

6.家庭與學校脫節，使管理乏力。從上面分析看，家庭教育缺失，學校教育不到位，孩子處於一定程度的“自我生長”狀態，自我生長過程中的枝枝蔓蔓不及時修剪，就會越來越難管。

結束語:當然，隨著社會發展，新形勢出現新問題也是正常的教育也不例外。只要家長提高認識，與學校配合好，相信我們的孩子會越來越好。

燕舞春來

就我個人而言，孩子成績上不去，大部分的原因還是因為老師吧，我八零後，九歲才開始上學前班，可以說一直到三年級，我都是班上的學渣，可到了四年級，遇到了人生中的第一位啟蒙老師，他真的很認真的教每一位學生，不以家境、外貌、成績搞特殊照顧，他對差生給以鼓勵，並且善於挖掘學生的優點，從那時候起，我竟然由學渣躍進了學霸。說起小學遇到的這麼多老師，只有我的啟蒙老師是我一生中最為敬重的人，因為他從來沒有瞧不起任何一個學生，他一直教到我們小學畢業，現在在我們鎮上都是舉足輕重的老校長了，他教過的每一位學生，都很崇拜和敬愛他，只恨自己混得不夠好，無顏見老師。不要把責任都推給學生，老師也要負一半的責任才行。

酒裝舊夢

說到課堂學生素質，我深有體會。剛剛送走一屆六年級，現在又接六年級。兩相對比，我越發想念原來那個班孩子。

兩個班孩子上課都很吵。上一屆孩子是吵著答問，討論上課的內容，而這屆學生說的是與課堂無關的話。上一屆學生課堂上氣氛活躍，上課完全沒問題，這一屆學是不回答問題時吵吵嚷嚷，該回答問題時靜悄悄。這段時間我還在引導他們要積極回答問題，告訴他們：“答錯了沒關係，答錯了，老師才知道你哪裡沒有掌握，不回答才是麻煩。”而上一屆學生往往因為氣氛太過活躍，老師稍不注意就鎮不住場。真的是沒有對比就沒有傷害。

原來的班級是大部分孩子都會主動認真的學習，而現在這個班級很少有同學主動學習。原來那個班級學習成績在片區內是名列前茅，現在這個班級學習成績在片區內是倒數。孩子的學習習慣差，學習紀律糟糕，這都是有一定的原因的

回想我現在接手的這個班級，經歷的語文老師特別多，差不多平均每年就是一個老師，我是他們第六任語文老師。前面這幾任老師中有的教學經驗豐富，但是不愛管學生，有的是年齡比較大的老教師，還有的是剛出參加工作的年輕人。老師換的太多，學生根本適應不了，這對我現在的管理也增加了很多的難度。課堂上鬧哄哄，這讓我有時候很想抓狂。真正體會到課堂秩序糟糕，是一件多麼讓人受折磨的事情！

當然除了老師換的太多，孩子們自己也很有問題。聽幼兒園的老師講，當初招生的時候，這一屆學生的素質就比不上上一屆學生素質家庭教育也比不上。看著這些狀況，老師們都很著急。 不過急也解決不了問題，遇到學生太吵鬧的時候，我會自己安靜下來。當學生髮現我安靜了，他們大部分也就安靜了下來。對於實在不聽話的學生，有的時候我也會進行批評，批評之後再進行情感教育。反正能用的方法儘量都用上。現在課堂上紀律好多了，但是還是需要進一步努力規範他們的行為，幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣。

結束語：每一位老師都希望上課紀律好，孩子的行為規範，學生素質高，但是往往卻事與願違。家長的溺愛讓現在很多老師都選擇做佛系老師，不希望因為學生的事情讓自己遇上麻煩。

語文教育楊柳依依

作者所言甚是，我兒子今年高一，第一次月考全班12名，全校513名，高一班共1200左右學生，我仔細看看大家的成績，我兒子九門功課才570分，真的很差了，這樣的成績要考大學真的沒什麼希望了，希望還有兩年多的時間，加油吧！

男人56903767

現在的小孩生活條件優越，受教育的物質條件很好，相比較而言現在的小孩比70後和80後的同年齡的小孩要聰明得多。我是70後，小時候家裡兄弟姐妹多物資貧乏，想看小人書但家裡買不起，電視剛起步，所以我小孩時沒有現在的O0後聰明。當時學校的軟硬件設施和現在的學校沒法比。總而言之在當今信息爆炸的時代小孩是很聰明的，所以我國的教育也要與時俱進跟上時代的步伐。

淡泊寧靜3184

眾所周知，老師們都有一句很經典的話就是：你們是我教過的最差的一屆學生。這可不是說笑，也不是講段子，很多學校確實存在這樣的現象，一屆比一屆差。

為什麼會出現這樣的情況呢？難道是因為現在的學生，智商越來越低了，當然不是。

我認為一般主要是以下幾點原因：

一、隨著生活水平的提高，越來越多的孩子讀書的激情和動力變小了。

• 現在很多學生，基本上都是屬於衣食無憂，很多學生都沒有那種迫切的想法：我要通過讀書，來讓我的生活過得更好。
  

• 很多人都覺得，自己過得還不錯，想吃想玩的都有了，慢慢就產生了一種惰性。即便他們自己也想要有一個更好的前途，過上更好的生活，但是可能現在的生活對於他來說太安樂了。
  
• 也就是我們說的溫水裡面的青蛙，他們沒有真正意識到自己的處境，更沒有認真的考慮過長遠的生活，所以很多學生根本沒有努力的動力和激情。

二、比較優秀的學生多半集中到更好的學校去了。

• 這應該是這幾年來越來越明顯的一個事實，以我們這個地方為例，每年在小升初的時候，都有一部分非常優秀的學生，通過考試到其它地區更好的學校去就讀了。
  

• 因為那些好的學校，它們有著更好師資力量，軟硬件設施，以及更好的學習氛圍。所以慢慢的，好的學校就會形成一種良性循環，而普通的學校，想要出成績也就越來越難，甚至會形成一種惡性循環。

三、還有一部分比較好，而且父母也很重視孩子學習的孩子，到私立學校去了。

• 這些年來，每次小考結束以後，除了少部分成績比較優秀的學生，到一些重點中學去就讀以外。還有很大一部分學生，都到私立學校去就讀了。
  

• 我認識一個朋友，他女兒剛好今年小升初，她們全班50多個學生，除了考上重點中學的幾個以外，有三四十人都到私立學校去了。
  
• 這些學生雖然說不是特別優秀的，但是多半也都還可以，那麼留下的學生情況就不會太好了。當地的學校自然也就不會有太好的生源，老師們你好你好教起來，肯定就會覺得是一屆不如一屆了。

四、讀書無用論，依然影響著一部分學生。

• 讀書無用論提了很多年了，現在依然影響著一部分學生，特別是很多農村的學生。他們同樣的認為讀書沒有用，讀書不能改變他們的命運。
  

• 在剛剛開始工作的幾年，遇到過這樣一些學生，當時苦口婆心的告訴他們要好好讀書，這樣以後才能改變自己的命運，過上更好的生活。
  
• 結果卻被學生反問：老師你每個月的工資是多少？當時剛剛開始參加工作，而且那幾年老師的工資也比較低，就如實的告訴學生：2000左右。
  
• 學生們聽了以後覺得很不可思議，並且很不屑的告訴我，他們家一個初中都沒有畢業的親戚，在外省打工，工資比我高多了。
  
• 當時我竟無言以對，因為這的確是一個事實，所以不管怎麼說，讀書無用論在一些學生的心中，肯定已經深深的印上了一個烙印。他們甚至會覺得，現在讀那麼多的書，完全就是在浪費時間。

題主在問題裡面提到一點，是不是學生的智力下降了？這一點當然是絕對不可能的，現在不管是從營養方面來說，還是從育兒的方式來說，都比以前要更好更科學。所以現在的孩子不僅智力沒有下降，反而比以前更好了。

但是由於很多因素的干擾，比如說一部分學生沉迷於各種電子產品，嚴重的影響了孩子們的學習等等各方面的原因。

另外，學生一屆不如一屆的說法，也並不是每個學校都如此，也沒有相關的數據來支撐這樣的說法。所以只能說明有的學校的學生，確實是一屆不如一屆，但是不能代表所有的學生，都是一屆不如一屆。

大P老師地理課堂

本人老師，這方面感觸是最深的，現在的學生真的是一屆不如一屆，那是為什麼呢？

無外乎以下幾個原因。

第一：學生學習習慣普遍較差。

我教的是六年級，每天講過的題，對過的答案，班上至少30多個孩子仍有錯題。不會聽講不想聽講的孩子太多。

當然，這和現在的大班口也有關係，我班現在73個人。

我們學校至少有十年了，班級人數沒有低於70的。這樣的容量孩子們學習習慣怎麼能培養好？

第二：現在孩子普遍寫作業太多，抹殺了孩子們的學習興趣。

現在的孩子，問10個，至少9個對學習是沒有興趣的。他們學習的目的就是為了完成老師佈置的作業，只要作業完成，學習任務就完成了。

他們最美的夢想就是放假和老師不佈置作業。

那老師們作業為什麼多了呢？

很簡單，為了成績和考評。

老師之間的考評把老師們逼的近乎瘋狂，你佈置一張，我要想超過你，肯定得佈置兩張。

久而久之，作業根本就剎不住了。

第三：為了成績，急於求成，導致大多數孩子基礎掌握的不紮實。

現在的學校，對老師的評價標準只有一個尺度，那就是成績。

老師們為了成績，不得不刷大量的題，難題、怪題、新題更是必刷對象。而且教學進度都極快，快速講完新課，快速開始複習，做大量的試卷。

這樣的教學模式對一部分孩子確實有用，但對大多數中等生來說，他們普遍感覺吃力，跟不上老師的節奏。

時間長了，難題沒學會，基本題也沒學會。久而久之，基礎越來越差。

現在好多孩子的基本功真不如過去的孩子。在加上對學習的厭倦，沒有興趣，真的是一屆不如一屆，絕不危言聳聽。

好學生可能影響不大，但中等及以下學生真的是越來越多了，兩極分化更嚴重了。

以上是我的觀點，歡迎質疑！

人生如夢LLH

我身邊有很多人都是從事教育工作的，我本人也曾在這行幹了七八年，的確會感覺到接觸到的學生一屆不如一屆。之所以出現這種現象，並不是學生的智力下降了，具體原因有很多。

1，孩子們的紀律觀念和規則意識變弱了。

課堂上，現在的學生普遍沒有以前的學生安靜，小動作也更多。參加集體活動時，有些學生總想按照自己的想法行動，甚至無視規則。現在很多孩子的父母都是80後、90後，在家裡時他們也比較自由，一些父母更關心孩子的智力發展並不太在意規則意識的養成。在幼兒園階段，基本上也是以做遊戲和玩耍為主，孩子很少接觸強制性的紀律教育。在小學一年級任教的老師們可能深有體會，那些剛剛從幼兒園過渡到一年級的孩子們，往往很難管理。由於孩子們不太遵守紀律，最終導致的就是課堂秩序混亂，從而影響了學習。

2，老師們想管不敢管，只能睜一隻眼閉一隻眼。

現在的教育工作之所以有難度，關鍵是老師們不敢使用“懲戒權”，有的學校甚至明確告訴老師們，寧肯不要學生出成績，也不想看到老師管學生管出問題。用書本抽打曠課學生的五蓮二中楊守梅老師被罰事件，並不是個例，現實中因為老師批評教育學生鬧出問題的事情並不鮮見，如果你身邊有從事教育工作的朋友，大可以去問問他，因為幾乎每所學校都遇到過類似的事情。於是乎，老師不知道該怎樣掌握懲戒尺度，最終只能被迫選擇做一個“佛系教師”。這樣一來，孩子們的紀律問題便很難依靠學校或者老師單方面改善了。

3，一些家長的護短和對老師的不信任，導致本該攜手合作的雙方站在了對立面。

誠然，教師隊伍中也有不合格的害群之馬，不過，大部分教師還是盡心盡職的。而一些家長對老師不信任，對孩子一味護短，最終導致老師不敢管學生。我有一位朋友開了一所幼兒園，前幾天有位家長氣勢洶洶地找到學校說老師打了孩子的臉，可是孩子臉上並沒有任何傷痕或者紅腫，於是朋友趕緊找來那位老師，又當著家長的面調查了監控。結果，監控內容證明了老師的清白，是孩子在說謊。原來孩子戴著一塊玩具表，跑動過程中自己不小心掉地上踩壞了，於是大哭起來，老師看到後還專門上前安慰了孩子。孩子回家後，家長看到孩子臉上有淚痕便追問原因，結果孩子說是老師打他，所以才哭了。雖然誤會最終解釋清楚了，但那位老師卻覺得很冤枉，孩子說的話，家長總得先冷靜思考力一下再做決定吧。不得不說，正是此類家長的增多，才讓現在的老師感覺到“學生一屆不如一屆”了。

此外，現在的孩子們過多地接觸了虛擬的網絡信息，在接觸龐雜信息的同時卻放棄了獨立思考，在生活中太過順利缺少挫折和擔當等等等等，這些對於孩子的成長都是弊大於利的。

總而言之，造成這種現象的原因有很多，並不是一兩句話就能說清楚的。

夜雨如書

現在的孩子一屆不如一屆，作為家長，聽了心裡又要焦慮不安了。我覺得孩子的智力是沒有下降的，相反，現在的孩子比我們小時候的反應要快，接受能力也要強。

但是，從每次考試的分數來看，我個人認為，確實比我小時候班上的整體成績差多了。

我是在農村上的學，六年級的時候，我記得很清楚，我們班上有兩個孩子，總是在60分的上下浮沉，那時候是個男老師，還是個民辦老師，多次在家長面前投訴這倆孩子家庭作業沒寫完（我們那時候家長經常去學校給孩子送搭餐的米），然後家長就把那兩個男孩子追的雞飛狗跳的，我印象很深。

我兒子現在在縣城裡一所中等偏上的公辦學校讀小學，這次開家長會，三年級，老師自己報的，班上有十多個孩子沒有及格。

從這個數據來看，孩子真的一屆不如一屆了，讓人憂心呀！

其實這個問題不是一天造成的，也不是一個人造成的。首先，我覺得家長們太注重特長的培養了，耽誤了學文化課的時間。

隨便在街上問個孩子，至少都學了一樣到兩樣的特長，比如畫畫、跳舞、圍棋、跆拳道、小主持人等等，學這些東西都是要花時間的，並且，剛剛入門，就讀初中了，然後又放棄了。耽誤那麼多的時間，只能證明孩子學過，到底學到了什麼？家長和孩子都不知道。

現在的家庭條件也都好了，家長普遍很安逸，對孩子的學習不是很重視，隨遇而安的心理太嚴重。萬一學習不行，就出去打工，家長覺得這也是一條出路。

現在的家長普遍溺愛孩子，孩子在學校受一點委屈，家長必須去找老師為孩子伸張正義，導致老師很為難，在教學方面縱然是有好的想法，也不敢發揮，不敢施展。

孩子在學校待的時間已經越來越短，教文化課的課時太少，因為聽課了之後，孩子沒有反覆練習和複習，學的東西都不紮實，如果家長沒有給孩子補課或是自己花精力在孩子的學習上，沒過幾天，孩子就把剛學的知識忘的乾乾淨淨了。

不要指望孩子會自覺學習，捫心自問，我們小時候自覺學習的又有幾個？我們小時候關在學校的時間長，沒有電子產品的干擾，也還是要老師監督我們學習，老師一走，班上不是也炸開了鍋嗎？

關鍵字: 幾代人 學生 教育