日前，教育部專門發通知要求2020年春季延期開學，阻斷疫情向校園蔓延。為保證防控疫情期間中小學校 “停課不停學”，各地教育行政部門、中小學和一些校外培訓機構按學校正常教學計劃積極提供免費線上課程，為中小學生如期學習提供了便利條件。
據觀察，從各地教育行政部門、中小學和一些校外培訓機構提供免費線上課程來看，都是春季學期的新授課。
為了抗擊疫情，確保師生健康，寒假延期十分必要，可以有效減少人員集聚，防控新冠肺炎疫情蔓延。根據防控新冠肺炎的需要，中小學延期開學大多在2月17日，近比正常開學時間延期一週左右。但是，各地提供的“停課不停學”的線上課程，大多從2月3日開始，已經比正常開學時間又提前了至少一週，而這提前的一週還是學生的寒假時間，應該也是學生完成寒假作業的最後時間，在這個學生完成寒假作業的時間裡提供春季學期的線上新課教學，無疑增加了學生的負擔，可能會造成既沒有完成好寒假作業、鞏固好秋季學期知識，又沒有學好春季課程的問題。
俗話說“雙手只能捉住一條魚”。中小學生在寒假裡，休整是第一位的，完成寒假作業是對過往知識的複習和鞏固，這是中小學生寒假的正確打開方式，現在卻增加一個線上新課，到頭來可能顧此失彼。
實行“停課不停學”，線上課程提供新課，聽起來美好，但實施起來將產生許多麻煩。其一，將近兩週線上新課，會讓教師在正式開學後，陷入零基礎教學還是接著線上新課進度教學的兩難選擇。因為學生的基礎不一、學習習慣不同，線上新課的掌握程度不一，甚至有的學生根本沒有進行線上新課的學習，基於此，正式開學後，教師依然會零基礎教學，線上新課豈不是在做無用功。其二，提前學習線上新課，在正式開學後，已經學會了的學生會對教師的零基礎教學產生厭倦，上課就不會認真聽講，一知半解的學生又沒有了新鮮感，聽講也不認真，這些學生還會影響教師教學、影響沒有學習線上新課的學生，實在是得不償失。其三，線上新課的教師，其教學方法、教學手段、教學語言可能高於正式開學後的教師，他們不與學生面對面，學生聽課的認真與否不會影響授課，沒有師生互動，只要按照“劇本”就行，可面對面教學的教師就必須時刻關注學生的學習狀態，不可能像線上授課教師那樣按照“劇本”授課，會隨時生成教學資源，會讓學生產生比較，乃至不信任線下教師。
其實，延遲開學，對學生的影響並不是很大，還是在可控的程度。因為延期時間不多，只有一週左右，而一個學期至少有18周，完全可以通過雙休日的調休來彌補。根據周曆，可以發現，3月份可以利用週六補課4天，4月份補課2天，就已經將延期開學的時間補回來了，絲毫不影響學生的學習時間，也不影響暑假。
當然，延期開學，學生多了將近一週的寒假，讓學生無所事事，處於放羊狀態也不好。既然線上課程不能上新課，但卻可以讓學生通過線上課程，進行學習方法指導、心理健康輔導、體育鍛煉的教學，儘量讓學生在線上學習時，最大限度與學校作息時間、學習節奏同步，提前進入在校上學模式，為適應正式開學打下基礎，更快進入狀態。（作者系平江縣三市中學 餘民強）
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