日前，教育部专门发通知要求2020年春季延期开学，阻断疫情向校园蔓延。为保证防控疫情期间中小学校 “停课不停学”，各地教育行政部门、中小学和一些校外培训机构按学校正常教学计划积极提供免费线上课程，为中小学生如期学习提供了便利条件。
据观察，从各地教育行政部门、中小学和一些校外培训机构提供免费线上课程来看，都是春季学期的新授课。
为了抗击疫情，确保师生健康，寒假延期十分必要，可以有效减少人员集聚，防控新冠肺炎疫情蔓延。根据防控新冠肺炎的需要，中小学延期开学大多在2月17日，近比正常开学时间延期一周左右。但是，各地提供的“停课不停学”的线上课程，大多从2月3日开始，已经比正常开学时间又提前了至少一周，而这提前的一周还是学生的寒假时间，应该也是学生完成寒假作业的最后时间，在这个学生完成寒假作业的时间里提供春季学期的线上新课教学，无疑增加了学生的负担，可能会造成既没有完成好寒假作业、巩固好秋季学期知识，又没有学好春季课程的问题。
俗话说“双手只能捉住一条鱼”。中小学生在寒假里，休整是第一位的，完成寒假作业是对过往知识的复习和巩固，这是中小学生寒假的正确打开方式，现在却增加一个线上新课，到头来可能顾此失彼。
实行“停课不停学”，线上课程提供新课，听起来美好，但实施起来将产生许多麻烦。其一，将近两周线上新课，会让教师在正式开学后，陷入零基础教学还是接着线上新课进度教学的两难选择。因为学生的基础不一、学习习惯不同，线上新课的掌握程度不一，甚至有的学生根本没有进行线上新课的学习，基于此，正式开学后，教师依然会零基础教学，线上新课岂不是在做无用功。其二，提前学习线上新课，在正式开学后，已经学会了的学生会对教师的零基础教学产生厌倦，上课就不会认真听讲，一知半解的学生又没有了新鲜感，听讲也不认真，这些学生还会影响教师教学、影响没有学习线上新课的学生，实在是得不偿失。其三，线上新课的教师，其教学方法、教学手段、教学语言可能高于正式开学后的教师，他们不与学生面对面，学生听课的认真与否不会影响授课，没有师生互动，只要按照“剧本”就行，可面对面教学的教师就必须时刻关注学生的学习状态，不可能像线上授课教师那样按照“剧本”授课，会随时生成教学资源，会让学生产生比较，乃至不信任线下教师。
其实，延迟开学，对学生的影响并不是很大，还是在可控的程度。因为延期时间不多，只有一周左右，而一个学期至少有18周，完全可以通过双休日的调休来弥补。根据周历，可以发现，3月份可以利用周六补课4天，4月份补课2天，就已经将延期开学的时间补回来了，丝毫不影响学生的学习时间，也不影响暑假。
当然，延期开学，学生多了将近一周的寒假，让学生无所事事，处于放羊状态也不好。既然线上课程不能上新课，但却可以让学生通过线上课程，进行学习方法指导、心理健康辅导、体育锻炼的教学，尽量让学生在线上学习时，最大限度与学校作息时间、学习节奏同步，提前进入在校上学模式，为适应正式开学打下基础，更快进入状态。（作者系平江县三市中学 余民强）
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