吳振革
很奇葩的問法！脾氣暴躁，本身就是有問題的性格，雖然在老師裡比較多，但正好說明了老師不容易當，當好更是難上難！
如果把學生被管理好了和脾氣暴躁硬生生的綁在一起，只能說明，此人並不看重科學的教育方法，相信簡單粗暴是唯一的方法！
予博教育諮詢餘老師
我孩子的班主任是教語文的，女的。每次見面都是和藹可親的感覺，但是有一次去學校，她的表現讓我徹底改觀了。
在教室門口，親眼看見她在教室裡對著學生髮脾氣，（她讓全班同學拿出某本資料，因為剛剛打了上課鈴，有些孩子還沒安靜下來）。她站的位置周圍的孩子遭殃了，她砸書，訓斥，大聲吼，她回頭看到我站在教室門口，過來微笑著就把門關了。兩副面孔！
從一年級到五年級，在街上遇到，去學校開家長會，她的表現都感覺是溫柔的，但是那次讓我覺得好虛偽！雖然對待學生也應該有嚴厲，威嚴的一面，可是這個老師那種威嚴是另外的！
一年級進校，第一次開家長會，她首先標榜的是她剛剛教的畢業班，語文全市第一名是她的學生，感覺這個老師應該還不錯吧，因為我以前的小學班主任也是語文老師，字寫的好，上課也講的好。心裡不免會有些對比。但是現在孩子已經五年級了，總結下來，這個班在全年級成績屬於中下，（全年級七個班）這也是某次開家長會這個老師自己承認的。雖然作為家長不太懂老師的教育方法，但是我覺得，至少對於學生來說，要講課生動，有趣味，才能更吸引學生去學，去聽。去了一次公開課，真沒覺得講的有多好。
折翅的小蝸牛
學校老師什麼樣的性格都有，通常容易被人關注的，是脾氣過於溫和型和暴躁型，對應班級管理，多數感覺是前者鬆散，後者規矩。
首先說，脾氣暴躁的老師不適合擔任班主任。即使班級管理規規矩矩也不行。
理由如下。脾氣暴躁，動輒發怒，學生每天都要提心吊膽，特別是對於內向膽小的孩子，就相當於白色恐怖，對他們的成長沒有任何好處。如果是初中特別是初二逆反期，則容易爆發嚴重的師生衝突。
脾氣暴躁的老師，經常不按校規或班規出牌，常常過於苛刻，破壞了管理原則。表面上班級靜悄悄，實際學生心理很牴觸。
脾氣暴躁的老師，管理班級方法失於簡單。學生在班級學習，不僅僅學習文化知識，還有學習處理人際關係，而老師就是這方面的示範者。簡單粗暴肯定不是好方法。如果學生模仿這樣的做法，會遺害無窮。
師者，所以傳道授業解惑也。除了引導學生學習外，還要讓學生懂做人謀事的道理與方法，學生的學業考試成績是一個方面，更重要的還有心理成長與道德養成。即使是重視考試成績，也要從學生的學習品質培養上和學習方法上下功夫。
管窺蒼穹
整合您提的兩個問題。
我個人覺得，似乎應該把您所說的“脾氣好壞”，改成“管理是否嚴格”才對？
課堂的質量既與老師的個人學識，教學素養有關，也與老師的課堂管理能力，掌控能力有關。
現在的學生，尤其是中小學。很多時候課堂管理大於老師個人的知識素養。
所謂的“三分教七分管”說的就是這個道理。
而最後的考試成績，卻與訓練度和管理度有關。有很多老師課堂教學一般般，但是訓練度足，管理嚴格，最後的教學成績也是響噹噹的。
可見，管理嚴格在教學中很重要。
管理嚴格與脾氣的好壞，有一定的相關度，但關係不是很大。
脾氣不好的老師可以像疾風暴雨一樣控制好場面。但脾氣好的老師，溫和而堅定，也是一種韌性管理。
您說呢？
九哥朱建文
脾氣暴躁的老師，管理學生是比較嚴格的；這與課堂上好課，似乎是關係不太密切。上好課，講究的是教材教法，而不是脾氣暴躁與否。它包括:備課(備教材、備學生)、教學設計、教學方法、教態及教師的語言等。
好運來4586074649547
這個兩個條件實在沒什麼相關性。
脾氣暴躁如果能改正，也許能教得出比現在更好的課堂。
588688988English
這樣的老師一般都出成績，但下一任老師管的松就完了，所以，一個好老師應該松嚴適度，幽默風趣，啟發孩子學習的內因加以正強化
新希望外語學校
老師脾氣暴躁不一定能教出好學生，教學成績的高低與教師個人的學識水平和管理課堂水平能力及語言表達能力有關。
溫侯23
這個不見得，脾氣暴躁的老師學生是怕，但是與教學質量無關，脾氣暴躁的老師課堂紀律好，學生不敢搗亂，但是他所教的課學生是否喜歡這是兩碼事，所以我認為教學質量的好壞與老師的脾氣好壞無關
開心laojiao
脾氣暴躁的老師不容易得到學生真正的喜歡和尊重，再好的教學也會因此打折扣！
