初高中語英史

當然有用，沒聽說過“眼過千遍不如手過一遍”嗎？哈哈😊😊最起碼鍛鍊自己寫字。

Anop

做作業抄答案，這樣的學生是什麼學生？這樣的學生成績能好嗎？或許只有那些垃圾學校的學生才這樣做！應付完老師要求的作業，然後開始繼續玩，繼續瘋……

答案是這麼回事嗎？否！

請先聽我跟孩子的昨晚對話吧：

昨晚我孩子從學校回來，笑嬉嬉地跟我說“擁抱正確”！

沒聽懂，小元，怎樣擁抱正確？

我們的一個老師說，她有個學生，天天抄答案，從FSYZ（學校代號）400名抄到了200名，上了大學繼續抄，進步飛速。她說，答案可以抄！這位老師有50幾歲了，頭髮花白。

還是一頭霧水吧！

答案抄多了就懂了。你頭上長了兩隻眼睛，是嗎？別問“為什麼”，硅是有金屬光澤的灰色固體，別問“為什麼”，你直接“擁抱正確”即可，抄答案，直接拿答案來抄記，你彌思苦想幹嘛呢，你浪費時間幹嘛，直接抄，這就是“擁抱正確”。這樣你可以飛速完成作業，大量時間節省下來了，再超前預習，甚至把將來要學的幾本書都預習完，超難練習，抓住知識點，別人還有機會比拼嗎？

目前高一，準備選理科生，史、地、政就全盤“擁抱正確”，但是選擇題不抄。選擇題在聽課時偷偷地做完了。填空問答題，直接“擁抱正確”，時間很省，“擁抱正確”的時候記住它，理解它，想一想。語文、英語好些固定的知識，這些知識是必須慢慢積累的，你去思考，你去想，或許最後變成“想歪了”，所以最好還是要學會“擁抱正確”。

化學、生物，我孩子告訴我，這兩科是“理文中的文科”，需要記的東西比較多，它們的基礎知識部分，以及難題部分，不要去想，“擁抱正確”，遇到難題不會做，花太多時間不划算，只有“擁抱正確”，才能幫你省下閃光寶貴的時間，這個時間可以超前預習，可以攻克“疑難突破”，要把“疑難突破”變了“疑易突破”。

你說，怪譎吧？普遍的老師敢嗎，家長敢，自覺勤奮學習的FSYZ的學生，敢嗎？

新農民老劉

題主的意思應該是：初中生抄寫課文、詞語有沒有用？為什麼。本人作為從業二十多年的語文老師，很願意跟大家分享一下自己的看法。

以下本人將從初中語文的特點，老師讓抄寫課文和詞句的原因，有沒有必要抄寫三個方面來回答。

初中語文課程的特點

語文學科有其自身的特點，比如工具性、基礎性、人文性等。初中語文與小學語文相比產生了不少變化，主要包括以下方面。

1.語文基本能力要求進一步提高

小學語文主要學習拼音、字詞、句子、基本修辭手法等最基礎的語言知識，學習方法以記憶為主，理解為輔。

初中語文在注重基礎的前提下 ，更加相對注重理解能力、分析能力、簡單欣賞與綜合運用能力的培養。

2.學習內容改變，教材篇目增多變長

小學語內容比較簡單，知識點少，課文選擇記敘文為主，篇幅短小，故事性和趣味性比較強。字詞識記和文章內容的簡單理解是學習重點。理解，難度不大。

初中語文學習內容難道明顯增加，所選課文篇幅加長，理解難度增加。除了小學時要求的基礎知識學習積累，更近注重分析與理解能力的培養。課文除了記敘文，還有說明文和議論文，需要學生具備一定的知識積累和思維理解能力。

3.教與學的方法明顯變化

小學時上課學習進度較慢，知識點少而簡單。初中課程多，時間緊，進度快，每節課的容量很大。老師講的快，對學生的學習能力要求更高。小學時簡單的讀和背已經遠遠不能滿足初中語文學習的需要了。

老師讓抄寫課文、詞句的原因大概有哪些？有哪些用處？

雖然初中階段的學習方法，學習要求有了明顯的改變，但是

1.加強基礎訓練，鞏固強化知識

進入初中以後，雖然在閱讀理解寫作方面的要求，有了明顯的提高，但基礎知識的學習同樣重要。

因為課堂教學時間十分緊張，老師會把更多的時間用在難度很大的課文理解，分析賞析上面，字詞積累等簡單機械的知識，讓學生在課後通過抄寫的辦法來掌握。

俗話說，“好記性不如爛筆頭”“眼過千遍，不如手過一遍”，老師讓學生抄寫，也是這個道理。

2.通過抄寫加深對課文的理解

中學課本上的很多篇目十分經典，幾十年前我們讀初中時的一些經典篇目，現在在課本上仍然看得到。如果僅僅依靠上課的時間去學習，學生很難理解和掌握課文的所有精髓，更談不上把優秀範文中的特點內化到自己的語文能力上。

通過讓學生抄寫課文，可以增加學生對課文的理解。從寫作的角度也可以培養學生的語感，從而間接的提高學生的理解能力和寫作能力。

3.培養學生良好的書寫習慣

現在的孩子一般從三年級之後，作業量就在不斷的增加。筆者家孩子五年級，現在每天晚上寫作業差不多都要到9點以後，作業多了，孩子的字跡就會變得越來越潦草。

到了初中階段一些學生因為學習習慣不好，自己很潦草，從語文的角度來說，達不到語文課對書寫的基本要求。老師佈置抄寫課文任務，既可以鞏固基礎知識的，又能培養學生閱讀寫作的語感還可以鍛鍊學生的書寫能力，一舉三得，何樂而不為呢。當然老師這樣做是必須要建立在學生能夠擠得出時間來完成抄寫，否則本來時間就很緊，自己會變得更加潦草。

4.學生在學習紀律上犯錯誤的懲罰

現在的師德規範禁止學生體罰和變相體罰學生對一些違反紀律，不認真學習的學生，老師們也沒有更好的辦法來懲戒教育。在這種情況下，有的語文老師可能會把抄寫課文作為懲罰學生的一種手段。雖然這種情況不是太多，但也並不是沒有。

怎樣看待老師讓初中生抄寫課文和字詞呢？

首先，作為家長或學生應該從信任老師的立場出發，用積極的心態面對老師佈置的作業。對老師佈置抄寫類作業的目的，一定要有所瞭解，看看老師，讓學生抄寫的原因在哪裡？

其次，語文抄寫作業應該控制在一定的數量和頻率範圍內

再次，弄清老師佈置抄寫作業的真正動機。如果學生違反學習紀律，學習態度不端正，老師採取抄寫課文和字詞的辦法予以懲戒。那麼家長就應該及時教育自己的孩子，幫助引導孩子改變存在的問題，這才是減輕老師處罰的正確的做法。一味的去克責老師佈置抄寫作業，對於孩子改正錯誤並無益處。

小結

初中語文學習在學生的各門功課中佔有重要的地位。人們常說“得語文者得天下”，未來的生活當中，幾年後的高考當中，語文的重要不言而喻。

家長應該和孩子一起分析老師經常性佈置抄寫作業的原因，適當的抄寫對於語文學習是有幫助的。做家長的應該做到的是，積極配合老師，努力讓孩子把語文課學好。

西喬教育觀

我是中職語文老師，從我帶的學生情況看，這些孩子語文基礎較薄弱，最基本的拼音、字、詞、句、有很大問題，所以初中階段，很有必要有針對性的抄寫。

如何讓這些孩子重拾語文興趣，在對口高考中取得好成績，是我一直探索的問題，語文是一種情懷，高一高二兩年，重點培養學生的語文情懷，讓他們對語文有興趣，高三重點針對高考專項訓練，提高鞏固成績，高一高二，除過課文，我會大量引入一些美文、詩文，孩子層次不齊，即使再不喜歡語文，總有那麼幾篇讀到孩子心坎裡，日常的作業，我會讓他們摘抄文中一些句子，一次，寫什麼內容，由課代表和小組長定，沒學一篇課文，讀一篇文章，寫100字左右的感想理解。

通過批改作業，挑出不認真寫的，個別談話，或者課堂上給創造他們表現機會，總之就是想盡辦法，讓孩子在語文課中找到自己的存在感。在學習語文中提高孩子的情趣、三觀，這樣，孩子提高的不僅是語文成績。

希望我的方法能給你一些幫助。

職教宋老師

我們可以發現，初中生的作業一般來說是非常多的，並且每科老師都會佈置很多作業，就好像整天有寫不完的作業一樣。

對於語文的學習來講，我認為語文的學習主要包括以下幾個方面：

1.首先是字體工整，因為只有字體工整，老師才會有心情去看你的答題卷，給教師一種乾淨整潔的畫面。相反假如直接是一種髒兮兮的卷面，老師自然而然就不想看，原本你寫的內容很好，但是由於你的字體使你沒有得到滿意的分數。這個虧我們不能吃，該拿的分一定要拿到。

2.其次是語言組織能力。優美的語句讓人念念不忘，相反，平淡無奇的句子讓人很平靜，不能耳目一新。而初中生經歷的事情少，生理和心理尚未成熟，不能有深奧的感悟能力，也不能寫出具有深層次的文章，他們能做的只有把別人的文章和句子轉化成自己的文章，這樣才能提高自己的語言組織能力。

3.最後也是最重要的是，我們記憶的方式有很多種，主要包括理解記憶和機械記憶。而抄寫文章和成語的方式主要是機械記憶，我們知道，我們在寫字的過程當中，肌肉是不斷運動的，肌肉在運動過程當中也可以形成一個記憶，這也可以幫助我們記住文章。肌肉記憶的方法也是非常常見的，特別是我們學英語單詞的時候，通常是眼耳手腦並用，手通過寫達到肌肉記憶的目的，從而幫助我們更好的記住單詞，抄文章和記單詞是同一個原理。

因此，對於語文老師的抄寫以及我們犯錯後老師讓我們寫很多遍也不是沒有理由的。所以，讓我們的肌肉動起來，為了我們更好的學習，取得更多的進步，加油！

簡安

謝謝你的提問。關於這個問題，我談自己的一些想法。

以前，我是很討厭語文的這些抄抄寫寫的，認為它們是敗壞學生語文興趣的最大敵手。但是，後來，和一些老教師聊天，尤其是與同年級同科的老師對比考試成績後，再也不這樣認為了。

首先，抄抄寫寫的作業，可以在一定程度上夯實學生的學習基礎。語文學習中字詞這一塊，很大程度上得益於抄抄寫寫來提高鞏固率。我曾經做過嘗試，如果不讓學生抄寫，學生關於字詞的學習只是紙上談兵。但是，抄寫以後，就好多了。所謂眼過千遍不如手過一遍是也。

其次，學生抄寫的過程也是培養討感的過程。眾所周知，語文學習中有許多默會的，不成系統的語感知識。學生在抄寫的過程就是細讀的過程，從而也是積累和培養語感的過程。

第三，抄寫也是練字，靜心的過程。就像有些人抄佛經一樣，抄寫在一定程度上也能修身養性。

但是，這種方法也有弊端，就是過於枯燥，所以要注意方法，靈活運用。不能過多過濫敗壞學生學習的胃口，

九哥朱建文

語文抄課文、詞語分兩種情況：一、強化記憶。無論是詞語還是課文，背會記會和掌握是兩個層面的東西，背會記會可能已經很熟練了，但是要準確的寫出來卻不一定。因此，老師安排抄寫甚至抄寫幾遍都是應該的，是識記的必備過程。二、懲罰抄寫。有些老師對於不聽話或是違紀的學生，因為不能體罰，所以就採取讓學生大量抄課文，抄詞語的辦法來進行變相體罰。這種情況是無奈之舉，可以理解。但最好是抄寫與學習有關的且不能過量，否則要麼引起學生反感，導致學生的怨恨，要麼引發牴觸情緒對任務置之不理，這些都達不到懲戒的目的。

初中語文王老師2

寫作也可以這樣，在抄的文章後要必需引道學生如何寫作，把要寫的主題說明白，有觀點有例子的論證，如何認讓句子的構造等。這樣穿插著學。所以說，抄作業也學習的一種形式，關鍵是要加強基礎的學習引道。

用戶61680467666

先說答案：理論上，有用；現實中，無用。

我們小時候，最恐怖的就是語文書的最後一句“背誦並默寫全文”，但事後想來，那些被選中要求背誦的部分都是及其精美的。

不可否認，課文中的優秀文章，段落，文學價值真的很豐富，抄寫和背誦這些短文、片段，對提升學生的文學素養很有幫助，也能幫助學生在作文書寫過程中加以引用，提升整篇作文的分值。

但理想是美好的，現實是骨感的。

現在的中學生，哪個不是被作業壓的喘不過氣來，重點名校如此，一般學校的作業也多的不得了。

我目前帶的學生中，一個百合外國語，初二，年級第3；一個華僑城中學，初二，班級第3，如此傲人成績，每晚的作業都要搞到十一點。

我梳理過那些作業，真的是多，想了很多提高效率的方法，都不頂用，數學再怎麼壓縮時間，那些文科的背誦、抄寫都要耗費很久，語文要背誦抄寫，英語也要背誦，還有生地要複習預習。

還有很多奇葩學校要求寫讀書心得，幾周就一本書，完全不給任何喘息時間，我的大部分學生心得都要靠網上抄，不然根本完不成。

牛娃尚且如此，那些成績再弱點的孩子，真的要累成狗。

在如此環境下，指望學生能通過抄寫文章、詞語豐富詞彙量？指望學生一邊被迫抄寫，一邊心裡罵娘來提升文學素養？只能是語文老師的一廂情願。

在如今學業負擔下，任何無意義抄寫，都是耍流氓，不負責任。

我是江湖人稱王老師，7年深圳一線教學經歷，幫助改善親子關係、學習方案規劃，歡迎點贊關注！

江湖人稱王老師

“大語文世界”很高興回答你的問題：

抄抄寫寫，是語文的一項基本功，但在抄寫過程中也應該用心才行，應該強調眼、口、心、手的協調統一，那樣才能取得最佳的效果。

為什麼呢？

如果只是抄，就只能體現形式，抄的再多，也還停留在紙上，不能化為你的能力。

如果做到眼、口、心、手的協調統一，那你就是真正的做著功課，必然會事半功倍，把你抄的化為口中的語言，手中的筆畫，眼中的形狀，心中的記憶與體念，你想，這樣的抄寫還只是抄寫嗎？

所以，初中學生語文作業抄課文，抄詞語有用嗎？

用多少會有點，只是你需要的是怎樣的用處！不妨按我說的讓孩子練練，入境了，你的孩子語文會有很大的提升！

關鍵字: 語文 有用嗎 千遍