教育應該是健康快樂的
大家好，我是一名初中英語老師，也當過多年班主任，孩子每次考試之前寫挑戰書，無論對於老師，更對咱們做父母的，我覺得都值得借鑑，對孩子的學習和成長是有幫助的。但也有一些注意事項。
寫挑戰書，最起碼如果挑戰成功的話，孩子的成就感、滿足感得到極大的提高，這比任何單純的說教效果要大的多，更容易激發孩子學習的興趣和動力。
首先，一般挑戰書有兩種：和自己以前的成績挑戰、在班級找一個競爭對手進行挑戰。
我一般情況是這樣做的：對於成績差一些的孩子，比如英語科目，挑戰自己上一次的考試成績，比如這次爭取進步五分或者十分。而對於優等的學生來說，在班級中找競爭對手，是非常必要的，這很大程度上能激發孩子的學習熱情，並能夠培養他們的學習主動性，比老師單純的說教要好得多。
第二，寫挑戰書的時機要把握好，如果在考試的前一天制定的話，是沒有意義的，很簡單，孩子缺少提前進行復習或者備考時間。最好應該制定在上一次考試之後不久，讓孩子有充足的準備時間。
第三，挑戰書應該公開寫出來，讓同學、老師及家長進行監督，這樣才更能起最大的作用。尤其對那些自制力稍微差些的同學來說，更為必要。
第四，如今很多家長在家裡，也孩子制定目標，給予獎勵，這裡我提一點小小的建議，供大家參考：目標定的不要太高，尤其物質獎勵，也不要太過於豐盛，一方面如果孩子挑戰失敗，心裡落差太大。其次，如果物質化激勵太過於嚴重，孩子就不會把學習當成自己應盡的義務和責任，當成了一種完任務，反倒不好。
逗逗英語
一邊下挑戰書，一邊出應戰書。這是很多年前“農業學大寨”時常用的方法，後來一些農村中學也偶爾用用，說是要進行勞動（學習）競賽，不知道現在還有沒有人用。
見過的具體套路是，一般是要舉行考試的前一段時間，在學校同年級之間展開。某天全校召開大會，學校領導正襟危坐在主席臺，學生分年級按班級列坐大操場，高音喇叭高高掛起，一條紅布上綴著幾個白紙剪成的大字，某某學校迎著某某考試動員大會”，或者是“誓師大會”。只見校長用兩個指頭挑了一下袖口，偏過頭，眯起眼睛看看手錶，然後站起身，用力猛然咳嗽一聲，狠狠往地下吐上一口痰，再嘬起嘴巴對著話筒，噗噗吹上幾聲，就宣佈大會開始。
所謂“挑戰”，就是先安排一個班的同學，走上臺前，拿一張紙，以同年的某班為對象，開始“宣戰”，內容都是一些時令套話空話，最後，這個班發言的同學大吼一聲，某某同學，有沒有決心挑戰之類的話，這個班的同學就齊刷刷大聲接應道，有。接著，另一個班也按這個路數演一遍。最後，校長作總結講話，大體是，從今天開始，要破釜沉舟，云云。按這個辦法，全校各個班要麼挑戰、要麼應戰，都要輪上一回。操場上呼聲此起彼伏，氣勢沖天，好不熱鬧，每個人彷彿受到感染一樣，都群情激昂。
事後，他們還要把挑戰書和應戰書用毛筆抄在大紅紙上，貼在教室外的牆面。一時間，紅彤彤一片，像是刷了漆。 不過，那時候，農村條件差，貼在牆上的紅紙常常受到風雨的肆虐，往往過不了幾天，就掉落、撕碎了，有的僥辛保留下來，也是剝落得沒有一點顏色，最後都被捲進了垃圾堆。
師生彷彿把挑戰應戰的事忘得一乾二淨。 挑戰的、應戰的，成績好的依然拔尖！成績差的仍在擺尾。當然，如果挑戰書和讀挑戰書的出現了錯別字，那麼對這次表演議論的時間可會長一點。
挑戰、應戰，也就是個秀！但有些人總是樂此不疲，好像是他們的看家本領！
摩心譽處
我是一名從教十七年的數學教師兼班主任。我認為每一種教育手段存在都有它的特定意義，教育風格不同的教師使用的教育手法都不一樣，所以你說“挑戰書”是否有用，這個需要分情況討論。
一些教師很會調動學生的積極性，在考試前讓學生寫挑戰書，就好比打仗前寫下軍令狀以示決心一樣。在充分調動了學習積極性以後，寫下這挑戰書就好比擂起了戰鼓，對孩子考試有一定的促進作用。
有些教師平時不喜歡做這些，但他平時細節抓緊，教學成績也一樣不差，因此他覺得寫不寫挑戰書對他的學生來說並無區別。
有些學生學習沒有目標，需要老師不斷鞭策才能前進，他寫下挑戰書也是對自己的一個鞭策和勉勵，因此寫挑戰書對於這類學生還是比較受用的。
有些學生成績一直都好，因為他有學習的內動力，這才是源源不斷地驅動力，他學習不需要老師和家長操心，所以寫不寫挑戰書對於他來講並無區別。
有些學生成績差，對學習沒有任何要求，他的目的就是混個畢業證，至於成績他並不在意。這樣的學生厭學情緒比較嚴重，如果沒有從內裡做通思想工作，那麼寫挑戰書也僅僅是流於形式，沒有任何作用。
總之，“寫挑戰書”這種做法對於不同老師會產生不同的效果，對不同的學生也會收到不同的作用後果。如果對於大多數同學有用，那不妨寫一寫吧，考試如戰場，擂鼓助威也可以鼓士氣嘛！
歡迎大家說出不同的看法，我們一起來探討。
荒野龍骨
作為初中班主任，在學生每一次考試之前，讓學生寫挑戰書（或者決心書，保證書）之類的諾言，這會起到什麼作用？我想這個作用不大，弄得不好，反而適得其反！一個學生的學習成績的提高，關鍵在於學生平時的努力和知識的積累，平時端正學習態度，掌握科學的學習方法，將於老師講解的知識逐漸消化和吸收，使自己所學的知識形成個人的特點的獨特體糸，既有廣泛的橫向聯繫，又要🈶️縱深深入延伸，抓住重點知識的本質和核心這一主線，既撒得開，又收得攏，由簡到繁，由繁到簡，融會貫通，達到舉一反三的事半功倍的效果！
至於考試之前，老師讓學生寫什麼挑戰書之類的東西，這對大部分學生是🈚️用的！你想想：你能保證考多少分？就能考多少分？！這也太可笑了😄！實在不行，大多數學生以這次一定考好，或者比上一次🈶️所進步來唐塞老師！平時不燒香，臨時抱佛腳，這些都是沒🈶️用的！總之一句話：平時是什麼樣的學習，考試就是什麼樣的成績！
淨淨淨清清清靜靜靜
第一挑戰書的制定不能千篇一律，要根據孩子的自己的情況而定也不能一味地施壓給學生，哪怕學生這次制訂的目標只是成績提高十分，但是對於學生來講這也是屬於自己的進步 現在的學生都是比較缺乏責任心的，學生自己制訂的目標和挑戰書讓他有一種緊迫感和責任心，知道我已經寫了挑戰書我就要自己制訂計劃來實現我的目標，家長也可以幫助孩子制訂學習計劃並監督孩子，對於孩子心裡老說也就有了責任心去完成這個自己制訂的目標。
第二營造一種良好的學習氛圍，大家都朝著自己的目標前進，有了壓力也就有了動力。如果孩子制訂的挑戰書能夠實現了對於孩子來說不僅增加信心而且也有一種成就感 對於自己的辛苦付出有了回報也是對於孩子的肯定，不管從心理上還是學習動力上都是對孩子最好的鼓勵。
第三制訂挑戰書是對過去錯誤的總結，通過制訂這樣一份挑戰書來說能讓孩子對於上次考試錯誤來總結經驗，知道薄弱點進而加以改正。拿數學舉例來說，比如上次考試孩子主要失誤的地方是計算問題，那這次孩子制訂挑戰書的時候肯定對於這計算方面問題就會加以重視而有計劃的訓練避免再次出現這樣的問題。
第四對於挑戰書制訂的事件肯定不能在考試的前幾天，要在這個學期開始的時候制訂給孩子們一種前進的動力。
認真教數學的老師
我是學生本人，我覺得沒用。
更何況每次都寫，到後面會完全麻痺。
一般來說，學生的成績會穩定在一定名次，短時間的努力提升，進步不會太大，所以挑戰基本會失敗，畢竟是“挑戰”，目標就會比平時成績排名定得高。挑戰失敗了，這份挑戰書就失去了意義。下一次再寫，就沒有任何感觸激勵了。以此一來，循環往復。後面的挑戰書都相當於白寫。至少大部分學生會這樣。只有少數者，自制力強的，或者一些本來就成績好的，他們更願意更多的付出，成績就會進步，對於這部分人，挑戰書可能會有用。但之後每一次挑戰的失敗，都會對他們信心多一次打擊。因為他們腦子裡，強化了“挑戰”這個概念，壓力會變大，這不是件合理的事，我認為。
學習特別靠自覺，我初中的時候自覺，成績就好；高中的時候墮落了，成績越來越差，越來越沒有信心，就像一個被打倒的不倒翁，再也站不起來。我們老師也嘗試著讓我們寫挑戰書目標這種，根本沒用，寫歸寫，做歸做。
個人見解，供參考。
專業大學生
挑戰書，究其出發點無非就是作為一種激勵學生，督促學生重視本次考試的教育教學的手段。至於手段的好不好，我們關鍵是看看其造成的效果如何。
其一、考前挑戰書，其出發點是好的，但效果可能會差強人意，需辯證看待。
挑戰書安排的時間點是其成敗的關鍵，挑戰書書所針對的不同層次的學生也會有不同的效果。
考試前寫挑戰書對大多數學生來說意義不大，但對於那些考試不認真作題，不認真審題，馬馬虎虎作題，學生對自己要求不高等情況適用，但對於大多數同學來說只不過是搞形式，臨時抱佛腳，起不到很好的激勵作用。
但是能喚起一小部分學生的注意，杜絕學生作題到一些馬虎之處，我認為其意義就是有價值的。
其二、成績的取得功夫在於平時的積累，非一朝一夕的空喊口號之類，如果非要採取這種寫挑戰書的方法來激勵學生的話，時間點要把握好，要給學生一充足的準備時間，某次考試後，下次考試前就挺好。
其三、如果老師採取這種措施，說不定之前都和同學有過約法三章，只是這次要在考前變成實錘的文字保證，也就是前面有鋪墊，後面再補個挑戰書，這樣是可行的。
最後、對於老師的教學方法只要不是明顯的誤導學生我們都應該給予理解，真理總是在實踐中總結出來的，不敢大膽創新的嘗試各種方法的老師，會培養出多麼死板的學生呀！
喚醒美好一天v
這是老師採取的激勵方式之一，不能動不動就以有用沒用來阻止老師，什麼事都要完全確定下來有用才做，那就不會有創新了。而且，我覺得這是有用的，只是不能長期用，過段時間，再換一種，否則，學生如果產生疲勞感，就沒有用了。
好吃好做好學
有志者立長志（無知）無志者常立志經常打嗎啡的一定會嗎啡依賴症！對當時事件有利，但對孩子長期看有害！我認為這樣的老師是害人！弱智的表現！
mk26281731
只要我們老師嚴抓學習，本人認為絕對有用。重在我們老師的管理，真抓實幹，調動孩子們的學習積極性，使學生們時刻都明白他她們學習的重要性。讓他她們知道去學習複習，把該學的東西學會了，弄懂了，且能很好的把他她們的成績考好。
