烧了往事取暖
为什么有人说“现在教育出现了一个怪圈：义务教育阶段（特别是初中阶段）的学生最难管”？
这在一定程度上反映了当前教育现状的实情——初中学生最难管理。
为什么会出现这种情况呢？羊老师以为主要是因为以下几方面原因：
首先是分流减轻了高中的压力。理论上说，学生愈大愈难管，但最难管理的为什么不是高中而是初中呢？事实上，各学段管理学生的困难都是客观存在的，只是侧重点不同而已。
小学生看似易管，但小学生身体单薄，情感更加脆弱，老师说不得，骂不得，老师即使一遍一遍的强调纪律，可总还是有少数几个不听话的。
体罚他们法律又不允许，那你怎么办，唯一的办法可能只能是一遍一遍的重复说过的话，所以，小学的老师总给人以啰嗦的感觉。
而高中阶段相对会好一些，这得益于中考，大量“差生”被过滤，所以，高中的情况相对可能会好一些，不过，高中阶段上课“捣乱”的现象少了，可学生中“早恋”的问题又成了老师们“严防死守”的难点。
所以，可以肯定的说，各阶段管理学生的难度都不小，初中管理学生的难度大也只是相对而言。具体来说，初中生管理难度大，是因为初中生还有以下几个特点：
1.学生自我意识的成长
学生到初中阶段时，正是学生自我意识萌芽时期，自我意识的成长意味着学生正由对父母的依靠走向独立，从父母的“乖”孩子开始走向对父母的反叛。
而这种独立性又通过自我“标榜”向他人展示，不过学生的独立性虽开始觉醒，但此时学生的心理、审美、情绪等发展却跟不上这种独立性的发展，所以，这个阶段的学生更有盲目模仿的倾向。
而且很容易学习和模仿一些“反面”的东西，来彰显自己的独立性，这就是少数初中学生喜欢标新立异和“不走寻常路”的心理基础。
2.不良风气的影响
初中阶段的学生正是模仿心理最严重的时候，如果加上他们自己交友不慎，很容易学到社会上一些不良习气。
3.逆反心理
初中阶段也是学生逆反心理最严重的时期，老师要求向东，总有人要向西走，父母老师的话常常听不进去，甚至会和父母对着干，本来很小的一件事，学生可能大动干戈，等等，这些都可能是让我们感觉初中生不听话，不好管的原因。
总之，学习本来就是一件不十分“愉快”的事，在加上当今社会，许多父母对孩子的娇生惯养，更使许多学生做事不知道深浅，心中无敬畏，眼里唯自己。
而初中学生是从小学一锅端上来的，本来就有一些很差的学生了，再加上特殊的年龄和心理阶段，所以，才让我们感觉在所有学段里，初中学生最不好管理了。
山坡喜羊羊
这话说的是有一定道理的，义务教育前期的小学阶段和非义务教育阶段的高中阶段，相对而言，比起初中阶段的学生管理，难度都要小一些。
为何初中阶段学生最难管，原因在于以下两个方面：
一、学生年龄特征和家长态度导致。
义务教育阶段的前段小学阶段，孩子年龄还小，对于老师，还是有一种崇拜心理，特别是低年级阶段。而且家长，在这个阶段，对孩子抱有很大希望，对老师的态度大多比较好，家长的态度对孩子有着很大影响。在这些因素的影响下，学生管理的难度还不是特别大。
高中阶段，学生的心智初步走向成熟，大多数学生已经过了叛逆期，有一定的自我管理能力，自控力也比较强了。他们对于学习，有了自主奋斗的意识，一般不再需要家长、老师盯着看着压着。这也在客观上减轻了管理的压力。
而初中阶段的学生，正处于青春叛逆期，又处于未成年阶段，喜欢跟家长和老师对着干，管理难度相应加大。而学生到了这个阶段，家长已经看出孩子多大出息了，一些成绩不好的学生的家长，开始默认孩子混的态度，这在心理上，对孩子是一种怂恿，在这种因素的影响下，管理难度可想而知。
二、义务教育学生主体义务的缺失导致。
我国实行九年制义务教育，在这个义务教育法律中，强调了政府、学校和家长的责任，唯独丢掉了学生的责任和义务。这种义务教育，最大的特征是普及，而不是义务。看重的是入学率巩固率，但真正应该重视的合格率被忽略了。很多学生，以及后期的家长，都抱着混的态度，让学生在学校里混日子长个子。
但是，学生是人，有喜怒哀乐，哪有安安稳稳混的？越是抱着混态度的学生，越不会好好混，越会捣乱胡闹，自己不学，也不让别人好好学。而对于这样的学生，法律上不允许开除，其他措施又跟不上，老师根本就无法管理。
如何才能改变这种初中生无法管理的现状呢？
一是要修改现行的两部法律。
一部是“未成年人保护法”，堵塞法律漏洞，要能保护全体未成年人，而不是保护一部分未成年人去侵害另一部分未成年人。另外一部是“义务教育法”，要明确接受义务教育的主体，也就是学生的义务和责任，作为被教育者，怎么可能没有义务和责任呢？要明确义务教育质量的达标、合格标准，九年时间，如果不合格，家长和学生要同时接受惩罚，这样才能让学生和家长与学校教育保持在一个方向上，才能形成合力，让故意捣蛋胡闹得到应有的惩罚。
二是在制度层面上，要进行大改革。
比如，恢复工读学校，一些欺凌学生的小霸王，一定要得到惩处。再比如，可以恢复学校的开除制度，有些学生，接受九年教育跟接受七年八年教育没有什么区别，如果一定要说有，还不如早点让去滚蛋，避免一粒鸟屎坏了一锅汤。同时要给予老师管理学生的权力，不能因为老师管理学生，家长干涉、告状，受害的都是老师。
如果能在上面两点上着力，初中阶段学生管理不会再是老大难。如果就像现在这样下去，教育会一步步走向危险边缘。
当代师说
在辅导学生的过程中，真的是发现初中阶段的学生最难管理，尤其是初二的学生，比较浮躁和叛逆，上课不注意听讲，对老师的教育不以为然，还会出现顶嘴的习惯，对于这样的学生，很多老师也是很无奈。对于初中阶段的孩子，不光是老师管理起来难度比较大，家长管理起来同样是很困难的。
为什么初中阶段的孩子最难管理呢？大部分孩子从初中特别是初二开始进入了青春期，身体和性格都会发生较大的变化，有了自己独立的意识和想法，对老师和家长的教育不以为然，从一个个乖孩子变成了叛逆少年，对新鲜的事情充满了好奇感，在学习上很容易被干扰和分心，导致了学习效率下降，成绩下滑是很常见的。
管理学生是老师的权利和职责，然而在如今，在教育中产生了很多的问题，学校和老师被推向了风口浪尖，在管理学生的过程中出现了任何的差池，哪怕不是老师的问题，老师就会被问责，于是很多老师不敢去管理学生，在管理学生上比较中庸，只要保持底线，上课不吵不闹，在学校能安安全全就好。出现了这样的情况后，很多学生会越来越不服管教，认为老师对自己也无可奈何，于是就出现了很多在学校混日子的学生，在许多的农村地区出现的尤为明显，一个班级三十四名学生，上课能认真听讲的不超过十个人。
记得在之前上学时，老师管理很严格的，每天放学时抽查背诵，不过的还要被惩罚，可是现在老师敢惩罚学生吗？就连批评时也得注意分寸。教育不仅仅是知识的传授，更是行为习惯的养成，出现了好的行为就应该受到鼓励和赞扬，不好的行为就该被禁止和惩罚，没有了管教。于是就出现了家长没时间管或不会管，老师不敢管，于是就形成了越来越难管教的局面。
胡老师数学教育
义务教育阶段的学生最难管理，这是一个不争的事实。出现这样的原因，个人认为有以下几点：
1.义务教育的政策。
顾名思义，每个人都有权利就读的。于是，他不读，你学校和老师还得求他来读。记得前几年，学校片区内如果有学生没有参加义务教育的话，学校还要担责的。如果班里有学生闹情绪不愿来上学，学校、老师必须亲自上门请他来学校学习。我也亲眼目睹一位家庭离异的孩子，五年级就厌学了，经常找各种理由不去学校，爷爷奶奶拿他没有办法，班里的任课老师是隔三差五地去他家动员孩子来学习，不然，老师的绩效等都有影响。最后，他的爷爷都劝老师不要再去他家了，但，老师们哪敢呀！还是想尽办法让他来学校学习，然后，他不做作业、不听课，老师也不敢批评啦。
2.家庭教育的缺失。
现在的家庭教育，参差不齐，有的家长溺爱，有的家长读了点教育类的鸡汤文，就以为自己很懂教育，有的家长对孩子的言行指导缺失，有的家长对孩子的目标教育缺失，听之任之，率性而为。极大的影响了孩子的集体中的生活。再加上社会对老师的种种监督，造成老师在教育的过程中畏首畏尾。孩子的规则意识越来越淡薄了，孩子也越来越难管理了。
3.成长年龄所限
小学、初中，是一个人生理、心理迈向成熟的过程，他们自我判断能力偏弱。这个时候，他们最容易爱榜样的影响，也容易受负能量的影响。在学校里，有的孩子能向好的同学看齐，也有一部分同学，容易向班里后进的，有坏毛病的同学学习。在小学里，有的孩子上课不听，贪玩，爱欠作业，缺乏毅力的孩子立马就会学样。在初中，有的同学迷于游戏或网络小说，自制力不强的孩子也容易学样。因此，在义务教育阶段，班风的形成与教育很重要，老师更要教会孩子如何学会拒绝，抵制诱惑！
大路口人
并不是初中阶段，而是所有阶段的学生都很难管理，所不同的是初中之前家长盯得紧而已。
没错，我就是你们嘴巴里的那种黑心教育机构老师。我这里一对一有十几个学生，学习水平最高的，任何知识我说一次就记住，不用我再说第二次，而且有自己的想法。学习水平最低的，全年级倒数第二。
我刚开始到教育机构，也是战战兢兢，留的作业不做，也不敢催，也不敢问，至于批评打人，更是不敢想。但是后来家长跟我交流，大多一个意思，就是只要别打坏，当然最好别打，但是一定程度的惩罚是没问题的。
有了家长这个尚方宝剑，我管理起来顺手多了，作业如果不做，那就加时间，在我这做，做完再回家。教育这个事，本来就不符合人类进化本能，不可能有人学习是快乐的，快乐学习那是骗鬼的，学习就是一定的记忆，一定的天赋，和大量的重复劳动。这点毫无疑义。
再说学校管理问题，我这的学生也会跟我说学校的事，有的学生，老师批评，学生明着说，你再批评我，我就跳楼，让你没工作。还有的家长，告诉老师，我家孩子你别管，我家有钱念书没用，来学校就是长身体。关键问题在于，这种学生要捣乱啊，一捣乱，只要老师敢管，家长必然来学校大闹一通。有一个学生的班主任，被学生家长当着全班人的面扇耳光。从那以后这个班完全没法管理，所有学生一起放羊。
最搞笑的就是学校里有责任心的老师，被逼无奈辞职了，学生家长把自己孩子送去家里让老师教，活生生把一个拿死工资的人逼上百万富翁的路。
我这有一个孩子，上了三天课被我送走了，因为这孩子就是难管理的。家里他最大，要星星不给月亮，谁都不能说，虽然他奶奶说我可以管，但是他父母的表情告诉我，如果哪天他儿子不爽了，我会挨揍，他已经习惯说了算，这样的学生一个班里有一个，那这个班都难管。
别跟我说你慢慢教，总会懂的，一个班45个人，凭啥照顾你家孩子，只能照顾大多数。总不能全班有一个考二分的，我带着44个学生等他懂事，等他学会吧。
教育从来都是家长和老师双向管理，家长如果不管，也行，那你别灌输那些你社会上学来那一套，回了家，装你也装个好人。
个别家长的无理取闹，和大多数家长的沉默，一起把公立教育变成这个样子。如果有一天你发现你的孩子成绩直线下降，而且你完全无法沟通的时候，已经晚了，已经需要社会用更严酷的法则教育了。
嘿，说着说着，发现我又在批评大多数人，好吧，我就是这么想的。不管你们愿不愿意承认，你们大多数人并不是合格的父母。
名字不让改123
我是学校的一名英语老师，我们学校既有小学也有初中，也有高中，恰好三个学段的学生我都教过，我来谈谈我的感受。
首先这个现象是的确存在的，但是并不是现在才出现的，而是一直以来都是这样。
下面我们说说为什么？
小学生好管理，高中生好管理，初中生最难管这是为什么呢？
第一小学生好管，因为他们小听话，大多数孩子都还很天真，老师哄几句或者吓唬几句就会很听话。
第二高中生好管。因为高中生的孩子已经长大了，现在的孩子成熟的比较早，现在的高中生比以前懂事很多，只要对孩子们动之以情，晓之以理，孩子们都会跟老师讲道理，只要老师有真才实学，以理服人，那么孩子们是都会佩服这个老师的，都会爱戴拥护这个老师，所以高中生相对来说也比较好管。
第三，初中生不好管。为什么呢？因为初中的孩子不再像小学那样天真幼稚，又没有像高中生那样成熟懂事，他们正在青春期。是人生最叛逆的阶段，即便老师和他们动之以情，晓之以理，也有很多的初中学生无法跟老师达成谅解，达成互信。这个阶段的孩子最大的特点就是任性。他们在这个时候渴望摆脱幼稚小学生之类的标签，然而他们的心智成熟水平又没有达到他们自己渴望的阶段，然而这个阶段的孩子是没有这样的自知之明的，他们觉得自己已经长大了，什么事情都可以自己做主，而且他们自尊心特别强，可以说是极其的强。
再向管教小学生一样，那样管教初中生，就会激发他们叛逆的心理，刺激到他们脆弱的自尊心，所以管理初中生最讲方法了，方法稍有不当，就会管理混乱。
我认为以上的原因造成了今天你所说的初中生最难管的怪现象，其实这个现象是很正常的，一点也不怪。
北派二狗子
我在大学的时候，去过佛山一所职业学校实习。那所学校在当地算是比较有名的职业学校了，不管就业率还是升学率都很不错，而且管理是出了名的严格。
但就是这样的一所学校，在我实习的那两个多月里，还是亲眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的无奈。
那所学校给每个班安排两个班主任，但也常常鞭长莫及，稍不留神就会失控，比如下课去厕所抽烟，中午翻墙去网吧之类。
我刚到我实习的班上第一天，还没上课，我站在前门，等着班主任向全班学生介绍我。几个男生从教室后面走过来，一副凶神恶煞的神情。他们以为我听不懂粤语，几个人说着“要给他点教训……”“吓一下他……”之类的话。后来我在旁听班主任的课时，发现其中一个学生在底下玩弹簧刀……
当时办公室位置不够，我就和教导处主任一个办公室，也能了解到很多学校里发生的事。有一次一个学生在单车棚的横杠上做仰卧起坐，另一个学生抱着他的腿，不让他摔了。
但是抱着他的腿的学生不注意，让那个做仰卧起坐的学生重重地摔下来，头部和颈椎都受伤。
后来那位受伤的学生的家长就来学校闹了，先是把教导主任骂了一顿，又把另一个学生的家长骂了一顿，骂得非常凶，就差没摔杯子了。
经过这两个多月的实习，给我的感觉就是，学校的老师，有的时候真的很无奈。要教好，管好一个班的学生，你得成为超人。但即使是超人，也只有两条胳膊，一双眼睛，总有看不到管不到的地方。
教育，应该是社会、家长和学校共同的责任，但很多家长却认识不到这点，以为把孩子塞给老师后，就全是老师的责任了，孩子以后能不能成才全看老师了。因此就出现了学生“难管”的现象。
寰宇科学新观察
这个问题，我是深有体会。义务教育阶段，初中学生最难管是不争的事实。就拿前几天发生的30岁男子打老师这件事来看，就能说明一切！为什么不是小学生，因为小学生小，比较听话，老师说东，他不去西，老师的话，在学生看来，就是圣旨，所以。师生之间一般不会发生冲突。即使有生性顽劣的孩子，老师批评一下，就不敢了。
为什么不是高中生？因为高中生心智慢慢地趋向成熟，而且高中生也懂得了学习的重要性，心思放在学习上的多了，其他的违纪的现象自然少了。老师批评自然也少了，师生也不容易发生冲突。
但是，初中生就不同。学生到了初中，也就是12岁左右，刚好进入青春期。青春期的孩子无论身体还是思想与小学比，都发生了很大变化，由于身体发育的原因，有的学生变得暴躁，心烦，有的学生则变得敏感，自尊心超强。这个时候的学生，感觉自己长大了，什么都懂了，特别讨厌家长的唠叨，对老师的批评更是心生不满，有的甚至敢与老师顶撞，由此而发生一些不该发生的事。所以，不管家长也好，还是老师也罢，与这个年龄的孩子相处，就像与一座“活火山”相伴，不知孩子什么时候就会突然爆发。
因此，注重方法很重要！多了解，多沟通，多鼓励，少指责。教育学生，对事，不对人。尊重孩子是前提。
还有一个原因是学习的压力陡然增大，一些原本在小学学习很好的学生，由于学习态度和学习方法的不恰当，导致成绩直线下滑，由此而产生的心理落差，容易让孩子失去信心。如果，这个时候，父母不理解，指责、谩骂，老师批评，不仅于事无补，还容易让孩子产生厌学心理，一旦厌学，情况就麻烦了。
众所周知，现在考个好高中也很不容易，巨大的压力之下，有的学生自暴自弃。不学习了，干嘛？旺盛的精力总得找个发泄口，于是上网、打游戏、早恋、打群架，不一而足。
所以，面对初中这个怪圈家长和老师只有正确引导，恰当鼓励，帮孩子慢慢成长，才是王道。
静静助学
这话似乎有一定道理，但也不尽然。
记得有一年我执教初中，当时那个班里也有许多刺头，尤其是喜欢和老师扳道、顶嘴，总挑老师的刺儿。有些老师的确很反感，当时他们也同样不把我放在眼里。
也就像题主说得那样，很是难管理。于是我组织了一堂别开生面的师生辩论会，他们学生一队，我们几个科任老师一队，当时我们一起围绕学校生活确立了一个主题。通过观察，发现那些学生都做了精心准备，有的甚至几个人分别从正面、反面不同角度准备对老师进行发难。
辩论开始时，因为我是班主任，因此担当了主辩手角色。那堂辩论非常精彩，师生之间舌剑唇枪，你来我往，竟然用了两节课时间。
通过这场辩论会之后，我们老师竟然一致发现，学生变了，师生之间关系也变得和谐了。后来这个活动一直被保持了下来，一直到他们初三毕业。这个小小的活动，就把学生向难管变成了易管。
我们平时之所以觉得学生难管，就是总以教师的视角去要求他们，压制他们；初中学生又正处于青春期，他们敢于挑战，勤于思考，但又不够成熟，所以情绪化很重。如果教师不能针对学生这一心理特点，便觉得学生总是逆着来，觉得非常难管。
针对题主这个疑惑，我有一个小小建议，就是多开展一些活动，了解他们的需求，了解他们的心理，了解他们的思考，然后有的放矢，对症下药，一定能够使师生关系和谐。
青衫李探花
这不是一个怪圈，事实确实如此。
大家好，我是秦山之巅，从事初中英语教育20多年。义务阶段教育的（特别是初中）学生尤难管理，是一个普遍现象。为什么会这样呢？
首先是学生年龄阶段决定的。初中生正处于心里生理叛逆期，小学生对老师绝对服从，高中生心里已经稍微成熟，而初中生其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。不服天不服地，为了显示自己的不一样，哪怕用犯错来表现而在所不惜。
其次，义务教育在于普及。 不管学生学习好坏，表现如何，从一年级到九年级一路绿灯，义务教育强调了社会家长学校的责任，而恰恰忽视了学生主体的责任，没有开除没有留级一些强制措施，学生自己都无所谓了。
要想改变现状，必须实行宽进严出，恢复工读学校，成绩不合格的必须留级（如果智力有问题的送到特教学校），那些校园欺凌的霸王送到工读学校管理，给予老师一定的惩戒权利，让老师敢管原管，我想会在很大程度上改变现状。
上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。
