鄧繼敏

每次考試後，隨之而來的就是重新排座位的問題，而這件事也牽動著家長們的心。

“你家孩子坐在教室哪一排？”

這是家長們湊在一起時，常常會聊到的話題。讓孩子在教室裡找個好“地段”，是件再重要不過的事情。

在大多數家長心中都有這麼一個“理想座位”它往往位於教室的中部、靠近前排。

乍聽之下，爸媽心目中的理想座位確實很不錯，既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學霸。

但事實真的如此嗎？

班主任們異口同聲地回答：NO。

能否集中注意力，和位置前後沒有必然的關係。老師通常對全班孩子一視同仁，並不會特別關注前排的孩子，上課時也都是前後走動，不會只盯著前排的孩子看。

當然，也不排除有的孩子因為坐在老師跟前，會產生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現，否則做什麼小動作立刻會被發現。

如此一來，再調皮的孩子也會變得守規矩，好好聽課，肯定有利於促進學習成績。

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容易出學霸的“黃金座位”到底在哪裡？

有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”。原因是家長認為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現在很多學校已經使用白板。

不過，第一排沒有進入“黃金位置”也有道理，老師一般不會在第一排停留。家長們會以各種理由來要求坐中間靠前位置，最常見的藉口是：近視。

按照資深班主任的經驗，學霸經常出沒的位置其實在這裡：(圖4)。

為什麼靠後排的位置反而是學霸聚集區？

許多爸媽覺得：前排孩子受關照，這個觀點是個誤區。老師在教室裡轉悠時，往往是在後排停留時間略長一些。因為在後排老師站著不會打擾到其他同學，所以會多指點同學幾句。

而且學生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說：個子矮的同學，尤其是男生，自我保護意識會略強一些，有時不太容易接受老師和同學的建議。而坐後排的高個同學，似乎更陽光一些，聽得進建議和意見，進步會比較快。

老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，並不表示坐前排的同學裡就沒有學霸了。

對於排座位，老師們給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯繫，關鍵還是看孩子的領悟能力、行為習慣，以及心裡是不是憋著那股勁。

夢想不只是夢和想

座位問題是家長們非常關心的，也上了今年央視春晚。大家都知道“金三、銀四”、“學霸區”、“娛樂區“等等，好座位就那麼幾個。其實我想說，真心想學習坐哪都不成問題，不然尖子班，火箭班的學生豈不為座位困擾。

班主任排座位都有自己的考量，都是希望整個班級有良好的學習氛圍，班級秩序，有利於整個班級的學習。雖然每個班主任排座位的方式不同，但也大同小異。

我認為我們高中班主任排座位非常合理，下面介紹一下。

我上的是一所重點高中，班主任也是剛畢業的。他讓我們按個子從小到大排成一列，然後按順序從左到右，從前到後就做。這樣的話，個子矮的就坐在前面，個子高的坐在後面，女生大都做前3排。女生和女生做，男生和男生做。剩下一個女生和一個個子矮的男生做。這樣排座位是比較合理，更合理的是，每個月都會，整排座位調換。這樣就不會做中間的永遠做中間，做窗邊的永遠做窗戶邊。

隨著生活、學習的進行，一些紀律、性格、學習情況的變化和熟悉，稍作合理的調整，每次調整都要考慮大家的意願。記得有一次，同學要求調座位，班主任問我的情況，我感覺非常好，而不是像我初中班主任想調就調，還說我的不是。

再來講講我初中班主任排座位的一些事情。

初中班主任基本遵循個子高矮來排位，不過男女混搭的還是比較多的。記得有一個女學生，嫌同桌不好，影響學習，調換了2個學生都不行，男生這邊議論紛紛，都說她的不是。班主任把我調過去，我很是不開心，一方面我覺得自己的位置挺好的，一方面那女生的口碑不好了。所以我不情願的做和她同桌，很快我也調開了，班主任還說我的不是，我很不開心。最後安排一個女生和她同桌，這樣就結束了。所以說，安排好一個座位不是一件輕鬆的事情，要做好各方面工作，不能隨意調動，這樣誰也不服。

排座位基本根據身高、性別、成績、紀律等情況來綜合安排和調整，不過想面面俱到的話還是非常困難的，都會有各自的優缺點，大家覺得呢？你願意自己的孩子坐在最後一排嗎？有什麼好的建議歡迎交流評論。

徽鄉小居

我作為12年堅持奮戰在第一線的班主任，說說自己排座位時候的一點心得：

1、最公平原則：按身高、性別。剛接手新班級的時候，在老師的印象中，所有的孩子都是差不多的。通常在報道第一天，我會讓孩子按高矮排成一列，男女生交替，從矮到高依次落座。除了個別孩子腿長上身短，或者腿短上身長的稍作微調之外，第一次的座位基本上定下來了。

2、一個月後的微調：班級穩定下來之後，老師對孩子們的總體情況也就基本瞭解了。比如，哪些孩子特別調皮，上課總愛講話打擾別人的；哪些孩子小動作多，特別愛和別人起衝突的；還有個別視力問題的，會考慮在配鏡之後，給予適當的關照。一般來說，調皮搗蛋的孩子需要一個安靜的同桌或者小組長在附近，負責隨時提醒和管束他。

3、常規換組：讓孩子的眼睛不僅僅集中在同一個點，視線不僅僅看向同一個角度。一般一個月或半個月為限，班級中間小組的孩子換到班級靠牆小組，靠牆的小組換到中間小組。

4、好帶差，傳幫帶。一幫一，一對紅。學習最有效的辦法是教別人學會。對於優秀生而言，要發揮他們的資源，鼓勵他們幫助後進生，不僅自己鞏固了知識，更是幫助班級班風學風的建設。後進生一般來說對老師畏懼，有問題也不敢向老師發問，更願意向同伴學習，這樣好帶中、差的組合，既保護了孩子的尊嚴，也有益於他們向榜樣看齊。

而有部分優生的家長不理解老師的做法，往往會認為自己的孩子學習好就行了，和學習不好的孩子坐在一起，會分散精力，輔導他們會浪費時間。這是很不正確的，也不利於培養孩子樂於助人的品格、不利於孩子培養團隊精神。

5、給孩子自主選擇座位的權力：到了畢業班，有些特別積極上進的孩子，需要得到老師更多的幫助和關注，可以通過自己的努力學習，以成績和努力來說話，為自己爭得座位的優先選擇權。當然，這個座位是可以輪流的。

葉子愛導圖

家長需要知道老師是如何排座位的嗎？家長知道有用嗎？作為老師，我覺著:家長需要了解班主任的排座位選擇，但是家長不能干涉班主任排位！

前兩天，一位熟悉朋友問我學校裡排位的原則是什麼？我告訴她沒有統一的原則，都是班主任自己排位的。於是，她給我抱怨了很長時間，說孩子的班主任一直把孩子放在最後一排，而且還和三個不學習的孩子在一起，學習很受影響，很明顯，她已經對班主任極度不滿，不管班主任上課有多好，或者多麼負責。

所以，多年的班主任經歷，讓我認識到:座位問題，不是小問題，而是班裡最敏感的問題，處理不好，很容易引發家校矛盾。

一、為什麼要讓家長知道班主任的調位選擇？

就是為了減少誤解，獲得家長支持，也是為了減少班主任的麻煩！常常有學校給學生調個位，需要給老師送禮之類的說法，我這麼多年怎麼遇到過？難道是自己斷了“財路”？

每一屆新學生，我都是提前給學生，然後在家長會給家長解釋我調位的想法和做法。不僅要給他們講怎麼調，還要給他們講為什麼這麼調，因為任何一種調位方式都不是完美的，也不可能符合每個學生的利益，所以，只有解釋好了調位原則，才能避免家長的誤解，爭取家長和學生的支持。然後，把這個權力下放給班長，讓班長每兩週按照規則調位一次。這不僅不容易引發矛盾，還給班主任減少了很多麻煩。

二、為什麼要杜絕家長干涉調位？

儘管做好了解釋工作，但是總有家長會對孩子座位不滿，想讓班主任來照顧孩子，調個好座位。這個時候，班主任要堅持原則，做好解釋工作，不要“打臉”自己，否則前面的努力就付諸東流了，而且會給人留下把柄，照顧了一個就要照顧兩個、三個……

所以，這個時候，給這個家長做好解釋工作並堅持原則很重要。

最後，調查一下各位家長:你認為座位和學習有關係嗎？

我是“贏在高三”，歡迎關注並一起討論！

贏在高三

我朋友是初中教師，關於老師怎麼排座位，我告訴你老師排座位那些事：

01最奇葩的排座：按家長的官位大小排座

大家可能都沒聽說過這種排座方式，我一開始聽說都不相信，以為是杜撰的，因為我真無法相信為人師表的高尚的人民教師隊伍裡會有如此奇葩人物，

老薑去給孩子開家長會，他兒子長得個頭並不高，初三的孩子了，身高1.60。

老師在每個學生的座位上了學生的名字，讓各位家長的看著名字坐在自己孩子的作業。

老薑很奇怪，他的孩子座位排在最後，開會的同時老師只跟坐在前面的幾位家長介紹孩子的學習情況，其他的就是簡單的一帶而過，說其他家長都要協助老師管好孩子的學習，就沒有下文了。主要和坐在前面的幾位家人聊天，說他們孩子的情況。

老薑的孩子學習成績不好，他也不好意思多打聽，但是心裡特別的不舒服，自己孩子，身材並不高，座位卻排在最後面。這上課能看到老師的黑板嗎？

老薑問旁邊的一位家長，座位是按什麼排的？哪位家長說可能是按學習成績排座位。老薑覺得有道理，自己小孩學習不好，排最後也不怪老師，回去得好好管理孩子學習了。

但是家人會結束的時候，他看到老師跟前面幾位家長非常客氣，而且稱呼都是這個處長那個局長的，對其他的家長很冷淡，老薑好像恍然大悟了，這個座位不是按成績排的，而是按照家長的官銜排的。

如此明目張膽的排座方式，你聽說過麼？

02最人性化的排座：按照個頭大小排座

不同的老師有不同的排座位方式，按照學生不身高排座位應該是最人性化的排座方式。身材高的坐在後面，身材矮小的坐在前面。這樣可以保證每個同學都能清楚地看到老師的講課內容，看清楚黑板。

但是一個弊端，身材高學習成績好的同學坐在後面，老師如果想特殊照顧，會有點鞭長莫及。

03最溫情的排座：成績好壞穿插，男生女生同桌

有的老師，排座位是一個學習好的學生和學習差學生同桌，而且儘量安排男女生同桌，這是最溫情的排座方式。

這樣排座學習好的可以帶動學習不好的學生共同提高，而且男生女生同桌，處於青春期的孩子能從對方身得到鼓勵的作用，往往是巨大的。只是老師會很操心，時刻要注意，不要早戀，不要差生帶壞好學生，老師，也很累啊。

愜意情感說說

關於排座位這件事兒，一般來說，都是按照個頭大小來排。

我兒子從小學到現在都是按照個頭兒來的。但是在五年級左右的時候，孩子近視了。當時沒有配眼鏡，我就跟班主任溝通了一下，讓班主任給調到了第二排。

眼鏡配回來之後，老師也沒有給調回來。結果坐在孩子後桌的女孩對我兒子說：你這麼高還坐在我前面，我都看不見黑板了。

兒子晚上回家跟我說了這個情況，我當即聯繫了他們班主任，要求老師給兩個孩子位置調下，畢竟孩子有眼鏡了，往後一點也沒關係。老師當時說：太感謝您了！這麼配合我們的工作。

我也同時跟那個那女孩的媽媽做了解釋，告訴她已經跟老師溝通好了，明天孩子的座位會調整。這位媽媽是一位很通情達理的人。事後她一直很感動，跟我說了好幾次謝謝！

我兒子個頭也算高，上初中和上小學都是在第三排，最中間的那個位置。老師們對他也十分重視。

所以無論坐在哪裡，都還是能清晰地聽到看到地。

額外說下，那些總是通過送禮讓孩子坐到前排的家長，我打心眼裡特別的反感。但這樣的情況應該還有一些學校存在，也是一個巴掌拍不響的事情。老師不清廉，家長不道德...

晨兒媽Tina

作為山區學校的老師，座位的編排是最頭疼的啦，不過，因為山區，家長們對孩子教育的重視程度也沒有那麼高，所以，編排座位時，一般家長是不會干擾，事後也不會有家長來投訴座位問題。那麼，根據我十幾年的班主任經驗，接下來我來說說我是如何排座位的吧。

下面這張圖其實很好的闡釋了班級座位的編排情況，或者說非常形象的展示了山村學校的班級座位編排。

不過，在編排座位時，我還是吃了好多虧的。

一、 按身高排座位，剛參加工作時，我以為這是最公平、公正的，感覺自己初生牛犢不怕虎，鐵面無私。這種排座位方式也有個很大的優點：班主任很省事，不用考慮很多其他的因素；學生也沒有太大的異議；再者，學生的視線不受阻礙。但，隨後出現了很多的問題：1. 有些孩子個子很高，坐在後面，但是卻是近視眼，看不清楚，也不利於學生的發展。2. 有一些學習成績好的學生因為個子高被分佈在教師後邊和兩邊，後邊的紀律一般相對差些，反而影響了成績。3. 個子高的男孩子大多喜歡運動，把他們分在一起，便成了“狐朋狗友”，上課他們會集體遲到，甚至課堂上他們也會“灌籃”一番。結果這種按身高排座位的方式告敗，也許更適合小學吧。我聲明一下，我是初中老師。

二、 放任自流排座位法：按每個學生的意願和愛好自由選擇同伴組合，然後按考試成績或者抽號法排座位。這種方法的好處是，尊重學生的個性，和自己喜歡的人在一起，心情舒暢，學習效率比較高效。但缺點是，有些喜歡說話的同學聚集在一起，影響課堂紀律。應該說這種排座位也許更糟糕，也是告敗。

三、 按考試成績排座法：按學習成績的順序依次挑座位，第一名最先挑，接著第二名挑，以此類推…………。這種排座法很大程度地調動了學生的積極性，但缺點是：學習差的聚集在後面，課堂紀律差；有些人就放棄了；損害了後面的那些同學的尊嚴。後來我改進了按考試成績排座的方法：我在按成績排座的時候，把第一排空出來，給那些頑皮的孩子，讓他們坐在第一排，因為畢竟在老師的眼皮底下，可以老實一點聽課。後來再改進，教室的四個對角線的角落放頑皮生，四邊的座位一般都是成績較差的學生，這樣也就形成了上圖的座位編排情況。

但是，這也許只限於山村學校，學生兩極分化嚴重，學困生一般都不讀書的了，或睡覺，或搗亂，或發呆。著名教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》中，魏老師認為：座位是為每一個學生髮展服務的，安排座位應當充分考慮學生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強弱、互助能力高低等個性特點。排座位時，一定要平等；同時接受全體學生的監督，讓學生覺得你不徇私情，恭敬可親，要藉此樹立良好形象，營造和諧、平等的民主氣氛。所以，在此拋出我的鄙見，希望可以拋磚引玉，供鄙人學習。

日日紅向太陽

如果接手一個新班級，比如初一，我會按身高來排，然後照顧一下視力差的，最後照顧一下那些調皮搗蛋的！

如果接手一個老班級，我直接給班長排，因為他比我更瞭解班級同學情況，會把搗蛋的分開！

現在我直接按學習成績，平均分成4大組，定下大組長，然後名單給大組長排，學生按組長要求來坐，每月大組輪換一下位置！

從來沒有把成績好的調好位置這種做法，只不過會把那些個屢教不改的小壞蛋分到班級最後頭角落或者最前頭，一個班級不能因為他們被帶壞了班風！

玉蘭迎春

家長們對孩子的座位問題都非常關心，當然老師也是一樣，為了儘量公平老師也是想盡了辦法，我覺得我家孩子班主任排座位還是很合理的。

我兒子今年一年級，他們班一共43個孩子，分為4大組6橫排，座位是每週換一次，比如說這周坐在第一排第一組，那下週就是第二第二組，再下週是第三排第三組，這樣換下來每個孩子都有機會坐每一個坐位，不會出現某個同學一直坐好座位或者不好座位的情況。

那個子不高的同學換到後排時會不會看不見呢，這個我開始也比較擔心，但問過孩子和老師後知道，他們的桌子和凳子都是可調的，如果實在看不見是可以調高桌椅的，但一般都不用調，基本上都可以看得見。

但有時老師也會根據孩子的表現調整座位，比如某兩個孩子坐到一起總是說話老師就會把他們調開，但不會一直讓孩子坐到某個位置。

總體來說，這樣的排座位的方法還是比較合理的，家長也沒有什麼可挑剔的，每個孩子的機會都是均等的。

雙寶媽育兒

我家孩子小學一二三年級時，老師是按個頭排的座位。

到四年級時，換了個班主任，這個老師很奇葩，她的做法是每天早晨誰去的早，誰想坐哪兒就坐哪兒，因此班裡一度形成了一股搶座位風，弄的孩子們不能好好學習，好好睡覺，時刻想著怎樣去搶座位，後來家長們受不了，一致給老師發了信息，然後老師就把這個方法取消了，還是按個頭大小坐。

到了初中，老師是把孩子分成10個小組，每週按各組的積分(積分來源按上課回答問題，小組紀律，小組衛生情況等累計)，積分最高的小組可以自行選擇小組成員都比較喜歡的座位，坐一週，每週輪換。

個人比較喜歡初中老師的做法，新穎獨特，既激發了孩子們學習的興趣，又增強了孩子們的集體榮譽感。

關鍵字: 家長 教室 排座位