小雅老師課堂

關於是否上幼小銜接班，我之前也是在糾結，大寶現在正處於學前班階段，我也去考察了我們所在地的一所幼小銜接班（XX教育）。說一下幼小銜接班的特點：小班教育（不超過15人一個班。國學背誦，右腦開發，毛筆練習，這是我認為好的地方。還有我認為不好的，學習管理特別嚴格，每天早上進教室之前一個一個檢查作業，不合格的撕去重寫，每天學習背誦量太大。可能她們收費高，想對的起這個價錢。這樣高壓下的孩子，可能有效果，上一年級肯定不在話下，但是我感覺失去孩子天性，怕他覺得提前會了，真正上一年級的時候不放在心上，權衡之下，我還是讓孩子繼續在幼兒園學習，雖然會的不太多，但是看到他每天參加各種特色手工樂趣課，開心的樣子，覺得是對的。各人對孩子的要求不一樣，我還是希望我的孩子健康快樂陽光樂觀就好。個人意見僅供參考。

艾呵呵來了

我來回答。我是一所省級示範園的高級教師。剛好我家寶今年九月份上的一年級(幼兒園是公辦的，小學也是公辦的。都是我們省頂尖級別的園校。〉

在幼兒園我們沒有讓孩子上那種幼小銜接班，九月份上一年級，很明顯和那些上過銜接班的孩子有很大的差別。開學到現在，語文和數學老師經常在班上測試，每次100分的都是上過銜接班的，也就是老師經常表揚稱之為學霸的。

長話短說，感想和體會很多，現在是很後悔當初沒有送孩子上幼小銜接班。如今，你家裡如果有即將上小學的寶，我以過來人的經歷告訴你，在大班的下學期也就是過了春節後一定要送孩子上幼小銜接班。

上面有些說法不可取，不要問孩子喜不喜歡，願不願意學，一定要上。否則孩子在學習上吃力，你也會有很大的心理壓力。現在一年級的知識點不是你我所想像的那樣，不是一點難，是很有點難。

老謝199765711

去年，女兒同學的媽媽也問過我要不要退園上幼兒銜接。我和孩爸考慮了很久，最終讓女兒愉快的在幼兒園生活，7月份上了一個月的幼小銜接適應一下小學節奏，今年孩子上小學，適應的不錯。說說我們的親身經歷吧。

童年不可複製

朋友的孩子上了一年我們這知名的幼小銜接班，會背幾百首古詩、拼音學完、寫字教了、100以內進位借位加減法都會做，孩子確實很厲害。他們這個幼兒銜接模擬小學教學，早上沒早飯，大課時，每天回家要寫作業。朋友說，她和孩子都有些累。

而女兒的幼兒園，老師還是以遊戲教學為主，照顧好孩子的生活起居，三餐兩點在學校吃，每天午休，下午簡單教學和室外活動。整體來說，熟悉的老師和小夥伴，孩子每天愉快的學習和玩，生活得很快樂。

園裡應家長要求，聘了位退休的小學語文老師教拼音，每天學一個一次半小時，大班一年學完拼音，孩子一點也不累。我們想給孩一個幸福的童年，所以大班時未退園去幼小銜接，因為童年真的不可複製。

幼兒園沒必要學習過多，也不能完全不學

5歲的孩子還處在具體思維階段，比如他們學數學加法時，不是進行抽象的數學分析，而是頭腦裡把要相加的數呈現出來再疊加，我們會發現幼兒園孩子加減法時要數手指頭。而6、7歲的孩子能夠分析、綜合、比較和推理，具有了抽象思維能力，再學數學時，數感更好，邏輯思維能力更強。

由於認識發展的限制，幼兒園大班孩子學習過多的小學知識，不是真正的理解，而是純機械式的記憶，沒有在遊戲中真正的經歷和體驗，孩子無法深層次的認知和學習。

另外由於一年級孩子專注度不夠，幼兒園提前學了過多的小學知識，上學沒了學習興趣，可能會不注意聽講、注意力不集中，待三年級課程難度加大後，孩子養成了壞習慣，會出現作業困難、成績下滑等情況，所以，幼兒園提前學習過多實則不利於孩子的長遠發展。

再來看看幼兒園完全不學又如何。一年級部編版語文課本，一共8個單元，16周完成，按進度拼音一個月內學完。若孩子一點基礎沒有，一個月學完，之後需要每天練習，新知識加上覆習，可想而知，開始一階段孩子可能會有些挫敗感，家長輔導起來也很累。

另外，一年級的閱讀和數學需要孩子有一定的識字量，具有一定的理解能力，否則孩子數學讀題會很困難，或根本不理解題意不會做題。

所以幼兒園完全不學，一年級孩子會跟的困難，家長也累，還會給孩子造成挫敗感。那幼兒園時，我們應該教孩子些什麼，我覺得重點做好閱讀、識字的儲備，會10以內的加減法、培養好孩子的專注力就可以了。

幼兒園大班我們應教給孩子這些

• 閱讀能力的培養
  

三毛曾說過：讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能認為許多看過的書籍都成了過眼雲煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質裡，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字裡。

可以說閱讀能力是貫穿孩子一生的能力，好的閱讀習慣會影響到孩子的一生。其實從小班開始可以培養孩子的閱讀習慣，初期我們給孩子讀繪本，讀的多了孩子記住了，慢慢的會變成孩子讀我們聽。孩子通過閱讀將書面的文字輸入到大腦，轉化為內心的聽說，與已有知識對比，最後作用輸出，這樣通過閱讀來掌握知識。

而早期的閱讀習慣的培養，需要多讀，大聲讀，長期堅持讀。我們每天陪著孩子讀書20分鐘，一年下來，孩子會積累很多漢字，理解能力也會突飛猛進。

• 漢字的儲備
  

女兒的切身體會，一年級需要給孩子儲備一定的漢字。當然在孩子還沒學會分類、沒建立起圖形思維前，不建議過早的教孩子識字。因為文字思維是趨向簡單化，過早的教孩子識字，他們會習慣用簡化、概括性的文字描述世界，不利於圖形思維的發展。

可以在幼兒園時，身邊的廣告牌、繪本或識字卡片，生活中的事物平時簡單教教孩子，小班時引導，大班時重點每天教5個漢字，堅持一年很容易積累幾百個常用字。

• 書寫的訓練

大班時，通過手工、繪畫、遊戲等鍛鍊孩子的手部肌肉，培養前書寫技能。待孩子6歲後，手部骨骼發育完全，可以開展些書寫訓練，每天寫的不易過多。

我們大班下學期報的硬筆書法班，一週練習一頁，每天寫1-2行，主要鍛鍊孩子的執筆姿勢，讓孩子對寫字有個初步的概念。

• 關於數學的培養
  

幼兒園沒必要教孩子太多的數學知識，10以內的加減法，會簡單書寫，完全可以適應一年的要求。

因為一年級老師在教授數學時，會通過教具、實物、圖片等真正讓孩子理解加班和減法，著重在數感和數的理解能力上培養孩子，只有具備了數學思維，以後的數學學習才會真正理解和吸收。

• 專注力的培養
  

孩子的專注力應是我們在幼兒園時著重培養的，孩子能坐的住，學和玩收放自如，上課能跟住老師，認真聽講，這很重要。

孩子在做一件事時，不打擾孩子；耐心的陪孩子搭半小時積木、讀半小時故事，亦或陪著孩子塗鴉一份畫作，孩子初期專注力的培養真的需要我們耐心的陪伴。

總而言之，幼兒園大班不建議退園去上專門的幼小銜接班，只要培養好孩子的閱讀、識字，會些簡單的加減法，有書寫的意願，孩子會執筆，能專注的做一件事情，假期上個一個月的幼小銜接，熟悉一下小學的節奏，定能很好的適應一年級的生活，畢竟

格桑花談育兒

女兒今年三年級，我終於可以放心大膽地說：“真慶幸沒有讓她在幼兒園學習拼音和計算。”

女兒上的是公立幼兒園，相關部門規定不可以提前給孩子教授小學一二年級的知識。

在小班和中班的時候，一些家長還算鎮定，到了大班，家長們開始紛紛給學校提意見，希望老師能夠給孩子們教一些拼音什麼的，還好，學校並沒有採納。

此時，大部分的家長，便開始在校外給孩子報輔導班，主要有拼音班，幼小銜接班等，有些家長，甚至在幼兒園大班的第二個學期，直接給孩子請長假，然後全天去學習這些課程。

我當時的心裡也有一些不安，雖然看過不少關於超前教育的弊端，但卻沒有實踐過。

女兒，就這樣以文化課零基礎的程度，開始了一年級的學習。

當時班級裡，加上女兒，一共只有三個孩子是零基礎。

因為不認識字，每次做題，都要等著老師念題目，稍微不用心，就可能錯過了老師的講解，所以，在課堂上，無論別人怎樣開小差，她都得用心聽講。

而那些掌握了100以內加減法，認識了成百上千個漢字的孩子，對這些課程，早已失去了興趣，甚至覺得學習過於簡單和無聊。

拼音是一年級上學期的重點，我提前告知老師，說女兒不會拼音，老師的回答是，沒有關係。

教拼音的時間大約為一個月左右，很多家長都會擔心時間太短，孩子掌握不了。

有這些擔心的家長，大都是在幼兒園的時候讓孩子學習過拼音，體驗過學習的難度。

說實話，學習拼音，對四五歲的孩子來說，確實有點兒吃力，但到了六七歲，就相對容易了，另外，小學生每一天的語文作業都會接觸到拼音，在一定的氛圍裡學習，往往更有效。

女兒學校的老師說，拼音是滲透整個小學階段的教學任務，不必急於在一個月之內熟練掌握，平日的學習中，每天寫生字的時候標註一遍拼音，或者看拼音寫幾個詞語，自然而然的就掌握了。

如今，女兒三年級，她並沒有學習拼音的痛苦記憶，而拼音，早已運用的熟練自如了。

一二年級還有一項比較重要的學習內容是看圖寫話，這是女兒最喜歡的，每次都嫌老師留的地方太小，不夠她寫，想來，這和她之前不認識字是有關係的。

在幼兒園時，她看書多以繪本為主，常常是我一邊念，她一邊聽。不知道你是否注意到，認識字的我們，在看書時，總是將注意力集中在文字上，而不認識字的小孩，會認真的從圖畫裡找故事情節。

記得有一個朋友，她的小孩在幼兒班大班時，基本上已經可以無障礙閱讀書籍了，有次他們來我家玩兒，我發現朋友的小孩看一冊繪本只需要幾分鐘，因為大部分的繪本故事，每頁都只有一兩行字，他的注意力，完全是放在文字上，看得非常快。

而女兒，看一本繪本，通常需要十幾分鍾，甚至更多的時間，因為她是在看圖，在圖畫裡尋找故事情節。

這樣，在學習中遇到看圖寫話時，她總是有很多的話要說。

現在的繪本，很多都是優秀大師繪製的，畫面非常精美，有趣，不同的繪本有不同的繪畫風格，給孩子們很大的想像空間。

女兒畫畫的時候，風格非常多變，在她的印象裡，同一種事物，可以有很多種的表現方法，無論是誇張的，還是寫實的，都是被允許的。

現在，二年級的她在寫作文的時候，文字常常充滿了畫面感，我想，這和她小時候，從畫面感強烈的繪本里提煉故事情節是分不開的。

女兒的繪畫作品

關於數學，從最初的20以內加減法計算開始，到後來背九九乘法表，每天的學習，都給女兒帶來了新鮮感，覺得自己在進步。而早早地學過這些知識的孩子，卻覺得學習是件既輕鬆又無聊的事情，時間久了，自然也就不願意認真地聽講了。

如此，到了三年級，一些家長和孩子開始抱怨學習內容突然變難了。其實，並不是內容變難了，而是以前儲備的知識用完了，上課不專心，便不會做題。到這時候，再去培養孩子的聽講習慣，便不如一年級顯得輕鬆有效。

那些零基礎入學的孩子，此時卻覺得學習變輕鬆了，因為在一年級時，他們必須努力聽講，才可以跟上老師和同學的步調，現在，打好第一層穩固基礎的他們已經養成了學習的習慣。

學習是一件循序漸進的事情，放下焦慮，讓孩子在什麼樣的年齡，學什麼樣的東西，才是對他們最有效的幫助。

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小梵老師

我女兒上的公立幼兒園，正好今年九月大班，確實如題主所說，很多家長在辦理退園去上幼小銜接，等到明年寒假過完，班裡的孩子就更是所剩無幾了。

對於我家上的這個公立幼兒園，小班一般招收四個班，等到中班時還是四個班，可等到大班畢業時，基本都退學了，剩下的孩子只夠湊在一個班裡。

我家鄰居有好幾個孩子上的是私立幼兒園，由於私立園從小班就開始教知識，因此他們私立園退學的要比公立園少很多。

為什麼公立園大班的孩子會退學上幼小銜接？

• 由於私立幼兒園沒有按照國家規定執行幼兒園不準教拼音算數之類的知識，這就導致私立園的孩子們上小學的前幾年，其成績遠遠超出公立園的孩子。
  所以，很多公立園的家長才會選擇大班退學讓孩子去上幼小銜接。
• 我跟私立幼兒園的招生老師溝通時，老師提到：因為公立園的孩子大部分是北京戶口，私立園的孩子沒有戶口，高考要回到本地，所以家長們希望孩子從小就多學一些知識。所以，私立園教知識也是家長要求的。
  
• 所以說，大班退學後上幼小銜接的現象如今成為一種趨勢，即跟政策有關，也跟家長的需求有關。我們都知道孩子太小，學那些死板的珠心算拼音數學等知識不好，但在現實面前又要低頭。

我是七蒙育兒，多平臺原創撰稿人，經驗豐富的育兒達人，我會持續分享更多的育兒知識，歡迎大家關注我。

筍亦竹

很高興回答這個問題。

我認為上不上幼小銜接班，要根據孩子的情況來定。

一、綜合情況較好，尤其適應能力，接受能力，自控力好的孩子不需要上幼小銜接班的。我大女兒現在上五年級，各方面都比較突出，當時沒有上過幼小銜接班，基本是零基礎上的小學。剛上小學時，尤其是學拼音，老師的進度是比較快的，上過幼小銜接的就比較有優勢，我家孩子比上過幼小銜接班的就略顯吃力，但正是因為沒上過幼小銜接，孩子自己覺得和別人有差距，所以上課比別人更專心，課後比別人更努力，作業比別人更認真，從一開始養成的學習習慣很好，自從上三年級優勢就顯示出來了，上一二年級時，很多孩子考雙百，我家孩子總是差那麼一分或者半分，但是進入三年級，之前考雙百的孩子還能排名靠前的已經寥寥無幾了，但是我家孩子就一直很穩定，期中期末大考幾乎都能考滿分。這真的要得益於當時沒上幼小銜接，讓孩子意識到和別人的差距，從而養成了處處用心，事事認真的好習慣。

二、適應能力，接受能力，自制力差的孩子最好上幼小銜接班，讓孩子提前適應小學生活，不至於上小學後坐不住，跟不上，那樣會挫傷孩子自尊心和自信心。我兒子今年要上小學，和姐姐同年齡比，各方面就弱一些，我已經給他報名了幼小銜接，3月份開始上，總共上4個月。因為看到大女兒班裡學習相對落後的那些孩子，幾乎都是男孩，天天老師在群裡，在班裡點名，真替孩子家長著急。所以讓兒子提前有點基礎，提前體驗小學的作息，不能讓孩子輸在起跑線上。

希望我的回答能幫到你，謝謝！

三餐有愛

看到這個問題深有同感。

我家大洋，9月1日開學，本來也是要去上幼兒園大班了。前兩天下班回家，一直負責接送孩子的奶奶告訴我：現在開始放暑假了，碰到同學的媽媽寒暄，大洋班裡有幾個同學，都打算9月份去附近的幼小銜接班或者學前班去讀了。

我一問原因才知道：這些在幼兒園上了小班、中班的家長覺得自己的孩子讀了幼兒園幾乎沒學到什麼，甚至連1+1都不會（這個應該是同學媽媽誇張的說法）。不想繼續讀大班浪費時間，想把孩子送到幼小銜接班或者學前班，正兒八經地學點東西，畢竟馬上要上小學了。

聽聞孩子班裡幾個同學父母的想法，我也思考了這個必要性：如果孩子已經即將滿6週歲（一般小學規定年滿6週歲可以去），大洋2013年1月26日出生，算下來已經5週歲半了。覺得如果孩子即將滿6週歲的年齡可以考慮讓孩子直接越過大班去幼小銜接班了，畢竟即將上小學，可以有個良好的過渡。為什麼這麼說呢？

首先，孩子在年齡上不必再幼兒園“混”夠年齡去上小學，幼兒園和小學的區別還是很大的，幼兒園以遊戲為主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強，一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規範等，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會安排。而幼小銜接班或者學前班則是給孩子一個有效的緩衝期，讓孩子提前適應學校的教育環境和教學方式，幫助孩子快速地融入到小學生活當中。

其次，在幼小銜接班可以培養孩子新的學習習慣

各位寶媽，以上是我對是否有必要去上幼小銜接班的一些看法，歡迎大家交流探討。因為自己的

孩子也面臨選擇，所以深有體會。為此專門，寫了一篇有關孩子《幼小銜接指南，家長越早知道越好》大家可以關注我閱讀哈。

育兒小先鋒

我家孩子今年上小學一年級，針對幼小銜接，有以下幾點建議給糾結的家長：

第一：幼小銜接是非常有必要的，非常有必要，非常有必要！

這並不是說小學老師不負責任，而是大勢所趨，就拿我家孩子上小學的班級，一個班級40個人，家長開放日的時候，我去聽課，語文老師講拼音t，老師問同學們誰會讀，全班同學幾乎都舉手，老師自然就默認為同學們都會了，個別不會的，也只能讓家長回家多輔導了。

第二：上幼小銜接並不是說非要退園。

這個是我的親身體會。去年這個時候，我也很糾結，看著幼兒園班裡的同學越來越少，我心裡也沒底，生怕自己的決定耽誤了孩子，但是我又不忍心讓孩子提前一年失去童年，更何況，我還擔心一旦孩子去上了幼小銜接，提前正規地學習了小學的知識，那上小學的時候，會不會就不認真學了，會不會驕傲自滿，養成不好的學習習慣。

第三：不退園，如何幼小銜接？

這個是重點，幼小銜接機構，一般會像小學一樣作息，一樣學習，這樣無非就是讓孩子提前一年上學了，我真心建議家長保留孩子最後一點童真時光，利用晚上和日常的相處中，給孩子完成幼小銜接，這樣的效果，遠比幼小銜接機構好得多。希望更多的家長能夠認真讀一下，給家長提供一些有用的幫助。

1、學習習慣和學習意識的培養。