上山畝教育
我覺得這是被現在制度下逼的，更願意相信這不是出於老師的初衷。
這種公開課提前演練多次的問題應該是每個學生和每個老師都知道的吧，是大家都知道的秘密。
為什麼老師要這樣做呢？因為上好公開課和自己，和學校都有利益關係，所以所有人都默許了這件事的存在。
記得最清楚的是我上小學5年級時候數學老師的公開課，提前很久就開始練習，誇張的是為了這堂課還把我們的座位調整了，老師和學生提前約定好怎麼舉手，怎麼回答，包括那個問題有誰回答都是事先約定好的，最終結果是老師得到表揚，最後代表學校出去參加比賽，據說那堂課被評為示範課。
其實我更願意相信這也是老師被逼無奈的事情，別的地方的老師我不太清楚，我們學校的老師上公開課一般都是領導安排的，都是帶有某些目的性的，在這種情況下你能出醜嗎？不能，所以只有提前演練，把公開課當成話劇來演。
這是我對公開課的一些看法，僅代表我個人的看法，有不同意見，可以留言討論哦！
然規教育說
終於有人說出了實話！中小學教師上公開課確實就是一場話劇表演，誰彩排彩得好誰的課堂表演就精彩（大多數情況是這樣）。其實所謂的公開課，才是最遠離真實課堂的課！
每學期山村老師所在的縣每學期都會搞各種各樣的公開課賽，看上去好像是在搞教學，但實際上就是在賣弄表演。每一次課賽，任課教師提前一天就會到課賽所在學校，把自己之前精心準備的導學案發給學生，班主任也會很配合的要求學生把內容背得掉！或者到時候老師提問時照著導學案的答案大聲讀出來。有的老師如果認識該學校的人，還可以借班提前“磨課”。如果是在本校，那更是提前一個星期天天“磨課”，然後教研組討論不足之後修改，然後再“磨課”，直到大家都覺得可以後才停止。像這樣的課，有時候純粹是為了取悅所謂的“專家”評委，這已經嚴重的脫離了現實課堂，一點意義也沒有。
說句不好聽的話，天天都在搞教學改革，一開始是吵得比較熱的杜郎口教學，搞了一段時間後覺得不切合實際失敗了，再到現在的洋蔥教學法，也沒法現把教學成績提高。唯一的“好處”就是把教師們搞得不會教學了！
就拿參與式教學來說吧，學生的基礎不一樣，你要讓學生都能夠參與進來，但有的學生基礎差，而且自主性又差，讓這類學生全員參與進來有點不太現實。城裡學生可能搞起來很順暢，但農村學生對於學習習慣的培養基本沒有，小學老師不培養，上了初中三年你卻讓他們突然改變這是不太現實的。學習好的會主動參與進來，但絕大多數都是學習差的，你把時間拿給他們討論，那只是讓他們有了更多的聊天時間而已！
總結語:用鄧小平的一句話來講:“不管黑貓白貓，能抓耗子的就是好貓”。用在當前的教學環境中也是同樣的道理，不管用什麼方法，只要不違規違紀，能把學生教好的才是好方法，整天整一些花架子無用！
以上觀點純屬個人愚見！對於中小學公開課，你有什麼看法呢？歡迎各位留言吐槽！
山村老師看教育
同意！參加公開課的老師各種研課磨課，四十分鐘一節課搞半年多一年，幾點幾分誰舉手幾點幾分誰討論都是精確了的。然後拿著去比賽，一用好多年。平時講課真照著這速度備課，一學期的課能從入職講到退休😂印象有次聽一個大受好評的公開課預彩排，發現學生裡莫名其妙多幾個穿西裝皮鞋梳油頭拿講話稿的人。大家都議論紛紛，老師硬頭皮演，說“下邊我來隨機抽幾個同學”，抽一個站出來個西裝的，最後抽完全是穿西裝梳油頭的😂後來發現是老師教學設計中有個即興辯論，結果預先安排的“被抽中“學生只記得辯論了，強行加戲搞了套辯論正裝。
現在不少學校出了這種專講公開課的名師。人的時間都一樣，你大半年的時間準備一節課，到處講。剩下幾十節課只能隨便湊合。有老師這邊拿獎到手軟，那邊學生評教常年名列後排。
榴石堂主
真的是一場表演，老師就是導演。評為就是製片方，投資人，你按照我們的要求來，對不起，換人！然後再來一句:這位老師的素質不行！
我親身經過過這種大型的公開課，磨課，備課，試講，恨不得把學生講的都沒有意思了，老師要說什麼話，學生馬上脫口而出。
這樣的公開課，耗時，費工。
準備一節這樣的課，至少半個月的時間。
曾經，我也像教研員請教，這樣的課太費時了，教研員給與回答:
只能存檔這些公開課，留給下次要講的人。
我認為這不是根本的解決辦法。
去年，我為學校分來的新老師講了一節數學常態課。沒有過多的環節，但是核心內容清清楚楚，整堂課學生學習氛圍特別好。
其實，要想解決這種難題，還是從教師素質，評委入手！
一千個人心中有1000個哈姆雷特。
非要千篇一律，毫無意義。
百花競放才是春。
09喵喵09
我是一名小學數學老師，年輕時出過許多公開課、立標課等，出去參加過優質課比賽，也出去看過許多公開課、優質課，對於有些人說那些課就是表演、話劇，毫無價值，我是持不贊同態度的。
與其說那些課是表演，是話劇，我倒認為有點像裝修中的樣板間。為了推廣，有些課會設置那麼一個模式，有的老師說，誰平日能那麼上課？我們裝修過家的都知道，裝修時我們會看許多樣板間，會去看別人家怎麼裝，但沒有一個人會把別人家或者樣板間的裝修照搬過來，我們會從每個家的裝修中，取可取之處來借鑑。公開課也是，聽課時要看你怎麼聽，你可以忽略那些不實用的花招，而重點去看它的結構模式以及教師展示的方法、思維、能力等。一節那麼多人打磨出來的公開課，絕對不會沒有一點可借鑑之處的，聽的多了，自己的思維也會得到提升的，怎麼能說毫無用處呢？除非你自己不用心，什麼也看不出來，那就是你自己的水平問題了。
對於出課的老師來說，收穫就更大了，我覺得自己的成長就與那些年出的課有關。在自己班級講課和在學校講一節課就不同，和出一節縣級公開課又不同。出去聽課，有時候就感嘆:一聽市級優質課那水平和我們縣級就是不同，再去聽省級優質課，那水平又是另一個層次。在反覆的打磨過程中，備課能力、思維水平、眼界等都得到迅速提升。所以後來年齡稍大，我經常往外推年輕人，我總是說，不用多，哪怕出一節縣級公開課，基本就成手了。事實證明，的確如此，有幾個年輕人當初在我們學校就是經過了那樣的打磨，現在不僅在各學校都是骨幹力量，在縣裡也都是響噹噹的。
世界上哪有無用的東西？連垃圾都被人們說是放錯地方的寶貝，更何況是那麼多人精心打磨的課呢？放下挑剔的心態，你會發現更多可借鑑之處。
一縷陽光am
中小學教師上公開課不可否認有表演的成分，但每堂公開課都凝聚著老師的智慧和汗水。現在的公開課，不是照本宣科，而是採用多種教育教學方式，充分調動學生的學習積極性，這對老師的能力要求提出了新的挑戰，老師也會借鑑名師的上課模式，取其精華，去其糟泊。
我有幸參加過市級公開課比賽，榮獲一等獎，結合自己的情況，談一下感受吧。要上好一堂公開課，並不是一件容易的事。並不是像某些網友所說準備一個PPT講下去就完事。公開課的題目一般是由主辦方根據學生上課進度選定，老師根據選定內容寫出教案，突出重難點，再根據教案內容製作PPT，儘可能的選用教材上的圖片和文字。PPT製作完成後，準備好相應的教具或者實驗器材。接下來就是將公開課的內容在班上進行試講，請相關學科的老師參與聽評課，學校評委會對老師的公開課進行點評，針對做得不足的地方，評委會提出改進意見。包括重難點是否突出、課堂氛圍的感染力、時間分配是否合理、師生互動情況和老師的肢體語言等。
參賽選手會根據評委的建議重新審視這堂課，將試講中不足的部分進行修正。然後進行第二次試講，老師會把上課情況全程錄製下來。學校評委再次對老師的上公開課的情況進行點評，參賽選手觀看自己上課視頻，針對出現的問題再次修正。
參賽選手也要預防上課時出現的意外情況，特別是實驗操作，如果實驗失敗，一票否決。記得我參加一次區級公開課，給學生講"大氣壓強"，在演示實驗時，由於沒有排盡皮碗裡的空氣導致實驗失敗，我馬上給學生解釋，剛才的操作是很多同學容易出錯的地方，同學們知道原因嗎？有同學舉手示意老師，我請同學到講臺來說原因，並讓同學現場演示，邊講邊指導，學生實驗成功，我讓全班同學鼓勵了他，課堂上達到了新的高潮。這就是老師的應變能力，要能夠及時處理公開課上出現的意外情況，讓別人看不出破綻，還以為是老師故意設置的一個教學環節。
中小學教師的公開課，雖然有表演的部分，但更多的是能力和素質的體現。他們的辛勤付出值得我們尊重，表演更能拉近老師和學生的距離。
Lance課堂
本身上公開課就不是什麼好事情，全部都是作秀而已。如果讓一個名校的老師每天都像公開課這樣子上課，沒用多久，他可能就死於非命了。上一個公開課要準備的事情實在太多啦！而他們做的事情基本上都是不切合實際的。其實就算是名校的學生，他們基本上上完一節課之後也沒做什麼筆記，他們用的都是高科技沒錯，但正因為高科技，他們聽的很多內容都是過場的，很多場景都是一閃而過，連做筆記的時間都沒有。以前我有學生到了名校的高中去讀，就提出過這樣的問題，這樣子上課還不如以前一支粉筆，一本教科書來的有效果。
其實現在整個教育界都是這樣子，習慣了浮誇的做法。三天兩頭就搞一次校內的公開課，一個月半個學期就搞一次區的和市的公開課，還有什麼同課異構，什麼優質課比賽，搞得風風火火的，勞民傷財。其實名校的學生基本上如果老師負責任的話，用什麼方式去教都是一個結果優秀。如果是下面九線的學校，你就算用發射宇宙飛船的那個高科技去教他們，他們一樣都是三四十分的平均分。所以教育界的那些所謂的公開課都是自吹自擂互相吹捧而已，只是他們做也好，不做也好也不會影響到民生，你在外面看到他們搞得風風火火的，不懂的人也不會去說他們，內部的人也需要他們做這些事情來領功呢，所以這些東西以後都不會停止的，而且會越搞越火。
中小學英語精修
還是有不表演的，去鎮上外校上課，不備課，不選學生，不做任何準備，因為沒有準備課件，故意上課前把電腦電源偷偷撤扯掉。然後上了一堂教研課。一堂小學四年級作文課。聽課老師一致好評！孩子們對這個老師印象深刻，小升初後到了這個老師所在學校都能一口喊出老師名字！
鄉村二肥
有人拿這個賺翻了，我認識一個高中校的化學老師，其人內蒙古大學研究生畢業，但其談吐之間完全看不出高等教育的影子，更談不上文化人的才情和情懷，和掃地大媽並無差別。此女的大姨與當地教研員是閨蜜，後者對其無微不至的關照，就是用公開課這種東西，做了個徹頭徹尾的假，短短兩年時間參加全國化學學科的高端論壇，拿回了數不勝數的區級獎勵和市級獎勵，好使不？
加勒比海帶精
個人感覺初中和高中的公開課更多，每次都要選班級，選學生，安排好哪個問題由哪個學生回答，甚至還要有備選的學生。
記得高中的時候公開課要去一個特殊的教室，裡面有各種攝像機和收音設備，連教室四周的牆也都做了隔音處理。初中就更誇張了，提前一天要先試講排練一遍，然後班主任不停的講公開課的重要性，到了當天那節課的課間甚至不能去廁所要提前在教室裡坐好。然後老師會拿出和以往不同的狀態，傾盡自己的熱情，甚至還要做好表情管理。所以那時我覺得這些“表演”十分有趣，而且公開課講的大都是已學習過非常基礎的東西，根本不用聽，我一度還比較喜歡上公開課。
印象裡一次初中班主任發飆就是因為公開課的表現不好，當時沒被選中留在班裡上自習的學生都一臉迷茫的看著大家為啥垂頭喪氣的回來。之後班主任就嚴厲的訓斥了一番說數學老師因為信任我們班都沒有用自己班裡的學生，你們就這樣表現，一點也不積極什麼什麼的。
從那時起大概就知道公開課絕不是那麼簡單的一節課。老師要如此準備，一定是與自身利益息息相關。例如評優秀教師，和一些教師比賽，教師考核。所以一定會要求這節課做到最好，那麼一定就得特意挑選，提前安排，現場表演，如此一來“演一場公開課”也就成了理所當然的事情。即使老師可能並不情願，但也是無奈之舉，沒有人會拿自己的前途開玩笑。
所以出現這樣的局面，從一個方面講老師，學生都是受害者。領導們需要了解老師們的教學水平，但又沒有時間和精力紮根在學校，就只能通過特定的一節課來作為考核。即使這樣浮於形式的考核大家都知道沒有意義，但卻又不得不做。還有很多公開課是為了老師間相互交流學習，但這樣表演大於內容的公開課又能學到什麼？倒不如紮實自己的業務知識，紮根於課堂本身來的實在。雖然公開課的初心可能是好的，但現在也已經變了味道，成了一場教學表演秀。
教學本就是一件神聖的事情，尤其是對未成年的學生們，學校老師的一言一行都會多少的影響孩子。不要讓孩子從小就學會弄虛作假，做人還是要真一點。
