春来花自青246

由班主任选聘各科教师，这是学校扁平化管理的一种方式，也是将管理权力下放，增加主人翁责任感的一种形式，班主任直接选聘各科任课教师，这样可以增加团队的凝聚力，通过增加员工压力感的方式，提高他们工作的积极性和工作动力。

我们这里的民办学校多采取这种管理形式，先由校长选级部主任，级部主任直接选聘班主任，班主任再定任课老师，各级部之间都有严格的评比制度，级部主任直接对校长负责，如果那个级部在评比当中落后了，不仅仅是面子上难堪的事情，级部主任要降级的。当然级部主任和班主任也不是白干的，每个级部主任每年的奖金要比一般的老师多一万多块钱。

重奖之下，必有勇夫，当然也不能有负使命，所以他们会很慎重地选聘老师，争取使团队的凝聚力和战斗力达到最大化。先说两个这方面的事情：

某单位，每个学年都是班主任和科任教师双向选择，班主任有权选择自己中意的教师，任课教师也有权选择班主任。但一般情况下，只要不发生意外情况，本年级的教师会继续留在本年级，班主任也不会随意地更换任课教师，随着班级走。有一个年龄大一点的教师，却每个学年都会落聘，校领导不得不每年重新给他安排班级，从新学生带起。老师成绩很好，人品也很好。究其原因，就是这老师刚刚有了二胎，孩子小，家里事情多，经常请假，而这所学校是经常需要加班的，有时候上面来检查，每天加班到晚上十点多，能够持续十天半月的。而这老师孩子小，没法加班，班级工作就照顾不上了，班主任肯定想找一个得力的帮手，而她经常请假，班主任就不愿意和她搭伴了。

在以工作为重的环境中，外部的条件也可以成为限制自身的原因。成为别人选择你的条件之一。正如很多的单位都不愿意找女的，究其原因 ，就是女的需要怀孕养孩子，而这些都会在别人看来是耽误工作。

前几天，我外出参加了一个出版社组织的活动，需要我们给某一部图书审稿，一组八个人，我任组长，都是从全国选派的骨干教师，按理说素质都很高了吧，但我确实感觉到自己工作的压力，组织方给我们找好了工作的地点，就在一间小会议室里，有投影，有电脑。可以将稿件投到大屏幕上，集体审稿。只是空调不是很给力，屋里有点热。有两个教师是来自一个地方的，年龄偏大一点，其中一个一直嚷嚷着要到宾馆房间去审稿，说这房间太热，声音很大。还鼓动别人一起反对在这里审稿。在我准备打开投影，电脑的时候，她就一直阻止我开电脑。因为对设备不是很熟悉，动作稍微慢了点，她就一直在嗤笑，不过来帮一下忙，还打横炮、使绊子。虽然最终在我比较严谨的要求下，工作顺利圆满完成，但作为组长，心里还是有点疙里疙瘩的。组织者说，下一册的图书编写工作还是由我们完成，由组长指定人选，说实话，我是真不愿意与那位姊妹搭档了。

在一个团队中，情商是很重要的，良好团队意识，对他人的尊重可以为自己加分，也会使自己成为团队中受欢迎的人。

相当可见，这种扁平化管理模式，比较注重团队力量，注重同事间的合作。对于情商的要求比较高，在努力工作的同时，还要兼顾到其他人的感受。

初中学校让班主任直接选聘任课教师，成绩第一的反而落聘，我认为有可能是以下几方面的原因。

1.个性太强，与人不能友好合作，影响团队的凝聚力。作为一个团队，首先要强调的是团队的团结，整个团队要有凝聚力，如果个性太强，总是不愿意听别人指派的任务，总是对所布置的任务指手画脚，发表自己的见解，说者无心，听者有意，时间长了，会影响到团队的团结。这样的人一般不受欢迎的。所以，在一个团队当中首先要从大局出发，收敛自己的个性和脾气，多从对方的角度考虑，只有这样才能融入到集体当中去。

2.家庭、年龄等外部因素牵扯工作太多，不能很好地兼顾到工作。正如我上面说的例子，家庭或者个人的原因，经常请假，耽误工作，在一个班级中，一人请假，别人就得代课，一节两节还可以，如果经常这样，势必引起别人的不满。我以前的同事，就是这种情况，人挺好，工作能力很强，就是动辄请假，头疼感冒请假，孩子生病请假，老人住院请假，一刻也不将就。时间一长，组里的人就都很头疼，再安排工作的时候，有人就提出来，她在我们组里可以，但一定要嘱咐他别在频繁请假了。

有些年龄大的老师，有工作经验，成绩往往很好，但年轻的老师往往不好意思支使他，如果自己再不自觉，对于年轻的搭档来说，这简直就是累赘了。再重新组合的时候 ，肯定不是首选。

外部的条件和自己平时工作的态度，会成为别人与你搭档参考的对象。

3.工作中不考虑别人感受，过于强势，已经严重影响到其他科目的教学。我原来在另一所学校，曾经就有这样的同事，工作当中过于强势，要求学生很严，抢课、拖堂、疯狂布置作业，占用学生大量的时间，都在学他那一科了，他的科目倒是第一了，其他的科目考得是一塌糊涂。一个班级中从来就不考虑别人的感受，过于强势，严重影响了其他科目的教学。这也是不受欢迎的。

还有的老师，个人主义严重，本来一个良好的班级是老师们共同努力的结果，非得强调自己的作用，对家长说什么，这个班级多亏了自己，某某同学的进步都是自己的功劳，如果不是自己的话，早就完了。那个老师怎么怎么不行，这个老师怎样怎样，反正不说别人的好话，与这样的人决不能搭伴。

不注重别人的感受，过去强势，或者个人主义太严重，这些都是不受欢迎的。

4.与班主任脾气不和，有私人恩怨。尽管我们强调不能以个人的情绪带到工作中，不能以个人的恩怨影响工作，但现实生活中，这种不受影响的人确实比较少，人们在工作中，首先考虑的就是与这人脾气能不能合上来，有没有过节，如果有的话，会影响到工作的问题。如果以前与班主任脾气不和，闹过矛盾，肯定心存芥蒂，不再聘用，不选择你也是情理之中的事情。

5.校方不喜欢，有所授意。

别认为你考全校第一就能够得到聘用，工作能力是一方面，与人相处是另一个方面，其重要性甚至远远超过工作能力，这也就是我们平时所说的，态度永远比能力重要，情商永远比智商重要。在工作中情商会占到80%，而智商仅仅会占到20%。

这个例子就是最好的说明。

当然，扁平化的管理尤其优势，比方说有利于团队的凝聚力，可以更好地提升工作效率，将管理的压力下方，更加有效地管理。我认为这种管理也应该注意以下几方面：

1.如果管理不善，往往会形成人浮于事的局面。这种管理，如果没有硬性的考评指标，看中谁就选谁，愿意聘任谁就聘任谁，看不服谁就不用谁，那么很容易造成人浮于事，奉承话满天飞的局面。大家都热衷于拉关系、套近乎。对于工作却放在了其次的地位。人们在人情方面牵扯太多的压力，也会严重影响工作的积极性和效率。考第一的老师竟然落聘了，这老师可能存在各种各样的不足，但毕竟他工作出色，成绩突出，这个应该在考评中占到相当大的比例才行。

所以，这种管理制度，必须具有严格的考评作为后盾才行，你可以有用人的权力，但你必须做出成绩，我最后要的是成绩，如果你有了用人权，却没有做出成绩，首先怀疑的是这个班主任的工作能力和用人是否本着公平的原则。

2.用人不能一刀切或者一言堂，应该有一套严格的聘任标准和制度。不能仅凭班主任的意愿就决定一个老师的聘任与否，班主任的意见可以参考，但绝不能搞一言堂，更不能搞一刀切，仅凭自己的喜好就决定别的老师的去留 ，这也是不科学的，应该有一套严格的聘任考评标准，最好这个标准可视化、具体化。具有可行性。只有这样人们才能更好地将精力放在工作上，而不是总是看别人脸色，仰人鼻息过日子。

3.应该给别人改正的机会。每个人在工作中都会存在失误和不足，没有人能够做到十全十美，我工作这么多年，从来就没有遇到过一个人在工作中没有出现失误的，所以，让别人工作那么完美，就是苛刻。存在不足不要紧，给人改正的机会，不能说解聘就解聘了，这是不人道的。

4.事关饭碗的事情，都是大事，应慎重对待！很多人都是用自己的工作来过生活的，有一大家人需要供养，如果丢掉了工作，意味着一个家庭陷入困境，所以事关饭碗的事情一定要慎重对待，一项制度很容易实施，但对人的一旦形成伤害，往往就是终身的痛和仇怨。还有，即使落聘以后，学校给安排到别的工作岗位，也很有伤于自尊，被人赶出来的名声着实不怎么好听 。所以，对待岗位的去留，一定要慎重对待！

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这种经历我亲身体会，在我工作那些年了，搭配过很多老师，各式各样，有的很会带班，把学生带到班风好，尊重每个科老师，有很强的集体凝聚力，结果就是孩子品学兼优，各科平衡发展，偏科现象很少。前年碰上一个班主任，带班风格很彪悍，一点不如她意，那就大发雷霆，在这样高压下，这个班学生看到她就是100%的老鼠见到猫，大声不敢吭，气都喘不匀那种。那么，她的班，表面看起来很规矩很安静。可是我总感觉到有问题了，第一，学生没有活力 ，不活泼，笑容不多见，木讷，而且一年比一年严重。第二，没有想象力，担心说错了挨训，干脆不说，每次上课没见什么人开口说话，提问题时候，个个低着头，不思考也不问。第三，随着每学年课业负担加重，很多学生都把精力投到该老师的课程去，因为稍微有点差错，呵斥，罚抄100遍，罚扫地，等等，所以其他科就是随便应付，学多少算多少，作业经常收不齐，问为什么，很多都说我做完那个科作业后太晚了，没时间做你这科，也就是说我这科可以不学，只能学那个科的。唉，无语。最后结局也是其他科老师成绩很悲催，她的好一些。

规律非常5354

校长负责制下的所谓班主任聘科任，实际上就是一种形式，都让班主任说了算还要校长主任干嘛？

至于小编说的成绩第一的教师落聘的事也是常有的，但并不一定是班主任不选他（她）的。

我们学校的语文李老师是高级职称，成绩总是名列前茅，她辛辛苦苦完成了初一，初二的教学任务，但到初三时落聘了。

原来是我们学校的语文季老师的儿子在李老师的任课班级，季老师以为了看管自己的孩子为名找到了负责教学的校长，校长同意了，在竞聘现场（都是班主任）暗示几句话，结果老实巴交的李老师落聘了。李老师去问教务主任，主任说:“都是班主任选票决定的，你票数不够，季老师比你票数高，何况教师要教自己的孩子，学校也会优先考虑的，要不你找校长去”。

就这样一位成绩总是第一的李老师落聘了。

告诉大家，其实班主任聘科任，比如语文科，今年20个班，需要10个语文老师，但现在应聘的是11个人。怎么办，由各位班主任选票，先选掉一个，你说残酷不？被选掉的不一定是差的，也不排除成绩最好的科任老师，这里有好多玄奥的东西和复杂的关系。

如果成绩好的落聘者去找校长，校长就说，我们是综合考量，你还得从自身考虑一下，是不是还存在什么不足啊，比如家长是不是对你有意见啊？学生对你的满意度达标吗？在同行中的人际关系怎么样啊？……等等。

就是这个样子，懂了吗？

风逐月影3

现在有好多学校会采取这样的方式，就是让校长来聘年级主任，年级主任再来聘班主任，最后再由班主任来聘任科任教师。

那么在这个过程当中，各方面表现以及成绩优秀的老师，肯定是大家都想要争取的。特别是教学成绩很优异的老师，那么不管是领导还是班主任就更喜欢了，毕竟在学校里面教学成绩才是第1位的。

• 对于这位老师来说，那就是成绩大于天，成绩好的学生他就会给予更多的关心和照顾，而对于成绩不好的学生就会各种排挤，甚至利用各种方法来劝说学生转学或者是转班。
  

• 而对待老师，一些跟他有竞争关系的老师，就经常会受到他的明枪暗箭；而一些教学成绩不是很突出，他认为对他构不成什么威胁的教师，又会各种瞧不起和鄙视别人，甚至都不愿意和别人搭班。

二、做事情也不够光明磊落，经常会在背后告别人的黑状。

• 这位老师平时看着挺和和气气的，跟谁说话都是笑嘻嘻的，但是在背后可不是这样。经常会有意无意的，在领导面前说别人的不是，或者是把其他老师所犯的一些小错误直接告诉领导。
  

• 其实在工作当中，谁都难免会犯一些错误，我觉得同事一场，有些问题直接提出来就好了，真的没有必要背后去告状。
  
• 好多老师都被他告过黑状，而且一些老师在知道这个事情的时候，都特别莫名其妙。就是：他怎么知道这个事情，为什么这么一点点事情也要去跟领导说，直接说不就完了吗？

三、平时非常喜欢争名争利，而且也会使用一些小手段。

• 很多同事都说，每次到评优选先进的时候，都是这位老师笑得最灿烂的时候。那段时间，他更是对任何人都客气的不得了，热情的让你难以接受。
  

• 当然，在学校里面想要争取一些好处，光讨好老师是不可能实现的，还得讨好领导。所以平时都是想方设法的在领导面前表现自己，把自己最优秀的一面展现给领导来看，顺带着也不忘记踩低一下跟自己有竞争关系的同事。

所以这位教师就是，在他担任班主任的时候，很多同事都是不愿意跟他搭班的。而在他走上领导岗位以后，不担任班主任了，就有更多的同事不愿意跟他搭班了。但是由于人家身份特殊，所以是不可能出现近落聘的情况的。

大P老师地理课堂

第六感 观教育：提起学校搞的聘任，我就控制不住自己的愤怒情绪，因为我也因此而受过伤。

二十年前，我们学校就实行过聘任。所谓聘任就是学校领导班子在校长的带领下，到县城宾馆开一间房，大吃大喝以后趁着酒劲儿排除异己的过程。记得暑假里，老校长曾找我谈开学到毕业班任课的事，我也爽快答应了。没想到，开学的时候，校长换了，我也随着被一起聘掉了。关键是新校长曾经是我的初中老师，我百思不得其解，不知道啥时候得罪了老师，让他如此无情，狠心聘掉自己的学生而背负骂名。

最后，我才知道其中的猫腻，原来这是“俺老师”敛财的手段，只怪我当时不识眼瞧，没有明白老师的意思，最终没能让他如愿以偿，我却落了个落聘的下场。在他看来我是罪有应得，不上供的代价就是滚蛋！他最终还是毁在自己的贪念里，据听说是出了经济问题被处理了。

班主任聘老师，更是人为制造矛盾，拉帮结派，搞小团体。那些一心想着工作不善交往的优秀教师落聘极不正常，本身凸显了聘任的不合理性，存在严重个人主义观念，没有从工作出发，不是任人唯贤，而是任人唯亲。贤者落聘有了正常合理的原因。

也不能只怪班主任任人唯亲，优秀教师情商不高也是致命伤。作为一个能把成绩考第一的优秀老师，不懈与他们为伍却落了个没人要的下场，也是咎由自取。值得众人思考！

社会是复杂的，适应社会才能立足于社会，这也是生存能力。丛林法则至今仍有借鉴价值，值得每一个人去遵守！优秀教师也不例外。

农村教育那点儿事

对题主的这个问题我很熟悉，我所在的镇有两所初中，离我工作的单位都不是很远，我跟这两所学校的不少老师都有过接触，不少还是好朋友，因此我对他们的工作状态有所了解，他们的学校实行的正是逐级聘任制，即教导主任聘请班主任，班主任聘请各科教师，在聘任过程中，就发生了教学成绩不错的老师落聘的情况。

其实发生这种情况并不足怪，因为既然是人为的，就难以避免带有感情因素，在聘任中，肯定不能排除优亲厚友的情况存在，还有一个重要原因，有的老师虽然教学有水平，但性格内向，不善交际，或人际关系紧张，这些都直接影响着聘任，试想，谁愿意同一个爱钻牛角尖的老师共事呢。

所以，这种聘任制带有明显的弊端，不适宜全面推行，我认为更好的办法是从德、能、勤、廉各方面对教师进行考核，然后择优聘任。

李康满183397530

学生考试成绩第一的老师反而不会受到其他科目老师的欢迎。
这种情况其实一直存在。

看了下面的回答，有些教师或者非教师没有深入的了解过当下的教育情况。所以认为这种情况不存在，或者这个题目是编的。

确实，让班主任选其他科目老师的情况听起来匪夷所思。但就在我多年的教学生涯中。这样的情况已经出现了不止一次两次——因为这个班级里的学生比较重要！相信有些人不会相信，有的学校（决不是我们学校）会为了某一个学生而单独开设一个社团。比较起来，为了某一群学生而专门组一个班级教师团队也就理所应当了。

一般这种情况下，教师水平一定是作为第一考量目标。

但是，考试分数我们不会拿来作为教师水平的重要衡量标准。因为教师的教学水平我们作为同事，都是了解的。但考试分数真的算不得数。

例子1，某学校X主课的主任常年号称自己班级考试成绩优秀。但她的考试成绩是她私下通过各种方式改过的。事实上她班的家长一直坚持不懈的对她进行投诉。如果是我选择我们班这一学科老师的话，肯定不会选她。

例子2，语文，数学都已经找到了全校最好的老师，但是英语全校最好的老师与前面两个老师有矛盾。那么这也是不适合的。通常情况下，我们私下会对这种情况做出各种YY讨论。比如上课会撕起来啊。什么的。老师毕竟也是人，也有七情六欲，老师之间也会有矛盾。所以不愿意一起搭班也是再正常不过的事情了。

例子3，老师教学水平很高，但是处事不行。我们学校之前的英语大拿就是这种情况。教学水平很高，公认孩子最喜欢的老师之一。但是课后生活一塌糊涂。随地吐痰，夏天不让开空调和风扇。带着儿子到处蹭便宜。谁都不愿意和她在一个办公室呆着。如果让我组班子把这个老师招进来，那么之前找来的老师都得和我拼命。

说起来。一个教师的好坏要多方面的评量。不能只拿着成绩作为区分好坏的标准。水平固然重要，师德也不能有缺啊。所以看似成绩优异的老师反而不受欢迎，也就成了可能会发生的事情。

章鱼老师就是我

学校就是一个小社会，也存在竞争。 以前我们这里也曾经实行班主任聘任科任老师，但是后来因为一些特殊的原因取消了。 没有被聘任的往往是那些教学业绩不突出，缺乏责任心的老师，而成绩第一的老师落聘的现象是不多的。 成绩考第一的老师为什么会落聘呢？

1.老师太过强势，只考虑自己不考虑别人。

有的老师性格非常强势，而且非常自私，在生活和工作中只考虑自己是否方便不考虑别人。

在我任教过程中曾经发生过一件事情，让我有些气愤。那年我本来有跟我抬班的老师因为感冒了，在教务处请了假，学校让我代课。 这其实是工作需要，其实我从早自习下到晚自习也毫无怨言。等他感冒好了之后，学校安排我们外出学习，需要他上几天课，结果他却拒绝上课。从这件事情中，我就看出这位老师的强势和自私，与人相处时只考虑自己的利益。

2.在工作中缺乏合作精神。

有的老师在工作中我行我素，其他本是好意提醒，就会认为安排了他。布置作业时量大，任务重，学生不完成的就会受到体罚，学生课后往往只能做他们的作业，这样让其他老师不好安排作业。

我朋友曾经给我讲过一件事，让我感觉抬班的老师非常重要。我朋友跟他们的抬班老师一起值周，朋友怕他会忘，于是好心好意提醒他检查清洁卫生，结果却被认为朋友安排了他，还为这事闹得不愉快，我朋友气不打一处来。

快要期末考试时，那位老师每天中午都要安排学生做一张试卷，其他老师想要布置作业，学生就说有**试卷，老师们看孩子很辛苦，也就没办法布置其他作业。但是期末考试不是只考他任教的学科，其他老师的学科也需要考呀。

工作中，如果是两个人的工作，两个人应该相互提醒、相互帮助，而在布置作业时，我们都要为对方考虑一下你的作业布置太多，那其他老师的作业学生该怎么做呢？

3.脾气古怪，性格暴躁，爱嚼舌根儿。

这样的老师大家也不敢与他们抬班。他们动不动就发脾气，而且性格非常的古怪。

不管是公事还是私事，一说就发脾气，把问题想得复杂。私下里还跟人拉小团体，嚼舌根儿。

脾气古怪，性格暴躁，这还可以原谅，毕竟性格是天生的，不是一天两天可以改变的，但是动不动与别人嚼舌根儿，这就很影响团结了。

一个班要形成好的班风和学风，是需要几个老师配合，不是班主任一个人可以完成的。不管是课上还是课下，老师都要密切配合。如果在性格上太过强势，为人处事太过自私，即使考第一也没有老师愿意给他们合作。

语文教育杨柳依依

初中学校让班主任聘任各科老师，成绩考第一的老师反而落聘了。

看到这个问题，我马上就联想到了一个老教师。虽然由于地方政策，没有班主任聘任各科老师的制度。但是，每当临近暑期，老师们都会私下里讨论着、祈祷着，下学年千万别被安排和教语文的蔡老师搭班。

蔡老师所教的班级，一定是年级第一的。

虽然蔡老师所教的班级成绩很好，但是这些好成绩是怎么来的呢？她会占用所有的早自习，午自习和课间时间，在班级里面让学生一定要把语文的订正清掉，没有背出来的东西当着她的面过关。

这样的做法，表面上看来的确是非常认真负责的。但问题就在于，只要这个学生的语文有一点作业没有过关，她是绝对不会放手让他去做其他学科的作业的。

即使有老师在自己做班主任的班级里面脱不开身，请班干部去叫某个同学过去听他面讲一下错题，蔡老师也是绝对不会放人的。还会怪声怪气地对别的班级的班干部说，“他语文还没有好呢，怎么能去你们老师那里？他语文没弄好，难道你帮他做呀？”弄得人家班级的班干部总是很尴尬。

蔡老师虽然人在班级里，但是绝对不会管和她学科之外的任何一件事情。

有一次课间，蔡老师在班级里面抓几个学困生的订正。教室的最后面，有两个同学打起来了，同学们看蔡老师在教室里，赶紧向她报告。结果蔡老师头也没抬，“找你们班主任去，我才不管呢。”

就在班干部跑去办公室找班主任的一分钟里，那两个打架的同学，下手重了，其中一个同学撞在课桌角上，破了脑袋。

那位受伤的同学家长对对方同学不依不饶，还要求学校赔偿，这个事情闹得还是比较大的，班主任也因此受到了学校的批评，领导几次非常直接的表示对班主任的不满。班主任觉得，如果当时蔡老师能够过去阻止一下，这个安全事故完全是可以避免的。

这样的事情还有很多。只要是和语文学科无关的东西，蔡老师都会事不关己高高挂起，甚至还有幸灾乐祸的，看热闹的表现在里面。

她会和班主任说，“我就不要做班主任这个位置，老是要处理学生打打闹闹，出事故的事情，烦都烦死了。”

如果学校里面给蔡老师一些额外的任务，她就会请病假以示不满。

当然，老师请病假也是情有可原的，没有人能保证一学期都不生病，生病也不是自己想要的。

但是，每次都是学校加派任务的时候，蔡老师就要请假，也太巧了吧。

比如说，下周要有校领导的随堂推门听课，蔡老师会请一周的假。

有其他的语文老师要做个小手术，住院两周。学校安排同年级组的蔡老师帮忙代课两周，同时上两个班，于是蔡老师干脆自己也请了两周的假。

每次学期末放学需要加班一对一家长接待，蔡老师总会一到中午就说这里不舒服那里不舒服的要早退，或者干脆当天一整天就不来学校了。

这样的任课老师，即使她所带的班级每次都是年级第一名，你想和她搭班吗？

Wunei妈妈微课堂

据我所知，十多年前就有初中学校实行班主任聘用本班任课老师的做法，当时被大肆宣传为“创新”、“改革”。但是在实施过程中出现了一片混乱的景象，不到一年便被上级叫停。

首先，现在的教师实行的是全员聘任制。某位老师没有一个班主任聘用他，怎么办？算下岗吗？合理吗？分配到后勤处？还是怎么办？他是在编人员，不上课，工资不少，合理吗？对代课老师来说，公平吗？

第二种情况是某位受班主任欢迎的老师，几个班主任都给他发聘书，他怎么选择？应聘谁？拒聘谁？这不是在人为的制造矛盾吗？假如他愿意多代课，你给不给他发奖金？怎么体现多劳多得的原则？学校有钱给多代课的老师吗？

第三种情况是，某位不受班主任欢迎，却是校长最爱的老师，没有班主任聘用他（她），校长先聘用他（她）为班主任，让他（她）再去聘用代课老师。结果还是没有老师愿意带这个班的课，这个问题怎么办？

不用再说了，以上三种情况已经让现在坐立不安了。问题的根源就在于聘用制度不完善，学校没有人事权，没有财经权，就不可能实施真正意义上的聘用制。

我相信，随着改革创新的深入，将来一定会实行教师聘用制的。那个聘用制一定能充分调动教学人员和非教学人员的积极性，有利于教育教学事业的阔步发展，而不是打着聘用制的旗号排异己，徇私情，人为的制造矛盾。

盼望教育改革的春天早日到来！

關鍵字: 选聘 班主任 各科